【正文】 同下是如何在新華書(shū)店購(gòu)書(shū)的，給其他同學(xué)借鑒，并讓其他同學(xué)提出更好的建議，以保證以后購(gòu)書(shū)不會(huì)后悔，以保證選擇到自己更滿(mǎn)意的書(shū)籍。然后引出購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍，繼而引出如何選擇書(shū)籍。學(xué)會(huì)讀書(shū)。了解讀書(shū)要做記號(hào)和如何做記號(hào)，初步掌握讀書(shū)做記號(hào)的方法，培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習(xí)慣。第四篇：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)反思培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)反思培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)反思1習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的巨大的力量，它可以主宰人生。當(dāng)然，我知道，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一蹴而就的，是需要長(zhǎng)期地、不懈地訓(xùn)練、堅(jiān)持。圖上的小朋友在什么地方采用什么樣的方式學(xué)習(xí)？他們?cè)谥鲃?dòng)學(xué)習(xí)生字，也是“勤奮好學(xué)”的表現(xiàn)。接下來(lái)，我又教學(xué)了用部首查字法查了“勤”字，看了它的意思，這樣對(duì)“勤”字的理解就更明確了。接下來(lái)，我讓他們看圖說(shuō)一說(shuō)。何謂“勤”呢？我先讓孩子們給這個(gè)字組組詞。前者也是后者的實(shí)施手段之一。本冊(cè)教材一共安排了兩項(xiàng)內(nèi)容：第一是“勤查字典”；第二是“主動(dòng)識(shí)字”。我們必須十分重視從小對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以高度的責(zé)任感，以塑造人、培養(yǎng)人、關(guān)心人，對(duì)孩子一生負(fù)責(zé)的態(tài)度從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事抓起，從學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)入手，按計(jì)劃，有步驟地對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真嚴(yán)格的訓(xùn)練，久而久之，學(xué)生勤查字典和主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣也會(huì)自然形成的。在掌握有關(guān)查字典的方法的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書(shū)的良好習(xí)慣,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的良好的習(xí)慣。著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只有一句話(huà)，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣……”良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生今后全面素質(zhì)的發(fā)展有著極其重要的作用。習(xí)慣是教育力量的基礎(chǔ)。第二篇：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣4 教學(xué)反思《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》教學(xué)反思習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，所以在書(shū)本一開(kāi)始，教材就安排了這樣的養(yǎng)成習(xí)慣，主要是讓學(xué)生養(yǎng)成勤查字典和主動(dòng)識(shí)字的好習(xí)慣。在教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程中教學(xué)習(xí)和思考的方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此教師要更新觀念，積極進(jìn)行教學(xué)改革。我們必須十分重視從小對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以高度的責(zé)任感，以塑造人、培養(yǎng)人、關(guān)心人，對(duì)孩子一生負(fù)責(zé)的態(tài)度從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事抓起，從學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)入手，按計(jì)劃，有步驟地對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真嚴(yán)格的訓(xùn)練，久而久之，學(xué)生勤查字典和主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣也會(huì)自然形成的。在掌握有關(guān)查字典的方法的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書(shū)的良好習(xí)慣,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的良好的習(xí)慣。著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只有一句話(huà)，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣……”良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生今后全面素質(zhì)的發(fā)展有著極其重要的作用。習(xí)慣是教育力量的基礎(chǔ)。第一篇：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣4教學(xué)反思《培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法》反思綏陽(yáng)中學(xué)張東輝習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，所以在書(shū)本一開(kāi)始，教材就安排了這樣的養(yǎng)成習(xí)慣，主要是讓學(xué)生養(yǎng)成勤查字典和主動(dòng)識(shí)字的好習(xí)慣。我想，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是每學(xué)期語(yǔ)文課的必經(jīng)之課，可見(jiàn)多么重要。而良好的勤查字典以及主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣可以使學(xué)生終生受益。