【正文】 ，使我從不懂、不了解，逐步有了感性的認(rèn)識(shí)，并且初步了解了奧爾夫音樂(lè)教學(xué)體系及它的基本思想觀念，學(xué)習(xí)了一些具體的教學(xué)方法。請(qǐng)寶寶上前取畫(huà)，并放在媽媽身后。出示蝴蝶圖，提示圖上蝴蝶穿著漂亮的衣服，請(qǐng)寶寶給空白的蝴蝶圖涂色。蝴蝶是我們的好朋友?？偨Y(jié)：請(qǐng)寶寶坐回自己的位置，發(fā)指偶蝴蝶給寶寶，引導(dǎo)寶寶帶上指偶蝴蝶飛到媽媽的肩膀、頭上等，使寶寶更加喜愛(ài)蝴蝶。示范；教師系好兩條紗巾，披在肩上，做蝴蝶翅膀的動(dòng)作每個(gè)寶寶兩條紗巾，寶寶使用紗巾做翅膀扇動(dòng)的動(dòng)作1游戲律動(dòng)：媽媽兩手合攏做開(kāi)花的樣子，散坐在教室里，寶寶做蝴蝶，扇動(dòng)翅膀圍繞媽媽飛舞。表演結(jié)束提示家長(zhǎng)給予鼓勵(lì)和寶寶鞠躬答謝，并坐回自己的位置體態(tài)律動(dòng)：發(fā)蝴蝶玩具給寶寶，請(qǐng)寶寶回想蝴蝶飛舞的動(dòng)作，請(qǐng)每個(gè)寶寶說(shuō)出并模仿蝴蝶飛舞時(shí)的樣子，老師總結(jié)并請(qǐng)寶寶跟做，兩拍一動(dòng)。（示范）今天我們用刮奏的方法給蝴蝶伴奏。我們會(huì)唱這首歌了，現(xiàn)在可以用我們的樂(lè)器來(lái)給這首歌伴奏了。念唱歌曲：跟音樂(lè)拍手念一遍，再唱一遍，四拍節(jié)奏：好，請(qǐng)睜開(kāi)眼睛，我們一起來(lái)唱一遍這首歌。（收回所有道具）老師為美麗的蝴蝶配上了音樂(lè)，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。樂(lè)器準(zhǔn)備：碰鈴操作過(guò)程：寶寶端正坐姿，手起，問(wèn)好：寶寶好律動(dòng)：豐收之歌復(fù)習(xí)上一首曲目引題：今天來(lái)跟寶寶做游戲的是一只長(zhǎng)著翅膀的小伙伴，它穿的花衣裳可漂亮啦，最喜歡在花叢中給來(lái)飛去，寶寶知道它是誰(shuí)嗎？出示大蝴蝶，串講歌詞：蝴蝶長(zhǎng)得真是漂亮，頭上帶著金光閃閃的頭飾，身上穿這美麗的花花衣服。音樂(lè)蝴蝶奧爾夫音樂(lè)教案 音樂(lè)《蝴蝶》20180330 嘉祺老師 晨心國(guó)際奧爾夫教學(xué)法點(diǎn)擊上方藍(lán)字關(guān)注，每天與你探討奧爾夫的奧秘點(diǎn)擊方藍(lán)字查看往期相關(guān)內(nèi)容奧爾夫教案丨丨公開(kāi)課丨丨律動(dòng)丨丨音樂(lè)丨丨早教奧爾夫音樂(lè)蝴蝶來(lái)自晨心國(guó)際奧爾夫教學(xué)法00:0001:46歌詞：蝴蝶蝴蝶生得真美麗，頭戴著金飾身穿花花衣，你愛(ài)花兒花也愛(ài)你，你會(huì)唱歌他又甜蜜。我們?yōu)楹⒆觽兇蛟爝m合孩子年齡段特點(diǎn)的奧爾夫課程，為孩子們音樂(lè)智力和個(gè)人能力的培養(yǎng)創(chuàng)造出良好的基礎(chǔ)，共同見(jiàn)證孩子的聰明智慧和快樂(lè)成長(zhǎng)的美好時(shí)光。這就培養(yǎng)了寶寶領(lǐng)悟其它藝術(shù)形式的能力。4歲的寶寶，是創(chuàng)造力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這時(shí)如果充分運(yùn)用寶寶這一時(shí)期的特點(diǎn)，可以開(kāi)發(fā)寶寶的創(chuàng)造力。03歲的寶寶，是聽(tīng)力發(fā)展的關(guān)鍵期，這個(gè)時(shí)期讓寶寶多聽(tīng)各種各樣的聲音和節(jié)奏，有助于聽(tīng)力的發(fā)展。