【正文】 齡班和多齡班等。學(xué)前教育教學(xué)方面的基本要求：（P314）（1）注重培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣，增強(qiáng)體質(zhì)；（2）注重培養(yǎng)幼兒的良好的品德、行為習(xí)慣；（3）注重發(fā)展幼兒的語(yǔ)言和一般認(rèn)知能力；（4）注重培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力；（5）注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。特點(diǎn)：身體發(fā)展迅速，動(dòng)作協(xié)調(diào)；語(yǔ)言能力增強(qiáng)；情緒情感的調(diào)節(jié)能力逐步加強(qiáng)；責(zé)任感增強(qiáng)；好學(xué)樂問；個(gè)性初具雛形；社會(huì)性有很大發(fā)展。特點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)機(jī)能進(jìn)一步發(fā)展；思維具有具體形象性；強(qiáng)烈的好動(dòng)活潑；交往能力有所發(fā)展，能自動(dòng)結(jié)伴交朋友；游戲能力發(fā)展很快，游戲情節(jié)豐富；認(rèn)識(shí)能力提高；詞匯增加。出現(xiàn)幼兒不適應(yīng)現(xiàn)象的原因：環(huán)境的巨大變化、家庭的因素、幼兒自身個(gè)體與以往的經(jīng)驗(yàn)。第十二章幼兒園各年齡班的特點(diǎn) （P270）對(duì)象：34歲幼兒。（現(xiàn)狀和未來(lái)）：（P258）（1）師資隊(duì)伍不穩(wěn)定，素質(zhì)有待進(jìn)一步提高；（2）幼兒園的質(zhì)量參差不齊，高質(zhì)量的幼兒園仍為少數(shù)；（3）市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下幼兒園的一些不良傾向。（P236）第十一章幼兒園教育概述《幼兒園工作規(guī)程》中規(guī)定“幼兒園是對(duì)周歲以上學(xué)齡幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)”。：（P234）寓教于養(yǎng)，保教并重；個(gè)別教育為主，集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合；適應(yīng)嬰兒特點(diǎn)，開展豐富多彩的游戲活動(dòng)；家園配合共同促進(jìn)嬰兒的發(fā)展。（P222）第十章托兒所（含托兒班）的保育和教育 ：福利性、保教性。（原因：由于叫停成員年齡、知識(shí)和需要的差異很大，對(duì)家庭責(zé)任承擔(dān)上不同、對(duì)問題和事物的理解上也有很大懸殊，為了兒童健康成長(zhǎng)，為了家庭生活的幸福和睦，兒童應(yīng)該適當(dāng)回避。（家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣建立規(guī)矩？教會(huì)兒童做好自己生活的事、懂文明禮貌、不打擾他人、關(guān)心環(huán)境、遵守社會(huì)生活秩序）（5）步調(diào)一致：夫妻雙方互相配合，對(duì)兒童進(jìn)行一致的教育、兩代教育之間保持協(xié)調(diào)一致。（3）理智的愛：對(duì)孩子有要求，不一味遷就、控制情感，掌握分寸、增長(zhǎng)兒童 的愛心。：（P212）（1）做好榜樣：務(wù)必對(duì)兒童的要求身體力行、完善自我，道德高尚、自身缺點(diǎn)不宜回避。：（P204）家長(zhǎng)職業(yè)和文化程度、家庭文化、家庭經(jīng)濟(jì)、家庭結(jié)構(gòu)、家庭氣氛、子女人數(shù)、家長(zhǎng)的人生觀和價(jià)值觀、家長(zhǎng)期望。：（P201）教導(dǎo)基本的生活技能、教導(dǎo)社會(huì)行為規(guī)范、指導(dǎo)生活目標(biāo)、培養(yǎng)社會(huì)角色、形成個(gè)人性格。第八章學(xué)前教育的基本方法 ：（P161）直觀形象法、游戲化法、語(yǔ)言法、移情訓(xùn)練法、角色扮演法、環(huán)境體驗(yàn)法、行為操練法、發(fā)泄法、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)法、批評(píng)懲罰法。