【正文】 學(xué)把枯燥的音樂(lè)知識(shí)通過(guò)不同的游戲、舞蹈、情境表演等方式展現(xiàn)出來(lái)，讓人在歡樂(lè)、輕松的氛圍下牢固的掌握這些音樂(lè)知識(shí)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。培訓(xùn)中，尚永娜老師給我們展示了各種課例，新穎的形式、輕松的氛圍，深深吸引著我們?cè)谧拿恳晃焕蠋?，讓我們近距離感受到了奧爾夫的魅力，體驗(yàn)到了它給我們帶來(lái)的快樂(lè)，更得到了不少的收獲和啟迪。我們強(qiáng)調(diào)將理論的東西淡化，轉(zhuǎn)為實(shí)際操作，這樣更有利于學(xué)生提高音樂(lè)興趣。聲勢(shì)的練習(xí)也是學(xué)習(xí)打擊樂(lè)器的鋪墊，根底。如，捻指可以是高音，因?yàn)槁曇艏?，響亮；跺腳可以是低音，聲音厚實(shí)，還有拍手拍腿等，奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法把這些聲勢(shì)加進(jìn)來(lái)，沒(méi)有太多的技巧，或理論性的東西，確給教學(xué)增添了許多色彩，學(xué)生在課堂上完全沒(méi)有難度的可以做到，并且還能湊成一個(gè)多聲部出來(lái)。身體原本就是一件樂(lè)器。節(jié)奏是音樂(lè)的骨架，但很多音樂(lè)教師認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)卻不知如何去上好這節(jié)課，以至于一講到音樂(lè)理論的東西，學(xué)生就會(huì)感覺(jué)音樂(lè)課沒(méi)有趣味，老師講得沒(méi)勁，學(xué)生也不愿意聽(tīng)。奧爾夫音樂(lè)教育體系在二十世紀(jì)流傳甚廣，對(duì)世界音樂(lè)教育產(chǎn)生了重大的影響。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)2奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的創(chuàng)始人是德國(guó)著名作曲家，音樂(lè)教育家卡爾奧爾夫音樂(lè)強(qiáng)調(diào)互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)親身感受、體驗(yàn)，去領(lǐng)悟、感悟奧爾夫音樂(lè)，體驗(yàn)奧爾夫教學(xué)帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。音樂(lè)、語(yǔ)言和舞蹈是人類最原本的表達(dá)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中我認(rèn)識(shí)到奧爾夫音樂(lè)的39。接下來(lái)，老師讓幼兒自由選擇喜歡的角色，進(jìn)行樂(lè)器的探索，幼兒就在老師的手勢(shì)指揮下根據(jù)動(dòng)物的叫聲，表現(xiàn)音樂(lè)中的節(jié)奏變化。例如：同樣的是一節(jié)有關(guān)動(dòng)物的活動(dòng)，我們傳統(tǒng)的教學(xué)則是讓幼兒了解圖譜，然后根據(jù)圖譜做幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，在奧爾夫教學(xué)中則是先讓幼兒觀察故事的畫(huà)面，從畫(huà)面中去找圖譜，再結(jié)合動(dòng)物的特征來(lái)感受音樂(lè)，又可以利用夸張的肢體跟著不同的音樂(lè)來(lái)表示音樂(lè)的節(jié)奏。學(xué)習(xí)奧爾夫教學(xué)有一學(xué)期了，我覺(jué)得他就象一塊面包，一大塊精神面包，靠你自己去慢慢品味，這樣才能品出他的獨(dú)特味道！第五篇：奧爾夫音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)1周五上午我們很榮幸聽(tīng)到臺(tái)灣著名的奧爾夫音樂(lè)教學(xué)胡瑛婷講師的教學(xué)活動(dòng)。以?shī)蕵?lè)貫穿一教學(xué)之中。聲勢(shì)可以說(shuō)是動(dòng)作教學(xué)的最基本的方法，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)單易學(xué)。讓我感悟世界美好的一面。學(xué)了奧爾夫使我感到這個(gè)世界很豐富，這個(gè)世界很精彩。這次課深深地觸動(dòng)了我，使我漸漸貼近了孩子們的心，他引導(dǎo)著我走進(jìn)了孩子們的世界。在教學(xué)實(shí)踐中，我試著給三歲——三歲半的孩子上了一次這樣的課，孩子們十分感興趣。