由于在上課時(shí)，兒童耳朵要聽(tīng)、眼睛要看、嘴中要學(xué)唱、還要配合各種動(dòng)作，調(diào)動(dòng)了兒童各個(gè)器官都要參與音樂(lè)的表現(xiàn)，從而使寶寶注意力集中，學(xué)習(xí)得非常快。奧爾夫音樂(lè)帶有自?shī)实奶匦?，這就吸引了兒童參加進(jìn)來(lái)，讓孩子在玩樂(lè)中懂得音樂(lè)，不是為了學(xué)音樂(lè)而學(xué)音樂(lè)，而是為了讓孩子在還不懂得什么是音樂(lè)的年齡，就開(kāi)始音樂(lè)的實(shí)地演習(xí)。奧爾夫教學(xué)法恰能滿足這一需要。奧爾夫的教育思想能與當(dāng)?shù)匚幕z產(chǎn)完美結(jié)合，這也是奧爾夫教學(xué)法能迅速傳遍世界的重要原因之一。特制的奧爾夫樂(lè)器使兒童能迅速在樂(lè)器上表述音樂(lè)的構(gòu)想，享受創(chuàng)作的樂(lè)趣。奧爾夫教學(xué)法鼓勵(lì)兒童的創(chuàng)新精神。奧爾夫教學(xué)法強(qiáng)調(diào)藝術(shù)教育的綜合性。奧爾夫首先做到的是從兒童的本身出發(fā)，做到與本土文化底蘊(yùn)出發(fā)，結(jié)合舞蹈、聲樂(lè)、樂(lè)器、朗誦，充分發(fā)揮孩子即興演奏和即興表演能力，讓孩子參與到音樂(lè)當(dāng)中，親身體驗(yàn)音樂(lè)的魅力。做奧爾夫音樂(lè)最基本的是要從兒童本身智力出發(fā)，因材施教，在學(xué)習(xí)奧爾夫音樂(lè)當(dāng)中，孩子不會(huì)感覺(jué)到負(fù)擔(dān)和功利，會(huì)全身心的投入到音樂(lè)的世界中，用他們的肢體、語(yǔ)言和樂(lè)器自由的演繹。他們可能在老師的引導(dǎo)下去關(guān)注特定的一個(gè)聲源，去傾聽(tīng)，辨別，想象來(lái)自生活和自然界的不同的聲音。第二篇：奧爾夫音樂(lè)教學(xué)幼兒園奧爾夫教學(xué)機(jī)制解讀奧爾夫音樂(lè)教育體系是當(dāng)今世界最著名、影響最廣泛的三大音樂(lè)教育體系之一。在奧爾夫音樂(lè)活動(dòng)中還培養(yǎng)了一種團(tuán)隊(duì)的意識(shí)，他需要孩子們互相配合協(xié)作，學(xué)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)。讓幼兒對(duì)自己家人的愛(ài)升華成對(duì)社會(huì)人的愛(ài)。在奧爾夫音樂(lè)游戲中感受人與人的關(guān)愛(ài)音樂(lè)游戲是孩子很樂(lè)意接受的一種教學(xué)形式，在奧爾夫音樂(lè)游戲中加入一些人際關(guān)系的因素對(duì)孩子的教育是事半功倍的。如：端午節(jié)是我們國(guó)家專有的節(jié)日，各地有著自己的風(fēng)俗，在北方我們一般會(huì)包粽子，可是在臺(tái)灣的一些掛艾草啊、粟祭呀之類的風(fēng)俗對(duì)于北京的孩子是很新鮮的事物。還有在故事引導(dǎo)是會(huì)有小動(dòng)物居住環(huán)境和一些生長(zhǎng)特征的介紹作為活動(dòng)的引入。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)中蘊(yùn)含的常識(shí)（1）季節(jié)、天氣的認(rèn)識(shí)花兒的宴會(huì)單元就處分的讓幼兒感受到春天的景色，小草從地下鉆出來(lái)了，好多種花兒開(kāi)放了。