（P151）（5）啟蒙性原則學(xué)前啟蒙教育的內(nèi)容：品德方面、智力方面、體能方面、美的啟蒙教育。達(dá)成師生良好關(guān)系的基本做法：消除幼兒教師的恐懼、讓幼兒學(xué)會(huì)如何尊重他人。（3）保教結(jié)合原則良好的工作伙伴與師生關(guān)系是實(shí)現(xiàn)保教合一的前提?；緝?nèi)容：生活方面、動(dòng)作方面關(guān)注環(huán)境、待人接物、學(xué)習(xí)的自主性。：創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境、指導(dǎo)和促進(jìn)游戲的開展、觀察和評(píng)估游戲。游戲的特點(diǎn)：自發(fā)自愿的、自由自在的、愉快的、充滿幻想和創(chuàng)造的。(內(nèi)容)：德育目標(biāo)、智育目標(biāo)、體育目標(biāo)、美育目標(biāo)。（P104）？（P105）(1)培養(yǎng)全面素質(zhì)。第五章 學(xué)前教育目標(biāo) ：通過教育過程把受教育者培養(yǎng)成為什么樣質(zhì)量和規(guī)格的人。陳鶴琴：“我國(guó)幼兒教育之父”，創(chuàng)建的我國(guó)第一所公立幼稚師范學(xué)校江西實(shí)驗(yàn)幼師。（P74）皮亞杰：提出發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法、認(rèn)知發(fā)展理論，把兒童發(fā)展分為四個(gè)階段（感知運(yùn)動(dòng)階段02歲、前運(yùn)算思維階段27歲、具體運(yùn)算思維階段711歲、形式運(yùn)算思維階段1115歲）加德納：多層智力觀（音樂智力、空間或視覺智力、運(yùn)動(dòng)智力或身體智力、人際智力、內(nèi)在智力或內(nèi)省能力）；幼兒的完整學(xué)習(xí)（全面發(fā)展）維果斯基：“最近發(fā)展區(qū)”理論 “最近發(fā)展區(qū)’’是指兒童現(xiàn)有心理機(jī)能的發(fā)展水平(兒童實(shí)際的發(fā)展水平)與在成人的指導(dǎo)和幫助下所達(dá)到的解決問題的水平(兒童潛在的發(fā)展水平)兩者之間的距離。盧梭：提倡自然主義教育觀（遵循兒童的自然成長(zhǎng)規(guī)律），他把人的發(fā)展和教育分為四個(gè)階段（02歲的嬰兒期，通過觸摸四周的物體進(jìn)行學(xué)習(xí)；212歲期，以形象記憶為主；12歲到15歲期，培養(yǎng)認(rèn)知、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)等能力；15歲到成人期，進(jìn)行道德教育）裴斯泰洛齊：主張自然教育，倡導(dǎo)愛的教育 代表作：《愛彌爾》 《林哈德和葛篤德》 福祿貝爾：“幼兒教育之父”在勃蘭根堡開設(shè)德國(guó)第一所幼兒學(xué)校，也是世界上第一所幼兒園。（P58）夸美紐斯：對(duì)06歲兒童進(jìn)行了專門研究，提倡循序漸進(jìn)原則，代表作：《夸美紐斯教育論著全集》《世界圖解》《母育學(xué)?！?，其中，《母育學(xué)校》是世界上第一部學(xué)前教育的大綱和參考本。（3）古印度的幼兒教育是與種姓制度和宗教神學(xué)密切聯(lián)系的，始終被濃厚的神學(xué)說所統(tǒng)治。（P53）（1）古埃及的皇族子弟要進(jìn)入宮廷進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師由富有經(jīng)驗(yàn)的僧侶、官吏、文人、學(xué)者擔(dān)任，國(guó)王也親自授課，學(xué)習(xí)的內(nèi)容除了做游戲、聽故事、習(xí)字書寫、學(xué)習(xí)初步知識(shí)外，還要被灌輸說教，模仿宮廷習(xí)俗和禮儀。（3）學(xué)前教育的內(nèi)容和方法要符合“發(fā)展適宜性”要求；（4）游戲室幼兒期的主導(dǎo)活動(dòng)和教育活動(dòng)中的主導(dǎo)形式；（5）家園配合，協(xié)調(diào)發(fā)展。：維持、促進(jìn)、誘導(dǎo)。（P35）？（P37）兒童身高體重的生長(zhǎng)、兒童骨骼與肌肉的生長(zhǎng)、兒童牙齒的生長(zhǎng)、兒童神經(jīng)系統(tǒng)的生長(zhǎng)、兒童神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育、兒童感覺器官的發(fā)育。：指兒童在成長(zhǎng)過程中生理和心理方面有規(guī)律地進(jìn)行的量變和質(zhì)變的過程。