【正文】 學(xué)把枯燥的音樂知識通過不同的游戲、舞蹈、情境表演等方式展現(xiàn)出來，讓人在歡樂、輕松的氛圍下牢固的掌握這些音樂知識，并學(xué)會運(yùn)用。培訓(xùn)中，尚永娜老師給我們展示了各種課例，新穎的形式、輕松的氛圍，深深吸引著我們在座的每一位老師，讓我們近距離感受到了奧爾夫的魅力，體驗(yàn)到了它給我們帶來的快樂，更得到了不少的收獲和啟迪。我們強(qiáng)調(diào)將理論的東西淡化，轉(zhuǎn)為實(shí)際操作，這樣更有利于學(xué)生提高音樂興趣。聲勢的練習(xí)也是學(xué)習(xí)打擊樂器的鋪墊，根底。如，捻指可以是高音，因?yàn)槁曇艏校懥?；跺腳可以是低音，聲音厚實(shí)，還有拍手拍腿等，奧爾夫音樂教學(xué)法把這些聲勢加進(jìn)來，沒有太多的技巧，或理論性的東西，確給教學(xué)增添了許多色彩，學(xué)生在課堂上完全沒有難度的可以做到，并且還能湊成一個多聲部出來。身體原本就是一件樂器。節(jié)奏是音樂的骨架，但很多音樂教師認(rèn)識到這點(diǎn)卻不知如何去上好這節(jié)課，以至于一講到音樂理論的東西，學(xué)生就會感覺音樂課沒有趣味，老師講得沒勁，學(xué)生也不愿意聽。奧爾夫音樂教育體系在二十世紀(jì)流傳甚廣，對世界音樂教育產(chǎn)生了重大的影響。奧爾夫音樂教學(xué)心得體會2奧爾夫音樂教學(xué)法的創(chuàng)始人是德國著名作曲家，音樂教育家卡爾奧爾夫音樂強(qiáng)調(diào)互動教學(xué)活動，通過親身感受、體驗(yàn)，去領(lǐng)悟、感悟奧爾夫音樂，體驗(yàn)奧爾夫教學(xué)帶來的無窮樂趣。音樂、語言和舞蹈是人類最原本的表達(dá)。在學(xué)習(xí)過程中我認(rèn)識到奧爾夫音樂的39。接下來，老師讓幼兒自由選擇喜歡的角色，進(jìn)行樂器的探索，幼兒就在老師的手勢指揮下根據(jù)動物的叫聲，表現(xiàn)音樂中的節(jié)奏變化。例如：同樣的是一節(jié)有關(guān)動物的活動，我們傳統(tǒng)的教學(xué)則是讓幼兒了解圖譜，然后根據(jù)圖譜做幾個簡單的動作，在奧爾夫教學(xué)中則是先讓幼兒觀察故事的畫面，從畫面中去找圖譜，再結(jié)合動物的特征來感受音樂，又可以利用夸張的肢體跟著不同的音樂來表示音樂的節(jié)奏。學(xué)習(xí)奧爾夫教學(xué)有一學(xué)期了，我覺得他就象一塊面包，一大塊精神面包，靠你自己去慢慢品味，這樣才能品出他的獨(dú)特味道！第五篇：奧爾夫音樂教學(xué)心得體會奧爾夫音樂教學(xué)心得體會奧爾夫音樂教學(xué)心得體會1周五上午我們很榮幸聽到臺灣著名的奧爾夫音樂教學(xué)胡瑛婷講師的教學(xué)活動。以娛樂貫穿一教學(xué)之中。聲勢可以說是動作教學(xué)的最基本的方法，對幼兒來說簡單易學(xué)。讓我感悟世界美好的一面。學(xué)了奧爾夫使我感到這個世界很豐富，這個世界很精彩。這次課深深地觸動了我，使我漸漸貼近了孩子們的心，他引導(dǎo)著我走進(jìn)了孩子們的世界。在教學(xué)實(shí)踐中，我試著給三歲——三歲半的孩子上了一次這樣的課，孩子們十分感興趣。這個活動讓五十個大人興趣昂然，又何況幼兒呢！老師要求每次合作的伙伴不要總是一個人，鍛煉了合作精神、隨機(jī)性、即興創(chuàng)作能力、表現(xiàn)力、思維能力等方面。當(dāng)鼓聲停止時，隨意找到一個伙伴，利用老師事先指定好的身體部位接觸作造型，看誰做出的造型最美觀。