這個(gè)活動(dòng)讓五十個(gè)大人興趣昂然，又何況幼兒呢！老師要求每次合作的伙伴不要總是一個(gè)人，鍛煉了合作精神、隨機(jī)性、即興創(chuàng)作能力、表現(xiàn)力、思維能力等方面。當(dāng)鼓聲停止時(shí)，隨意找到一個(gè)伙伴，利用老師事先指定好的身體部位接觸作造型，看誰(shuí)做出的造型最美觀。通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)，不是去追尋理性的教化，而是心靈的煥發(fā)，人性的解放。要達(dá)到這種目的，唯一方法是通過(guò)這種原本性的音樂(lè)教育，才能獲得。性格：即在對(duì)人，對(duì)事物的態(tài)度和行為方式上所表現(xiàn)出來(lái)的心理特征。從而達(dá)到一種升華。讓學(xué)生在游戲中去感知，去探索，從游戲入手，將孩子們娛樂(lè)優(yōu)勢(shì)（天性）轉(zhuǎn)向——用心去冒險(xiǎn)，我們?cè)诮?jīng)歷一種最完美的人類狀態(tài)，而緊張與放松之間的完全平衡，就是人類心靈的延伸。再如，任意給兩個(gè)音高進(jìn)行兒歌創(chuàng)編，鍛煉了即興創(chuàng)造能力、識(shí)譜能力及音準(zhǔn)的訓(xùn)練等等；對(duì)幾宮格的認(rèn)識(shí)，鍛煉了協(xié)調(diào)能力。我學(xué)習(xí)衛(wèi)學(xué)期的奧爾夫音樂(lè)教學(xué)，每次上課，從我自身來(lái)說(shuō)，都感到輕松自然，教師每次上課都以帶著全班同學(xué)做游戲的形式進(jìn)行教學(xué)，如老師請(qǐng)同學(xué)自選打擊樂(lè)器，自己編排四拍子的節(jié)奏，要求不與他人一樣；老師發(fā)給每組同學(xué)幾張報(bào)紙，請(qǐng)同學(xué)以小組為單位進(jìn)行創(chuàng)編表演，要求情節(jié)不同；教師放一段音樂(lè)，樂(lè)曲時(shí)而緩慢，時(shí)而急促，時(shí)而高昂，時(shí)而低沉，要求每位同學(xué)根據(jù)自己的理解做動(dòng)作，大膽進(jìn)行表現(xiàn)。美國(guó)最有影響的心理學(xué)家瑪斯?。ˋbraham maslon）說(shuō)：我們必須教學(xué)生成為一個(gè)會(huì)創(chuàng)造的人，至少有能力面對(duì)新奇事物的思想，去做即興演奏的方式來(lái)解決問(wèn)題，而無(wú)須提前準(zhǔn)備。”那么，在思維這塊領(lǐng)地，為什么不能試著說(shuō)一句：“自己站起來(lái)。在他們的頭腦中，不畏懼失敗?，F(xiàn)在的孩子思維靈敏度高，吸收知識(shí)的能力強(qiáng)，單一的老師教什么他們學(xué)什么是不夠用的。結(jié)合當(dāng)今的社會(huì)，恰恰需要這種主支探索綿精神。學(xué)了奧爾夫以后，我的觀念有了改變，奧爾夫音樂(lè)教學(xué)注重的是學(xué)的過(guò)程，讓每個(gè)孩子都去動(dòng)腦筋，去思考。而不是實(shí)在物質(zhì)。觀念：即客觀事物在人腦留下的概括的形象。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)心得5一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，使我接觸到奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法。我認(rèn)為，奧爾夫教學(xué)是一種過(guò)程性的教學(xué)，是以孩子們?yōu)橹黧w的教學(xué)，是一種創(chuàng)造性的教學(xué)，你學(xué)會(huì)了不一定會(huì)教好學(xué)生，它需要教師具備良好的音樂(lè)素養(yǎng)以及深厚音樂(lè)功底，才能通過(guò)嶄新的教充理念和教學(xué)方法給孩子們?nèi)嬗行У摹⑸鷦?dòng)有趣的音樂(lè)教育。這些方法都是值得學(xué)習(xí)的，在今后的欣賞課中都是可以借鑒的。通過(guò)尚老師的專項(xiàng)培訓(xùn)，我了解到奧爾夫音樂(lè)的材料應(yīng)該是多樣性的，學(xué)習(xí)的方式也應(yīng)該是多樣性，畫(huà)面中有節(jié)奏、節(jié)奏中有律動(dòng)、律動(dòng)中有欣賞，各種多樣性的結(jié)合，形成了奧爾夫音樂(lè)的綜合性，這種綜合性不但培養(yǎng)孩子的感受、欣賞、表現(xiàn)能力，而且還綜合提高孩子們的語(yǔ)言能力、理解力和表演能力。