在教學(xué)時(shí)我指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本彩圖或教學(xué)掛圖，并結(jié)合課內(nèi)外教育教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生了解主動(dòng)識(shí)字的意義和應(yīng)有的態(tài)度，并結(jié)合平時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生了解勤查字典的重要性和應(yīng)具備的態(tài)度。經(jīng)過(guò)兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，孩子們都已經(jīng)知道了勤查字典和主動(dòng)識(shí)字的重要性，在平常的學(xué)習(xí)生活中應(yīng)注意這兩點(diǎn)，但是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成絕非一日之功，還必須要堅(jiān)持進(jìn)行長(zhǎng)期訓(xùn)練和平時(shí)的嚴(yán)格要求。總之，學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)的習(xí)慣只能在學(xué)習(xí)中形成和發(fā)展。選取最能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的教學(xué)方法，組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。持之以恒，使學(xué)生不但學(xué)會(huì)（知識(shí)）而且會(huì)學(xué)（知識(shí)）做學(xué)習(xí)的主人。我想，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是每學(xué)期語(yǔ)文課的必經(jīng)之課，可見(jiàn)多么重要。而良好的勤查字典以及主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣可以使學(xué)生終生受益。在教學(xué)時(shí)我指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本彩圖或教學(xué)掛圖，并結(jié)合課內(nèi)外教育教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生了解主動(dòng)識(shí)字的意義和應(yīng)有的態(tài)度，并結(jié)合平時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生了解勤查字典的重要性和應(yīng)具備的態(tài)度。經(jīng)過(guò)兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，孩子們都已經(jīng)知道了勤查字典和主動(dòng)識(shí)字的重要性，在平常的學(xué)習(xí)生活中應(yīng)注意這兩點(diǎn)，但是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成絕非一日之功，還必須要堅(jiān)持進(jìn)行長(zhǎng)期訓(xùn)練和平時(shí)的嚴(yán)格要求。第三篇：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣4教學(xué)反思開(kāi)學(xué)之際，打開(kāi)嶄新的語(yǔ)文書(shū)，引入眼簾的是《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》。前者側(cè)重于操作能力的培養(yǎng)，而后者則側(cè)重思想意識(shí)的強(qiáng)化。因此，我用一課時(shí)的時(shí)間，把教學(xué)的重點(diǎn)定位在了“勤查字典”的“勤”字上。他們說(shuō)“勤奮”“勤勞”“勤學(xué)苦練”“勤能補(bǔ)拙”……通過(guò)組詞，他們知道，“勤”是一種狀態(tài)，就是努力，堅(jiān)持著去做。圖上有誰(shuí)，在什么地方干什么？通過(guò)觀察說(shuō)話(huà)后明白，無(wú)論在什么地方，和誰(shuí)在一起，遇到不認(rèn)識(shí)的字都要學(xué)會(huì)查字典。教學(xué)主動(dòng)識(shí)字，我還是圍繞著“勤”字展開(kāi)。對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)途徑最主要的還是“看書(shū)”，因此，我最后還是鼓勵(lì)孩子們與字典交朋友，學(xué)會(huì)勤查字典。在以后長(zhǎng)期的教學(xué)中逐漸強(qiáng)化他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，愛(ài)上查字典，愛(ài)上讀書(shū)學(xué)習(xí)。（培根）本冊(cè)要求學(xué)生了解閱讀課外書(shū)籍要有選擇和如何選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養(yǎng)善于選擇課外讀物的良好習(xí)慣。初步了解留心觀察事物的方法，培養(yǎng)留心觀察事物的良好習(xí)慣。和學(xué)生交流“讀書(shū)有選擇”時(shí)，我先和學(xué)生共同探討書(shū)籍的魅力和讀書(shū)的重要性。學(xué)生們結(jié)合書(shū)上的圖畫(huà)，了解了選擇書(shū)籍可以翻看書(shū)的內(nèi)容提要，也可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。和學(xué)生交流“讀書(shū)做記號(hào)”時(shí)，我先讓學(xué)生回憶一下我們平時(shí)做記號(hào)的方法，然后再觀察圖，通過(guò)看圖，糾正自己的錯(cuò)誤姿勢(shì)，汲取別人更好的做記號(hào)方法。交流這一環(huán)節(jié)，首先和學(xué)生一起欣賞了書(shū)上的圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上有什么人，他們?cè)谑裁吹胤?，干什么，再要求說(shuō)一說(shuō)校園這一角有些什么景物。通過(guò)交流，和學(xué)生們一起總結(jié)了觀察事物的注意點(diǎn)：按一定的順序，可由遠(yuǎn)及近，也可由近及遠(yuǎn)；可從上到下，也可從下到上。觀察以后要展開(kāi)想象。在交流的過(guò)程中也不無(wú)遺憾，有些孩子開(kāi)學(xué)狀態(tài)不好，暑期里太放松了，開(kāi)學(xué)一下子難以集中注意力，這也是在家習(xí)慣好壞的一種體現(xiàn)。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)反思2新學(xué)期第一課，孩子們剛從喜慶的新年氣氛中走來(lái)，心理還沒(méi)做好準(zhǔn)備。學(xué)生是課堂中的主角，不能“沉默”。最有效的方法是在課堂中掀起“頭腦風(fēng)暴”。對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)，我越來(lái)越清楚地發(fā)現(xiàn)：雖然教的是同樣的內(nèi)容，但不同的學(xué)生會(huì)給你不同的感覺(jué)，因?yàn)樗麄兪遣煌膫€(gè)體，會(huì)呈現(xiàn)不一樣的思維成果。你聽(tīng)，“開(kāi)火車(chē)”到鞠奧，說(shuō)到了他早就有的愿望——加入校運(yùn)動(dòng)隊(duì)。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)反思3一、培養(yǎng)濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)生由小學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)到適應(yīng)