適宜的物質(zhì)環(huán)境利于兒童的生長(zhǎng)發(fā)展。（P12）第二章學(xué)前教育與社會(huì)因素 。一般地這種功能可以分為三個(gè)層次：期望層次、潛在層次和現(xiàn)實(shí)層次。：教育者、受教育者、教育內(nèi)容和教育物資。第一篇：學(xué)前教育學(xué)復(fù)習(xí)資料學(xué)前教育學(xué)復(fù)習(xí)資料第一章 教育的基本概念。：由專門機(jī)構(gòu)和專職人員依據(jù)一定的社會(huì)要求和受教育者的特點(diǎn)，進(jìn)行的有目的、有系統(tǒng)、有組織的影響活動(dòng)，將受教育者培養(yǎng)成為一定需要的人的活動(dòng)。（P5）：所謂教育功能，是指教育本身所特有的對(duì)個(gè)體或社會(huì)所產(chǎn)生的功用或價(jià)值。（P9）（P10）：全民教育、終身教育、教育民主化、教育現(xiàn)代化。（P16）（P16）（P18）第三章學(xué)前教育與兒童發(fā)展，其實(shí)踐對(duì)象是學(xué)齡前兒童。（P28）（P29）（1）遺傳決定論代表人物柏拉圖：格塞爾：“成熟勢(shì)力學(xué)說”“雙生子實(shí)驗(yàn)”（2）環(huán)境決定論代表人物孔子：“性善論”“有教無(wú)類”“不憤不啟，不悱不發(fā)”“因材施教”洛克：“白板說” 華生：“教育萬(wàn)能論”：規(guī)律性、個(gè)別差異性、階段性。？（P41）智力的發(fā)展、語(yǔ)言（詞匯、語(yǔ)法、口頭語(yǔ)言與書面語(yǔ)言）的發(fā)展、情緒情感及社會(huì)性的發(fā)展。（P47），為了樹立正確的教育觀，應(yīng)該明確以下觀點(diǎn)：（P47）（1）兒童是學(xué)前教育的主體；（2）因人而異地對(duì)兒童實(shí)施德、智、體、美、勞全方面發(fā)展的教育。第四章學(xué)前教育理論流派 （P51）氏族社會(huì)時(shí)期、母系氏族社會(huì)時(shí)期、父系氏族社會(huì)時(shí)期、軍事民主時(shí)期。（2）古希伯來(lái)的家庭教育認(rèn)為，父親是一家之主，是家庭祭司，幼兒教育的內(nèi)容主要有誦讀經(jīng)典和參加宗教活動(dòng)；會(huì)堂教育認(rèn)為，無(wú)論大人小孩，應(yīng)經(jīng)常到會(huì)堂聚會(huì)和做禮拜，傾聽教士宣讀圣經(jīng)和上帝的教誨。（4）古希臘有斯巴達(dá)教育和雅典教育。洛克：“白板說” 《教育漫話》他的教育內(nèi)容有德育、智育、體育。他在教育史上第一個(gè)承認(rèn)游戲的教育價(jià)值，為兒童設(shè)計(jì)了恩物（活動(dòng)玩具材料）代表作：《人的教育》 兒童發(fā)展三段論：“自然兒童”—“人類兒童”—“神的兒童” 兒童的四種本能：活動(dòng)、認(rèn)識(shí)、藝術(shù)、宗教（前三者的本能歸宿）（P69）杜威：“教育即生活”“從做中學(xué)”，倡導(dǎo)“兒童中心論” 代表作：《民主主義與教育》蒙臺(tái)梭利：她認(rèn)為不同年齡階段的幼兒在不同時(shí)期有不同的敏感期。戈?duì)柭呵楦兄橇碚?，在《情感智力》中提到EQ，“孩子未來(lái)成功與否，20%取決于智商，80%取決于情商” （P92）陶行知：我國(guó)著民的人民教育家，我國(guó)第一所鄉(xiāng)村幼稚園和勞工幼稚園的創(chuàng)辦者，他認(rèn)為幼稚教育是根本之根本，提出“教學(xué)做合一”的教學(xué)方法，反對(duì)“教死書，死讀書” 代表作：《創(chuàng)造的兒童教育》 《創(chuàng)設(shè)鄉(xiāng)村幼稚園宣言》 《幼稚園之新大陸》 張雪門：我國(guó)現(xiàn)代著民幼兒教育家，認(rèn)為幼稚園教學(xué)應(yīng)做到做學(xué)教合一、教學(xué)與教法融為一體、自由自動(dòng)教學(xué)。他認(rèn)為教師應(yīng)具備的條件是，政治思想方面、業(yè)務(wù)修養(yǎng)方面、教學(xué)技術(shù)方面、優(yōu)良品質(zhì)方面、幼兒園的懲罰。（P104）：教育方針、社會(huì)發(fā)展的需要、學(xué)前兒童發(fā)展的需要。(2)重視培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)道德、競(jìng)爭(zhēng)能力；(3)重視培養(yǎng)幼兒開闊的眼界、寬廣的胸懷、開放性的思維習(xí)慣；(4)重視培養(yǎng)創(chuàng)新精神。