（3）語(yǔ)詞中蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)“有一只猴子爬到樹(shù)上吃香蕉又有一只猴子爬來(lái)現(xiàn)在有幾只？一、二、。在有了圖形記憶后為形體表現(xiàn)打下了基礎(chǔ)。如：《春曉》幼兒化身小蝴蝶舞動(dòng)自己的小翅膀于花叢中，加之教師的引導(dǎo)呈現(xiàn)在眼前的是一副非常美好的畫(huà)面。也可以請(qǐng)幼兒在有了斷奏和圓滑奏基礎(chǔ)上自行選擇能夠表現(xiàn)其特點(diǎn)的樂(lè)器，給了幼兒很大的探索空間，充分的讓幼兒探索樂(lè)器的發(fā)聲特點(diǎn)。（3）樂(lè)器感應(yīng)圓滑和斷奏奧爾夫音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中樂(lè)器的使用是必不可少的工具。(2)利用點(diǎn)圖的方式感應(yīng)斷奏（staccato）和圓滑奏（Legato）例如：《雪花仙子》中斷奏時(shí)就點(diǎn)空中的雪花，圓滑奏就用手指畫(huà)龍卷風(fēng)卷起的雪花。在游戲中體驗(yàn)音樂(lè)中的斷奏和圓滑奏（1）肢體感應(yīng)肢體感應(yīng)是奧爾夫音樂(lè)教學(xué)中常用的手法，他能使幼兒全身的接觸到音樂(lè)。（1）了解音樂(lè)的上下行通過(guò)肢體感應(yīng)或畫(huà)圖的方式感應(yīng)音樂(lè)的上下行如：在潑浪舞中dmrdtls l l smfre就用肢體的高低感應(yīng)上行下行。一、在奧爾夫音樂(lè)游戲中培養(yǎng)幼兒的奧爾夫音樂(lè)基礎(chǔ)元素（一）通過(guò)語(yǔ)詞念白進(jìn)行音樂(lè)基礎(chǔ)的節(jié)奏聯(lián)系奧爾夫音樂(lè)教育方法是一種創(chuàng)造性思維型的試驗(yàn)方法，以?shī)W爾夫音樂(lè)為載體的綜合性教育活動(dòng)，在幾年的奧爾夫音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中感受到，音樂(lè)中念白部分是節(jié)奏的開(kāi)始，同時(shí)也是做變奏的基礎(chǔ)。第一篇：奧爾夫音樂(lè)教學(xué)的綜合性?shī)W爾夫音樂(lè)教學(xué)的綜合性航天幼兒園 張妍內(nèi)容摘要：奧爾夫音樂(lè)教育是綜合性教育在奧爾夫音樂(lè)游戲中培養(yǎng)幼兒的奧爾夫音樂(lè)基礎(chǔ)元素奧爾夫音樂(lè)教學(xué)中科學(xué)知識(shí)的滲透奧爾夫音樂(lè)教育中社會(huì)禮儀的培養(yǎng)奧爾夫音樂(lè)在課堂中，孩子們有機(jī)會(huì)進(jìn)入豐富的藝術(shù)世界，音樂(lè)不再僅僅是旋律和節(jié)奏，而是與兒歌說(shuō)白、動(dòng)律、舞蹈、戲劇表演甚至是繪畫(huà)、雕塑等視覺(jué)藝術(shù)相聯(lián)系。他們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下去關(guān)注特定的一個(gè)聲源，去傾聽(tīng)、辨別、想像來(lái)自生活和自然界的不同聲音。通過(guò)劃拍和填入節(jié)奏認(rèn)識(shí)各時(shí)值的音符如：《金元寶》幼兒在捏餃子游戲中通過(guò)在十六宮格中自由的擺上餃子，幼兒依照擺好的節(jié)奏結(jié)合語(yǔ)詞做變奏，真正的做到藝術(shù)教育生活化。（2）通過(guò)畫(huà)圖感應(yīng)音樂(lè)的上行下行畫(huà)圖的方式是一種常用在音樂(lè)中找到秘密的好辦法，既直觀又實(shí)用，在騎轉(zhuǎn)馬的奧爾夫音樂(lè)游戲中教師和孩子一起畫(huà)圖找到音樂(lè)中隱藏的山坡，很明顯音樂(lè)中的上行下行就體現(xiàn)在圖畫(huà)中了。