家長(zhǎng)對(duì)幼兒園意見(jiàn)及建議-展示頁(yè)
2024-11-14 18:35本頁(yè)面
【正文】 家庭作業(yè)”只能是老師、阿姨和家長(zhǎng)去做的。缺點(diǎn)：一是并不是所有家長(zhǎng)都有這么便利的上交流條件。想法一：幼兒園(班級(jí))建立一個(gè)與家長(zhǎng)之間的即時(shí)互動(dòng)平臺(tái)，應(yīng)該說(shuō)目前各個(gè)班級(jí)都在互聯(lián)上建立了博客，但畢竟它的互動(dòng)性沒(méi)有現(xiàn)有的即時(shí)通訊那么實(shí)時(shí)、便捷。目前，絕大多數(shù)家長(zhǎng)都是早上把孩子送到幼兒園，下午接回家去，每天重復(fù)著這樣一個(gè)過(guò)程，但是在這個(gè)過(guò)程中，他們就沒(méi)有很多時(shí)間去跟老師、阿姨進(jìn)行交流，不能很好地了解到底自己的孩子在園一天當(dāng)中表現(xiàn)如何?有沒(méi)有出現(xiàn)什么特殊的情況?與其他小朋友之間關(guān)系如何?有沒(méi)有發(fā)生“打架”等事件?……這些，都是很空白的。不是有“三歲定終身”的說(shuō)法嗎?我們暫且可以不去理論這種說(shuō)法的科學(xué)性，但至少有一點(diǎn)可以讓我們知道幼兒教育的重要性。第一篇：家長(zhǎng)對(duì)幼兒園意見(jiàn)及建議轉(zhuǎn)眼間孩子到幼兒園已經(jīng)三年,三年間在幼兒園各位老師的悉心指導(dǎo)下,孩子的進(jìn)步挺大的,從行為習(xí)慣到對(duì)人處事,從獨(dú)處到與人交流等各方面變化都比較顯著,孩子也和老師以及幼兒園建立了深厚的感情,總是說(shuō):”這是我們的學(xué)?！?從某種程度來(lái)說(shuō),孩子已經(jīng)將學(xué)校當(dāng)作了自己的第二個(gè)家,每當(dāng)提及離開(kāi)幼兒園,從內(nèi)心深處挺感謝園內(nèi)的各位老師,只想說(shuō)一句:老師,真要說(shuō)的話,只希望學(xué)校能夠增大規(guī)模,增加教師,減小每班班額,讓更多的孩子都能夠進(jìn)入到這樣的環(huán)境,讓更多的孩子能夠更多的得到老師們的關(guān)懷.第二篇：家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的意見(jiàn)和建議家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的意見(jiàn)和建議家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的意見(jiàn)和建議就從托三班個(gè)體來(lái)說(shuō)，老師和阿姨對(duì)小孩子挺關(guān)心的，能把他們視為自己的小孩子一樣對(duì)待，幼兒園的教育還是很有成效的。作為家長(zhǎng)，我很關(guān)注自己孩子的成長(zhǎng)，尤其是幼兒階段的教育是非常重要的。我認(rèn)為，幼兒教育不外乎就是園內(nèi)教育和家庭教育，但關(guān)鍵就是要如何把兩者銜接好，形成互動(dòng)，不能把兩者獨(dú)立開(kāi)來(lái)，這樣整個(gè)幼兒教育才是完整的。所以，我認(rèn)為，要想把孩子教育好，最好是對(duì)他的每天的生活狀況作個(gè)全程的“監(jiān)控”。班級(jí)可以建一個(gè)qq群或者mSN等即時(shí)交流的平臺(tái)，便于老師、阿姨與家長(zhǎng)之間的實(shí)時(shí)交流、溝通。二是老師、阿姨上班時(shí)也沒(méi)有足夠的時(shí)間來(lái)交流。具體做法是：每個(gè)家長(zhǎng)自帶一本筆記本，或者也可以由班級(jí)統(tǒng)一購(gòu)買(mǎi)。比方說(shuō)，一個(gè)小朋友“打人”了，老師就將了解的情況寫(xiě)上去。第二天早上家長(zhǎng)送孩子去園的時(shí)候，帶上那個(gè)本子回園交給老師，當(dāng)然要在情況小結(jié)后面寫(xiě)上回家后的一些情況，比如說(shuō)，對(duì)他(她)的教育，還有他(她)的生活、作息情況等。缺點(diǎn)：一是老師和阿姨就要花費(fèi)一定的時(shí)間和精力來(lái)完成這個(gè)“家庭作業(yè)”。綜上兩種想法，本人還是認(rèn)為第二種可行性好，當(dāng)然這并不是要強(qiáng)加給每個(gè)家長(zhǎng)，可以按照自愿的原則進(jìn)行。托(3)班：宇寶
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