（P108）第六章 學(xué)前教育的基本活動(dòng)—游戲：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，是幼兒通過模仿和想象，有目的、有意識(shí)、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng)，是人的社會(huì)活動(dòng)的初級(jí)形式。（P110）：（P111）（1）促進(jìn)兒童認(rèn)知發(fā)展；（2）促進(jìn)兒童社會(huì)性發(fā)展；（3）有利于兒童情緒發(fā)展；（4）有助于學(xué)前兒童身體的鍛煉和成長(zhǎng)。（P122）第七章 學(xué)前教育的基本原則 ：（P130）（1）獨(dú)立自主性原則 內(nèi)在含義：培養(yǎng)兒童學(xué)會(huì)依靠自己的經(jīng)驗(yàn)和能力進(jìn)行活動(dòng)；讓兒童了解和認(rèn)識(shí)獨(dú)立自主性。（2）發(fā)展適宜性原則兩個(gè)層面的含義：年齡適宜性、個(gè)體適宜性。（P144）達(dá)到師生良好關(guān)系的基本條件：真誠(chéng)、接納與信任、深切的了解。（P146）（4）綜合性原則綜合性原則所應(yīng)注意的事項(xiàng)：教師的素質(zhì)很重要、因地制宜地使用綜合性原則、不可為綜合而綜合。（6）活動(dòng)性原則如何實(shí)施活動(dòng)性原則？（P156）提供活動(dòng)機(jī)會(huì)和環(huán)境；鼓勵(lì)兒童活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性；活動(dòng)是多樣的；活動(dòng)不是裝飾品。第九章學(xué)前兒童家庭教育 ：（P199）繁衍后代功能、經(jīng)濟(jì)功能、教育功能、休息娛樂功能。：（P202）率先性、密切性、豐富性和生活性、多樣性、終身性、深刻性。：（P207）和諧的生活氣氛；整潔優(yōu)美、時(shí)有變化的環(huán)境布置；安全的、無(wú)危險(xiǎn)隱患的環(huán)境 ；屬于兒童的天地。（2）尊重兒童：重視尊重兒童、滿足兒童生理和精神需要、耐心對(duì)待兒童。（4）規(guī)矩明確。（6）適當(dāng)回避。）：細(xì)心觀察、滿足興趣、動(dòng)手多練、游戲?qū)W習(xí)鼓勵(lì)成功、曉之以情，動(dòng)之以理，導(dǎo)之以行、巧用提示、公平適度、做輕松父母。（P229）托兒所是3歲前兒童的集體保教機(jī)構(gòu)，設(shè)乳兒班（10個(gè)月或1歲以下），小班（1歲左右1歲半），中班（1歲半2歲），和大班（23歲）。：選擇地勢(shì)平緩、空氣新鮮的地方；寧?kù)o的環(huán)境；有托兒需求的社區(qū)。幼兒園的年齡對(duì)象是36歲。：（P265）（1）促進(jìn)幼兒德智體美全面和諧發(fā)展；（2）尊重兒童，建立平等的師生關(guān)系；（3）重視年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異；（4）發(fā)揮一日生活的整體功能；（5）創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的環(huán)境；（6）以游戲?yàn)榛净顒?dòng)；（7）充分利用兒童、家庭和社會(huì)的教育資源。特點(diǎn)：動(dòng)作迅速發(fā)展；幼兒對(duì)教師有很強(qiáng)烈的依戀感情，并向往得到教師的贊賞和認(rèn)可；處于直覺行動(dòng)思維階段；行動(dòng)容易受情緒支配；喜歡模仿，辨別是非的能力較差；開始關(guān)注同伴，社會(huì)性得到初步發(fā)展；語(yǔ)言發(fā)展快，愛說話；感知覺發(fā)展迅速，觀察力有待發(fā)展。（P291）對(duì)象：45歲幼兒。（P302）對(duì)象：56歲幼兒。（P313）定義：學(xué)前班是以學(xué)齡前12年的兒童為教育對(duì)象的教育組織形式，它是農(nóng)村幼兒教育的重要形式。（P319）定義：混合班是將年齡相差在12個(gè)月以上的學(xué)前兒童編排在一個(gè)班級(jí)里學(xué)習(xí)、生活、游戲的一種教育組織形式。特點(diǎn)：科學(xué)安排一日生活作息表；分層分組教育，促進(jìn)原有水平的提高；發(fā)揮混齡優(yōu)勢(shì)，讓兒童教育兒童。