同時(shí)開(kāi)拓幼兒的創(chuàng)新思維，開(kāi)發(fā)自身可以表現(xiàn)音樂(lè)因素。這樣既讓孩子身臨其境的感受雪天的快樂(lè)又很直觀的了解了圓滑奏和斷奏的區(qū)別。但是好多音樂(lè)在選擇樂(lè)器上是需要根據(jù)奧爾夫音樂(lè)形式進(jìn)行選擇，不能盲目的使用，在感應(yīng)圓滑奏和斷奏的時(shí)候可以選擇既能表現(xiàn)斷奏又能表現(xiàn)圓滑奏的樂(lè)器，如鈴鼓、蛙鳴桶。樂(lè)句的感應(yīng)（1）以舞蹈的形式表現(xiàn)樂(lè)句音樂(lè)活動(dòng)是一種沒(méi)得感受，好聽(tīng)的音樂(lè)配上漂亮的舞蹈動(dòng)作孩子非常喜歡。（2）用畫(huà)圖的方式感應(yīng)奧爾夫音樂(lè)的樂(lè)句剛才提到畫(huà)圖的方式一種常用的在音樂(lè)中找到秘密的好辦法，如在《螢火蟲(chóng)》游戲中我們就是用畫(huà)圖的方式找到螢火蟲(chóng)“短短長(zhǎng)”的飛行路線的。二、奧爾夫音樂(lè)教學(xué)中科學(xué)知識(shí)的滲透奧爾夫音樂(lè)教學(xué)中的數(shù)學(xué)教育（1）節(jié)拍節(jié)奏中隱藏著的數(shù)學(xué)在節(jié)奏感很強(qiáng)的音樂(lè)我們會(huì)給幼兒節(jié)拍節(jié)奏的訓(xùn)練，常常自畫(huà)拍和填節(jié)奏時(shí)用到一排有幾拍呀？一共有幾排？一拍里有幾個(gè)聲音呢？這樣在欣賞音樂(lè)的同時(shí)訓(xùn)練了幼兒點(diǎn)數(shù)的能力?！痹谶@個(gè)游戲中幼兒運(yùn)用肢體感應(yīng)和樂(lè)器游戲即體驗(yàn)了點(diǎn)數(shù)又滲透了數(shù)的遞增遞減。（2）小動(dòng)物的認(rèn)識(shí)（3）在音樂(lè)教育學(xué)中說(shuō)不了的是運(yùn)用小動(dòng)物的叫聲、動(dòng)作等等來(lái)進(jìn)行游戲的，這樣幼兒會(huì)對(duì)各種小動(dòng)物有了粗淺的認(rèn)識(shí)。三、奧爾夫音樂(lè)教育中社會(huì)禮儀的培養(yǎng)對(duì)各地節(jié)日民俗的了解在各個(gè)有著節(jié)日因素的活動(dòng)中不僅在對(duì)本地風(fēng)俗習(xí)慣認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上了解一些來(lái)自臺(tái)灣的好玩的習(xí)俗，并以游戲的形式進(jìn)行，把生活和藝術(shù)完美的結(jié)合。劃龍舟也是南方一種非常常見(jiàn)的慶祝方式，幼兒在運(yùn)用各種道具或者樂(lè)器進(jìn)行劃龍舟的游戲幼兒對(duì)奧爾夫音樂(lè)有了更進(jìn)一步的理解。如：在母親節(jié)的時(shí)候《我愛(ài)媽咪》課程中深深的體會(huì)了媽媽、外婆的愛(ài)，同時(shí)結(jié)合主題我們可以開(kāi)展母親節(jié)系列活動(dòng)讓有了進(jìn)一步了解母親節(jié)的意義知道母親節(jié)是全世界婦女的節(jié)日。同樣在其他的奧爾夫音樂(lè)游戲中還會(huì)有小動(dòng)物之間的友情，在孩子的世界是沒(méi)有人累和動(dòng)物區(qū)分的，一切事物都是有生命有感情的，孩子在游戲中扮演各種角色體會(huì)他們之間的情感對(duì)于他們本身的社會(huì)交往也是有一定幫助的。