通過音樂活動，不是去追尋理性的教化，而是心靈的煥發(fā)，人性的解放。要達(dá)到這種目的，唯一方法是通過這種原本性的音樂教育，才能獲得。性格：即在對人，對事物的態(tài)度和行為方式上所表現(xiàn)出來的心理特征。從而達(dá)到一種升華。讓學(xué)生在游戲中去感知，去探索，從游戲入手，將孩子們娛樂優(yōu)勢（天性）轉(zhuǎn)向——用心去冒險(xiǎn)，我們在經(jīng)歷一種最完美的人類狀態(tài)，而緊張與放松之間的完全平衡，就是人類心靈的延伸。再如，任意給兩個音高進(jìn)行兒歌創(chuàng)編，鍛煉了即興創(chuàng)造能力、識譜能力及音準(zhǔn)的訓(xùn)練等等；對幾宮格的認(rèn)識，鍛煉了協(xié)調(diào)能力。我學(xué)習(xí)衛(wèi)學(xué)期的奧爾夫音樂教學(xué)，每次上課，從我自身來說，都感到輕松自然，教師每次上課都以帶著全班同學(xué)做游戲的形式進(jìn)行教學(xué)，如老師請同學(xué)自選打擊樂器，自己編排四拍子的節(jié)奏，要求不與他人一樣；老師發(fā)給每組同學(xué)幾張報(bào)紙，請同學(xué)以小組為單位進(jìn)行創(chuàng)編表演，要求情節(jié)不同；教師放一段音樂，樂曲時而緩慢，時而急促，時而高昂，時而低沉，要求每位同學(xué)根據(jù)自己的理解做動作，大膽進(jìn)行表現(xiàn)。美國最有影響的心理學(xué)家瑪斯隆（Abraham maslon）說：我們必須教學(xué)生成為一個會創(chuàng)造的人，至少有能力面對新奇事物的思想，去做即興演奏的方式來解決問題，而無須提前準(zhǔn)備?！蹦敲矗谒季S這塊領(lǐng)地，為什么不能試著說一句：“自己站起來。在他們的頭腦中，不畏懼失敗?，F(xiàn)在的孩子思維靈敏度高，吸收知識的能力強(qiáng)，單一的老師教什么他們學(xué)什么是不夠用的。結(jié)合當(dāng)今的社會，恰恰需要這種主支探索綿精神。學(xué)了奧爾夫以后，我的觀念有了改變，奧爾夫音樂教學(xué)注重的是學(xué)的過程，讓每個孩子都去動腦筋，去思考。而不是實(shí)在物質(zhì)。觀念：即客觀事物在人腦留下的概括的形象。奧爾夫音樂教學(xué)心得5一個偶然的機(jī)會，使我接觸到奧爾夫音樂教學(xué)法。我認(rèn)為，奧爾夫教學(xué)是一種過程性的教學(xué)，是以孩子們?yōu)橹黧w的教學(xué)，是一種創(chuàng)造性的教學(xué)，你學(xué)會了不一定會教好學(xué)生，它需要教師具備良好的音樂素養(yǎng)以及深厚音樂功底，才能通過嶄新的教充理念和教學(xué)方法給孩子們?nèi)嬗行У?、生動有趣的音樂教育。這些方法都是值得學(xué)習(xí)的，在今后的欣賞課中都是可以借鑒的。通過尚老師的專項(xiàng)培訓(xùn)，我了解到奧爾夫音樂的材料應(yīng)該是多樣性的，學(xué)習(xí)的方式也應(yīng)該是多樣性，畫面中有節(jié)奏、節(jié)奏中有律動、律動中有欣賞，各種多樣性的結(jié)合，形成了奧爾夫音樂的綜合性，這種綜合性不但培養(yǎng)孩子的感受、欣賞、表現(xiàn)能力，而且還綜合提高孩子們的語言能力、理解力和表演能力。我認(rèn)為，奧爾夫教學(xué)把枯燥的音樂知識通過不同的游戲、舞蹈、情境表演等方式展現(xiàn)出來，讓人在歡樂、并學(xué)會運(yùn)用。