：（P324）（1）尊重家長(zhǎng)和他們正確的育兒方式；（2）注重教師與家長(zhǎng)及家長(zhǎng)之間的相互作用；（3）開拓家長(zhǎng)工作的廣度和深度。（P326）、幼兒園家長(zhǎng)工作的主要形式：家長(zhǎng)會(huì)、家訪、家長(zhǎng)學(xué)校、咨詢活動(dòng)、開放日制度、家長(zhǎng)接待日、家長(zhǎng)委員會(huì)、電話聯(lián)系、書面聯(lián)系。：（P342）幼兒教師的心理品質(zhì)（執(zhí)著的事業(yè)心；自信、自尊；意志堅(jiān)強(qiáng)；聰慧的認(rèn)知能力；樂于接受新鮮事物的良好心態(tài)；合作精神和能力；良好的自我形象和個(gè)性品質(zhì)）、幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)（愛心、觀察力、溝通能力、組織教育活動(dòng)的能力、科研能力、寫作能力、自學(xué)能力、意外事故的急救和處理能力）。：心理素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)。（P359）美國(guó)的“提前開端計(jì)劃”澳大利亞的社區(qū)學(xué)前教育：（P362）樹立大教育觀，促進(jìn)兒童的發(fā)展；城市社區(qū)教育具有極大的可能性。第二篇：學(xué)前教育學(xué)復(fù)習(xí)資料識(shí)記：第一部分 考核內(nèi)容與要求 學(xué)前教育功能的內(nèi)涵；學(xué)前教育功能的特點(diǎn)；學(xué) 前教育功能的類型。關(guān)概念的掌握，對(duì)學(xué)前教育學(xué)產(chǎn)生和發(fā)展階段的 了解，對(duì)學(xué)前教育學(xué)研究對(duì)象、任務(wù)、特點(diǎn)等的應(yīng)用： 理解，以及對(duì)學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)的方法的掌握程度。理解：學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)；各階段代表人物的主要思想。3．學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)的意義與方法理解：學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)的意義；學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)的方法。考核知識(shí)點(diǎn)及要求1．學(xué)前教育的功能在現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)實(shí)踐中，如何發(fā)揮學(xué)前教育的功能。理解：學(xué)前教育的具體效益。第三章 學(xué)前教育與兒童發(fā)展 考核目的本章主要考核學(xué)生對(duì)學(xué)前教育在人一生中的地位與作用的了解程度，考核學(xué)生運(yùn)用相關(guān)原理協(xié)調(diào)各種影響因素使其效果達(dá)到最優(yōu)化的能力。學(xué)前教育在人的外在發(fā)展中的地位與作用。理解：遺傳在兒童身心發(fā)展中的作用。學(xué)前教育在兒童身心發(fā)展中的作用?？己酥R(shí)點(diǎn)及要求1．學(xué)前兒童教育總目標(biāo)識(shí)記：幼兒園的任務(wù)；幼兒園教育的主要目標(biāo)；幼兒園工作的原則。理解：學(xué)前兒童體育的途徑與方法。理解：學(xué)前兒童智育的方法與手段。理解：學(xué)前兒童道德品質(zhì)的形成與發(fā)展；學(xué)前兒童德育的途徑與方法。理解：學(xué)前兒童美育的實(shí)施途徑?？己酥R(shí)點(diǎn)及要求1．幼兒園的生活活動(dòng)識(shí)記：幼兒園生活活動(dòng)的內(nèi)容；幼兒園生活活動(dòng)的意義。應(yīng)用：運(yùn)用相關(guān)原理組織幼兒園生活活動(dòng)。2．幼兒園心理環(huán)境的設(shè)計(jì)識(shí)記：理解：幼兒園教學(xué)活動(dòng)的原則。3．幼兒園的游戲活動(dòng)識(shí)記：幼兒園游戲活動(dòng)的概念；幼兒園游戲活動(dòng)的類型；幼兒園游戲活動(dòng)的特點(diǎn)。應(yīng)用：運(yùn)用相關(guān)原理組織幼兒園游戲活動(dòng)；運(yùn)用相關(guān)原理指導(dǎo)幼