指導(dǎo)青年教師工作總結(jié)-展示頁(yè)
2024-11-14 18:23本頁(yè)面
【正文】 遵循骨干教師成長(zhǎng)規(guī)律，以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，以教學(xué)研究為主線，以課堂教學(xué)為載體，引導(dǎo)、激發(fā)、幫助培訓(xùn)青年老師自主發(fā)展，更新教育觀念，拓寬知識(shí)視野，調(diào)整智力結(jié)構(gòu)，從培養(yǎng)和成就“具有高修養(yǎng)，具備現(xiàn)代教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，掌握現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育手段、方法，具有較強(qiáng)教學(xué)能力，較規(guī)范的教育科研能力，教育教學(xué)個(gè)性鮮明的創(chuàng)新型、實(shí)踐型、研究型”的教師。今后還要繼續(xù)努力，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己微薄的力量?？偟膩?lái)講，作為一名有近二十年教齡的教師，我認(rèn)為我有責(zé)任和義務(wù)不僅干好自己的本職工作，而且還應(yīng)指導(dǎo)青年教師適應(yīng)教學(xué)生涯的工作。集體備課使兩位青年教師提高很快。這樣“三步走”之后兩位新教師開(kāi)始代課了，但這并不意味著指導(dǎo)工作結(jié)束，還有許多難題需要我去幫助她們解決。我先在教研室做示范，然后召集英語(yǔ)教研組幾位老師，看兩位新教師登上教研室的講堂“亮相”，經(jīng)過(guò)幾個(gè)回合，兩位新教師自如多了；三抓課堂氣氛。只有備課充分，腦子里有東西，站在講臺(tái)上才可消除緊張感。一年下來(lái)，效果顯著。第一篇：指導(dǎo)青年教師工作總結(jié)指導(dǎo)青年教師工作總結(jié)指導(dǎo)青年教師工作總結(jié)時(shí)間飛逝，一個(gè)學(xué)年結(jié)束了?；厥走@個(gè)學(xué)年的工作，我的第一感覺(jué)是充實(shí)，除帶好英語(yǔ)課之外，還積極參加英語(yǔ)教研組的教研活動(dòng)，特別是對(duì)新調(diào)入的青年教師悉心指導(dǎo)，在教學(xué)方面，處理課堂秩序方面不惜多花時(shí)間與他們共同探討，進(jìn)行“傳、幫、帶”，使他們盡快適應(yīng)高中教學(xué)。同時(shí)應(yīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排和青年教師的要求，對(duì)高一教師在教育教學(xué)上也進(jìn)行指導(dǎo)并取得好成績(jī)，下面我進(jìn)行一下總結(jié)：指導(dǎo)青年教師張愛(ài)蓮、陳永珍進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)2004年9月，青年教師劉紅梅、陳永珍從大學(xué)畢業(yè)分配到英語(yǔ)組，已經(jīng)工作近二十年的我，義不容辭地?fù)?dān)當(dāng)起指導(dǎo)她們的重任，由于她們剛從大學(xué)校園出來(lái)，一下不適應(yīng)講臺(tái)，上臺(tái)后有緊張感，我針對(duì)這種情況制定了如下策略：一抓備課。兩位也的確下了功夫，如高一第一冊(cè)，她們將教案倒背如流；二抓課堂教師形象。他們?cè)谥v堂上試講時(shí)，我坐在后面為她們加油，提醒她們注重和學(xué)生多交流，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是門(mén)特殊的學(xué)科，養(yǎng)成勤于動(dòng)口的好習(xí)慣。指導(dǎo)青年教師進(jìn)行“集體備課、聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課”一條龍活動(dòng)指導(dǎo)青年教師工作總結(jié)盂縣三中抓教研活動(dòng)抓得緊，為了適應(yīng)緊張的節(jié)奏，我多次和兩位青年教師共同探討課程內(nèi)容，教學(xué)大綱，哪些地方遇到難關(guān)，我?guī)退麄兘鉀Q，特別是知識(shí)上的困難，我將多年的經(jīng)驗(yàn)和盤(pán)托出同時(shí)指導(dǎo)他們要自己摸索一條新路，每周他們要我及其他英語(yǔ)老師聽(tīng)兩節(jié)課，然后集中在一起說(shuō)課、評(píng)課，毫不客氣地指出缺點(diǎn)，然后共同研討，一起改進(jìn)。事實(shí)證明，只要下工夫，沒(méi)有解決不了的問(wèn)題，兩位教師的親身經(jīng)歷也證明了這一點(diǎn)。雖較忙較累，但我覺(jué)得非常充實(shí)。二〇一一年六月六日指導(dǎo)青年教師工作總結(jié)指導(dǎo)青年教師工
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