培訓(xùn)中，尚永娜老師給我們展示了各種課例，新穎的形式、輕松的氛圍，深深吸引著我們在座的每一位老師，讓我們近距離感受到了奧爾夫的魅力，體驗(yàn)到了它給我們帶來的快樂，更得到了不少的收獲和啟迪。我們班的奧爾夫音樂教學(xué)才剛剛開始，不管是對幼兒還是教師，都需要在不斷實(shí)踐中去不斷探索、學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，作為教師的我將在以后的教育教學(xué)中，加緊對奧爾夫音樂教學(xué)法和理論的學(xué)習(xí)，同時不斷提高自己的音樂素養(yǎng)。在活動中，也使我充分感受到自己音樂功底的薄弱，只有教師具備良好的音樂素養(yǎng)以及深厚音樂功底，才能通過嶄新的教充理念和教學(xué)方法給孩子們?nèi)嬗行У?、生動有趣的音樂教育，使幼兒學(xué)到正確、科學(xué)的音樂知識。但作為施教者的我，因?yàn)槭堑谝淮螌?shí)踐，所以在感受到孩子們喜歡玩的滿足感后，更多地是活動帶給我的困惑：因?yàn)榕嘤?xùn)時間少，對奧爾夫音樂教學(xué)的理念和方法只是表面化的、感性認(rèn)識。整個活動，因?yàn)橛變旱谝淮谓佑|奧爾夫音樂，、有趣的音樂內(nèi)容，緊緊抓住了幼兒學(xué)習(xí)興趣。第二環(huán)節(jié)，是整個活動的重點(diǎn)，我采用了多種形式帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行聽音和節(jié)奏練習(xí)。因?yàn)榻滩?、磁帶等不到位的緣故，時隔數(shù)月，終于在12月的一天，我組織幼兒開展了《豐收》這一奧爾夫音樂教學(xué)活動。讓我們近距離感受到了奧爾夫的魅力，體驗(yàn)到了它給我們帶來的快樂，更得到了不少的收獲和啟迪。奧爾夫音樂教學(xué)心得3今年暑假有幸到寧波進(jìn)行了為期3天的“奧爾夫音樂教學(xué)”培訓(xùn)，使我和奧爾夫音樂有了一次親密接觸。當(dāng)然，這些對于小孩子來說會有點(diǎn)難，但是這種教育方法確實(shí)能將音樂課變得靈活，形式多樣。這四種打擊樂器構(gòu)成了奧爾夫打擊樂合奏的基本編制，一般與身勢對等的是跺腳——皮革；拍腿——金屬或木質(zhì)；拍手——木質(zhì)或散響類；捻指——散響類或金屬類，構(gòu)成四個基本聲部。三、打擊樂器奧爾夫音樂教學(xué)法中的打擊樂器是一大特點(diǎn)，因?yàn)樗鼜?qiáng)調(diào)了節(jié)奏，所以打擊樂器占有很重要的位置。在這堂課中，老師并沒有告訴我們應(yīng)該如用聲音，這個聲音應(yīng)該表現(xiàn)什么，如何適當(dāng)?shù)募尤肼曇?，全是學(xué)生自己去想像去創(chuàng)編。展示時，每一組都表現(xiàn)的超乎想像。這個游戲讓大家都想躍躍欲試，老師說光只有聲音不行，還要有情節(jié)。通過學(xué)生自由的，自主的`設(shè)計(jì)音樂活動才能真正體驗(yàn)、感受音樂，才會從中有效地達(dá)到音樂的教學(xué)目的。我們強(qiáng)調(diào)將理論的東西淡化，轉(zhuǎn)為實(shí)際操作，這樣更有利于學(xué)生提高音樂興趣。聲勢的練習(xí)也是學(xué)習(xí)打擊樂器的鋪墊，基礎(chǔ)。如，捻指可以是高音，因?yàn)槁曇艏?，響亮；跺腳可以是低音，聲音厚實(shí)，還有拍手拍腿等，奧爾夫音樂教學(xué)法把這些聲勢加進(jìn)來，沒有太多的技巧，或理論性的東西，確給教學(xué)增添了許多色彩，學(xué)生在課堂上完全沒有難度的可以做到，并且還能湊成一個多聲部出來。