它不僅讓孩子體驗(yàn)奧爾夫音樂(lè)，、同時(shí)也訓(xùn)練了他們合作、服從的意識(shí)。在奧爾夫的音樂(lè)課堂中，孩子們有機(jī)會(huì)進(jìn)入豐富的藝術(shù)世界，音樂(lè)不再僅僅是旋律和節(jié)奏，而是與兒歌說(shuō)白、律動(dòng)、舞蹈、戲劇表演甚至是繪畫(huà)、雕塑等視覺(jué)藝術(shù)相聯(lián)系。根據(jù)奧爾夫原本性音樂(lè)教育的原理和幼兒園教育大綱精神，培養(yǎng)學(xué)生的感知反應(yīng)能力、領(lǐng)悟能力、身體各部或心腦的協(xié)調(diào)能力、記憶力、創(chuàng)造力、交流溝通能力等等，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生在藝術(shù)方面的素養(yǎng)：感覺(jué)(及情感體驗(yàn))、表現(xiàn)、創(chuàng)編的能力，并通過(guò)親自參與的活動(dòng)(說(shuō)、唱、奏、動(dòng)、聽(tīng)、游戲等)，去探究、發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)和創(chuàng)造藝術(shù)。以獨(dú)特的方式抒發(fā)內(nèi)心的世界。開(kāi)發(fā)孩子思維和創(chuàng)造能力和挖掘孩子的內(nèi)心世界。它把語(yǔ)言、律動(dòng)和音樂(lè)教學(xué)相結(jié)合，通過(guò)節(jié)奏朗誦、拍手跺腳等人體樂(lè)器、音樂(lè)游戲、歌唱、舞蹈、繪畫(huà)、演小劇、演奏奧爾夫樂(lè)器等多種形式，使孩子不僅興致勃勃地參與音樂(lè)活動(dòng)，而且綜合提高語(yǔ)言能力、理解力和表演能力。音樂(lè)活動(dòng)中有大量機(jī)會(huì)讓孩子即興創(chuàng)作，創(chuàng)新求異。奧爾夫教學(xué)法強(qiáng)調(diào)本土化。幼兒手指小肌肉尚未發(fā)育完全，此時(shí)最需要發(fā)展的不是技巧，而是樂(lè)感的培養(yǎng)和對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。讓兒童參加到音樂(lè)當(dāng)中來(lái)，培養(yǎng)兒童對(duì)音樂(lè)的興趣。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法可以讓鍛煉兒童的注意力和協(xié)調(diào)能力。同時(shí)也鍛煉了各個(gè)器官的協(xié)調(diào)能力。由于寶寶社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較少，創(chuàng)造力的發(fā)展還不明顯。同時(shí)奧爾夫音樂(lè)可以培養(yǎng)兒童的聽(tīng)力和創(chuàng)造力再次奧爾夫音樂(lè)還可以培養(yǎng)孩子其他藝術(shù)天分，在學(xué)習(xí)奧爾夫的過(guò)程中，配合了演奏樂(lè)器、舞蹈、有時(shí)還可以放一段音樂(lè)，讓圖畫(huà)來(lái)表示音樂(lè)，比如當(dāng)聽(tīng)到流水潺潺的聲音時(shí)，寶寶可能畫(huà)一條彎彎曲曲的線，當(dāng)寶寶聽(tīng)到海浪的聲音時(shí)，可能畫(huà)一條此起彼伏的線，表現(xiàn)海浪?？傊?，奧爾夫音樂(lè)通過(guò)孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，不僅學(xué)習(xí)了