我認(rèn)為，奧爾夫教學(xué)把枯燥的音樂(lè)知識(shí)通過(guò)不同的游戲、舞蹈、情境表演等方式展現(xiàn)出來(lái)，讓人在歡樂(lè)、并學(xué)會(huì)運(yùn)用。培訓(xùn)中，尚永娜老師給我們展示了各種課例，新穎的形式、輕松的氛圍，深深吸引著我們?cè)谧拿恳晃焕蠋?，讓我們近距離感受到了奧爾夫的魅力，體驗(yàn)到了它給我們帶來(lái)的快樂(lè)，更得到了不少的收獲和啟迪。我們班的奧爾夫音樂(lè)教學(xué)才剛剛開(kāi)始，不管是對(duì)幼兒還是教師，都需要在不斷實(shí)踐中去不斷探索、學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，作為教師的我將在以后的教育教學(xué)中，加緊對(duì)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法和理論的學(xué)習(xí)，同時(shí)不斷提高自己的音樂(lè)素養(yǎng)。在活動(dòng)中，也使我充分感受到自己音樂(lè)功底的薄弱，只有教師具備良好的音樂(lè)素養(yǎng)以及深厚音樂(lè)功底，才能通過(guò)嶄新的教充理念和教學(xué)方法給孩子們?nèi)嬗行У?、生?dòng)有趣的音樂(lè)教育，使幼兒學(xué)到正確、科學(xué)的音樂(lè)知識(shí)。但作為施教者的我，因?yàn)槭堑谝淮螌?shí)踐，所以在感受到孩子們喜歡玩的滿足感后，更多地是活動(dòng)帶給我的困惑：因?yàn)榕嘤?xùn)時(shí)間少，對(duì)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)的理念和方法只是表面化的、感性認(rèn)識(shí)。整個(gè)活動(dòng)，因?yàn)橛變旱谝淮谓佑|奧爾夫音樂(lè)，、有趣的音樂(lè)內(nèi)容，緊緊抓住了幼兒學(xué)習(xí)興趣。第二環(huán)節(jié)，是整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)，我采用了多種形式帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行聽(tīng)音和節(jié)奏練習(xí)。因?yàn)榻滩摹⒋艓У炔坏轿坏木壒?，時(shí)隔數(shù)月，終于在12月的一天，我組織幼兒開(kāi)展了《豐收》這一奧爾夫音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。讓我們近距離感受到了奧爾夫的魅力，體驗(yàn)到了它給我們帶來(lái)的快樂(lè)，更得到了不少的收獲和啟迪。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)心得3今年暑假有幸到寧波進(jìn)行了為期3天的“奧爾夫音樂(lè)教學(xué)”培訓(xùn)，使我和奧爾夫音樂(lè)有了一次親密接觸。當(dāng)然，這些對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)會(huì)有點(diǎn)難，但是這種教育方法確實(shí)能將音樂(lè)課變得靈活，形式多樣。這四種打擊樂(lè)器構(gòu)成了奧爾夫打擊樂(lè)合奏的基本編制，一般與身勢(shì)對(duì)等的是跺腳——皮革；拍腿——金屬或木質(zhì)；拍手——木質(zhì)或散響類；捻指——散響類或金屬類，構(gòu)成四個(gè)基本聲部。三、打擊樂(lè)器奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法中的打擊樂(lè)器是一大特點(diǎn)，因?yàn)樗鼜?qiáng)調(diào)了節(jié)奏，所以打擊樂(lè)器占有很重要的位置。在這堂課中，老師并沒(méi)有告訴我們應(yīng)該如用聲音，這個(gè)聲音應(yīng)該表現(xiàn)什么，如何適當(dāng)?shù)募尤肼曇簦菍W(xué)生自己去想像去創(chuàng)編。展示時(shí)，每一組都表現(xiàn)的超乎想像。這個(gè)游戲讓大家都想躍躍欲試，老師說(shuō)光只有聲音不行，還要有情節(jié)。通過(guò)學(xué)生自由的，自主的`設(shè)計(jì)音樂(lè)活動(dòng)才能真正體驗(yàn)、感受音樂(lè)，才會(huì)從中有效地達(dá)到音樂(lè)的教學(xué)目的。我們強(qiáng)調(diào)將理論的東西淡化，轉(zhuǎn)為實(shí)際操作，這樣更有利于學(xué)生提高音樂(lè)興趣。聲勢(shì)的練習(xí)也是學(xué)習(xí)打擊樂(lè)器的鋪墊，基礎(chǔ)。如，捻指可以是高音，因?yàn)槁曇艏?