一、聲勢身體原本就是一件樂器。節(jié)奏是音樂的骨架，但很多音樂教師認(rèn)識到這點(diǎn)卻不知如何去上好這節(jié)課，以至于一講到音樂理論的東西，學(xué)生就會感覺音樂課沒有趣味，老師講得沒勁，學(xué)生也不愿意聽。奧爾夫音樂教育體系在二十世紀(jì)流傳甚廣，對世界音樂教育產(chǎn)生了重大的影響。奧爾夫音樂教學(xué)法的創(chuàng)始人是德國著名作曲家,音樂教育家卡爾美好心靈，整體素養(yǎng)的人才，共同努力吧!奧爾夫音樂教學(xué)心得2暑假參加了中國奧爾音樂教學(xué)法的培訓(xùn)，這也是我自大學(xué)畢業(yè)后第一次參加這種教育性質(zhì)的培訓(xùn)，從事音樂教育工作兩年來，自認(rèn)為在音樂教育這條路上才邁開我的第一步。為了能培養(yǎng)出247。根據(jù)我園特色，在教學(xué)法上，一個教案都只是一種手段，教法更應(yīng)豐富多彩，且“永遠(yuǎn)在發(fā)展中，在流行中”！我相信，任何一個教法，一個教案都只是一種范例，一種模式僅供參考，切不可生搬硬套，俗稱“條條道路通羅馬”。通過這一次學(xué)習(xí)才發(fā)現(xiàn)，在奧爾夫音樂中音樂欣賞是非常重要的，原因有：可以讓幼兒在欣賞的同時感受到節(jié)奏的變化，讓一些固定節(jié)奏在孩子們心中潛移默化，形成心中的一個節(jié)奏感。內(nèi)容設(shè)計(jì)是其主要環(huán)節(jié)有：①熱身律動；②樂器探索；③歌謠；④小兒歌；⑤音樂欣賞。上課時教師們要尊重孩子們的語言、行為。首先要在教學(xué)活動上注意動靜結(jié)合。通過這次的培訓(xùn)，讓我慢慢對舞蹈的創(chuàng)編有了更高的看法，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)的過程中，教師都有讓我們共同實(shí)踐，由易到難，由短到長，讓我們每個人收獲都很大。三、舞蹈創(chuàng)編第二天教師讓我們根據(jù)曲子的特點(diǎn)自由想象，創(chuàng)編一些簡單的舞蹈，在創(chuàng)編的同時老師以及同學(xué)們都提出了很多好的建議如：創(chuàng)編前要分析曲子的結(jié)構(gòu)想象一個適合曲子特點(diǎn)的主題全神投入劇情中表情、動作夸張。二、曲目分析在進(jìn)行音樂舞蹈的同時，教師會先讓我們對曲目進(jìn)行分析，如曲目的結(jié)構(gòu)，樂句的特點(diǎn)、節(jié)奏的快慢、曲目的背景等。在探索的過程中教師還給我們介紹了這些樂器的名稱以及用法。接下來就來總結(jié)一下我在這段時間里所學(xué)到的一些關(guān)于奧爾夫音樂的知識點(diǎn)：一、樂器奧爾夫樂器是根據(jù)奧樂夫音樂來設(shè)定的一些比較容易學(xué)的樂器：如鼓、雙響筒、三角鐵等樂器。而我以前很單純的認(rèn)為奧爾夫音樂是一個課程，現(xiàn)在才漸漸恍然大悟，“哦，原來奧爾夫音樂是一種教學(xué)方法，讓孩子們在音樂中獲得開心、放松、有創(chuàng)造性同時也提高幼兒的參與能力和合作能力。來這里第一天我們主課教師就對我們說過奧爾夫的教學(xué)原理是：“一切從孩子出發(fā)”。1手起，寶寶再見！第四篇：奧爾夫音樂教學(xué)心得奧爾夫音樂教學(xué)心得奧爾夫音樂教學(xué)心得1，我有幸參加了奧爾夫音樂教學(xué)教師培訓(xùn)，在短短的兩天學(xué)習(xí)里