，響亮；跺腳可以是低音，聲音厚實(shí)，還有拍手拍腿等，奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法把這些聲勢(shì)加進(jìn)來(lái)，沒(méi)有太多的技巧，或理論性的東西，確給教學(xué)增添了許多色彩，學(xué)生在課堂上完全沒(méi)有難度的可以做到，并且還能湊成一個(gè)多聲部出來(lái)。一、聲勢(shì)身體原本就是一件樂(lè)器。節(jié)奏是音樂(lè)的骨架，但很多音樂(lè)教師認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)卻不知如何去上好這節(jié)課，以至于一講到音樂(lè)理論的東西，學(xué)生就會(huì)感覺(jué)音樂(lè)課沒(méi)有趣味，老師講得沒(méi)勁，學(xué)生也不愿意聽(tīng)。奧爾夫音樂(lè)教育體系在二十世紀(jì)流傳甚廣，對(duì)世界音樂(lè)教育產(chǎn)生了重大的影響。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的創(chuàng)始人是德國(guó)著名作曲家,音樂(lè)教育家卡爾美好心靈，整體素養(yǎng)的人才，共同努力吧!奧爾夫音樂(lè)教學(xué)心得2暑假參加了中國(guó)奧爾音樂(lè)教學(xué)法的培訓(xùn)，這也是我自大學(xué)畢業(yè)后第一次參加這種教育性質(zhì)的培訓(xùn)，從事音樂(lè)教育工作兩年來(lái)，自認(rèn)為在音樂(lè)教育這條路上才邁開(kāi)我的第一步。為了能培養(yǎng)出247。根據(jù)我園特色，在教學(xué)法上，一個(gè)教案都只是一種手段，教法更應(yīng)豐富多彩，且“永遠(yuǎn)在發(fā)展中，在流行中”！我相信，任何一個(gè)教法，一個(gè)教案都只是一種范例，一種模式僅供參考，切不可生搬硬套，俗稱“條條道路通羅馬”。通過(guò)這一次學(xué)習(xí)才發(fā)現(xiàn)，在奧爾夫音樂(lè)中音樂(lè)欣賞是非常重要的，原因有：可以讓幼兒在欣賞的同時(shí)感受到節(jié)奏的變化，讓一些固定節(jié)奏在孩子們心中潛移默化，形成心中的一個(gè)節(jié)奏感。內(nèi)容設(shè)計(jì)是其主要環(huán)節(jié)有：①熱身律動(dòng)；②樂(lè)器探索；③歌謠；④小兒歌；⑤音樂(lè)欣賞。上課時(shí)教師們要尊重孩子們的語(yǔ)言、行為。首先要在教學(xué)活動(dòng)上注意動(dòng)靜結(jié)合。通過(guò)這次的培訓(xùn)，讓我慢慢對(duì)舞蹈的創(chuàng)編有了更高的看法，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師都有讓我們共同實(shí)踐，由易到難，由短到長(zhǎng)，讓我們每個(gè)人收獲都很大。三、舞蹈創(chuàng)編第二天教師讓我們根據(jù)曲子的特點(diǎn)自由想象，創(chuàng)編一些簡(jiǎn)單的舞蹈，在創(chuàng)編的同時(shí)老師以及同學(xué)們都提出了很多好的建議如：創(chuàng)編前要分析曲子的結(jié)構(gòu)想象一個(gè)適合曲子特點(diǎn)的主題全神投入劇情中表情、動(dòng)作夸張。二、曲目分析在進(jìn)行音樂(lè)舞蹈的同時(shí)，教師會(huì)先讓我們對(duì)曲目進(jìn)行分析，如曲目的結(jié)構(gòu)，樂(lè)句的特點(diǎn)、節(jié)奏的快慢、曲目的背景等。在探索的過(guò)程中教師還給我們介紹了這些樂(lè)器的名稱以及用法。接下來(lái)就來(lái)總結(jié)一下我在這段時(shí)間里所學(xué)到的一些關(guān)于奧爾夫音樂(lè)的知識(shí)點(diǎn)：一、樂(lè)器奧爾夫樂(lè)器是根據(jù)奧樂(lè)夫音樂(lè)來(lái)設(shè)定的一些比較容易學(xué)的樂(lè)器：如鼓、雙響筒、三角鐵等樂(lè)器。而我以前很單純的認(rèn)為奧爾夫音樂(lè)是一個(gè)課程，現(xiàn)在才漸漸恍然大悟，“哦，原來(lái)奧爾夫音樂(lè)是一種教學(xué)方法，讓孩子們?cè)谝魳?lè)中獲得開(kāi)心、放松、有創(chuàng)造性同時(shí)也提高幼兒的參與能力和合作能力。來(lái)這里第一天我們主課教師就對(duì)我們說(shuō)過(guò)奧爾夫的教學(xué)原理是：“一切從孩子出發(fā)”。1手起，寶寶再見(jiàn)！第四篇：奧爾夫音樂(lè)教學(xué)心得奧爾夫音樂(lè)教學(xué)心得奧爾夫音樂(lè)教學(xué)心得1，我有幸參加了奧爾夫音樂(lè)教學(xué)教師培訓(xùn)，在短短的兩天學(xué)習(xí)里