北師大版六年級數(shù)學(xué)下冊反比例的意義教學(xué)設(shè)計-展示頁
2024-11-14 18:13本頁面
【正文】 不同小組的擺擺動快慢是不同的，從而產(chǎn)生“擺擺動快慢與什么因素有關(guān)”的問題，并引領(lǐng)學(xué)生作出假設(shè)性解釋，完成了自然過渡且銜接緊密。師：這個擺呢？ 生：能擺20次。師：那么大家預(yù)測一下，如果是20秒，這個擺擺動多少次。師：很好，這位同學(xué)很善于總結(jié)。師：如果第一次10秒，第二次計時20秒呢？ 生：在相同的時間內(nèi)，擺動的次數(shù)都一樣。每次擺動的次數(shù)都差不多。這個擺擺動次數(shù)是7，三次中有兩次一樣，這個擺10，三次都一樣。來交流一下你們的結(jié)果（各組報告擺動次數(shù)，老師在黑板上記錄如下：7；10；9；10；9。送給同學(xué)們一次動手的機會，試試你們組做的擺在10秒鐘內(nèi)能擺動多少次？每位同學(xué)都試試，取其中任意3次結(jié)果記錄在實驗報告單中。師：一共幾次？ 生：9次。好，我們就用這種方法再來試一次，這位同學(xué)麻煩你上來為大家服務(wù)，同樣10秒鐘?？茖W(xué)家和我們大多數(shù)同學(xué)有同樣的想法，將擺出去，再回來，往返一次，叫擺動一次。師：嗯，兩種方法聽起來都可以。準(zhǔn)備，開始?。ㄓ帽碛嫊r）統(tǒng)計次數(shù)師：大家數(shù)了多少次？ 生：9次 生：19次師：同樣的擺，同樣的時間，怎么會擺出不同的次數(shù)？數(shù)9次的同學(xué)你們是怎么數(shù)的？生：我把擺過去再擺回來，一個來回算是一次。師：好，大家會數(shù)數(shù)嗎？ 生：會！師：真會？我們來試試！老師計時10秒鐘，請大家數(shù)出這個擺在10秒內(nèi)擺動的次數(shù)。（生動手試驗，師指導(dǎo)）師：大家都掌握了嗎？ 生：掌握了師：有沒有什么問題？或是想提醒大家注意的地方？師：我剛才發(fā)現(xiàn)有的小組經(jīng)常出現(xiàn)擺錘打桿的現(xiàn)象，誰知道這樣的情況怎么處理？生：將擺線固定到離桿遠(yuǎn)一點的地方師：這位同學(xué)很會分析問題，指點得很到位，請剛才出現(xiàn)這樣現(xiàn)象的小組待會兒實驗時及時調(diào)整好。拿起擺錘，擺線要直，擺幅不要太大，不要超過水平線；聽到開始實驗時，將手自然松開，不要用力推。誰來給大家講解一下，你們組是怎樣做的？指生講解師：很好！就像這位同學(xué)說的，我們在一根線繩下面掛一個重物，將線繩的上端固定在支架上，一個簡單的擺就構(gòu)成了。] 這節(jié)課老師為大家準(zhǔn)備了鐵架臺、線繩、鉤碼、螺絲、橡皮泥等材料。擺在擺動的時候，都有一定的幅度，有時擺大，有時小，大家能給擺動的幅度起個名字嗎？生齊答：擺幅師：厲害！科學(xué)家也是這樣命名的，把擺動的幅度叫做擺幅。誰能以秋千或鐘擺為例，說一下擺都有哪幾部分組成？生：秋千由下面掛的木板、繩子、鐵架組成。教學(xué)引入簡潔明快，達(dá)到了“看有所思，做有所想”的目的。大家知道這些物體為什么能擺動嗎？這就是我們這節(jié)課要一起研究的《擺的秘密》。你還見過哪些物體會擺動呢？生：門牌兒、吊牌等師：看來同學(xué)們都是生活的有心人。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：鉤碼、線繩、鐵架臺、秒表、記錄單、課件 學(xué)生準(zhǔn)備：橡皮泥、螺絲帽 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入（認(rèn)識擺動）師：同學(xué)們，每天我們都能見到許多運動的物體，我呢，留心收集了一段視頻，大家一起來看?。úシ耪n件）師：同學(xué)們觀看得很認(rèn)真，那你發(fā)現(xiàn)這些物體都在做怎樣的運動？ 師：你能用手做出動作表示出來嗎？ 生手左右擺動師：（手演示）對，就是這樣。通過自己的實驗，初步了解影響擺動快慢的因素只有擺長。第一篇：北師大版六年級數(shù)學(xué)下冊反比例的意義教學(xué)設(shè)計擺的秘密【教案設(shè)計】畢圣杰【單 位】山東省威海高區(qū)田村小學(xué) 教學(xué)目標(biāo)：能應(yīng)用已有的知識經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋；能做控制變量的簡單探究性實驗，能設(shè)計簡單表格，記錄實驗數(shù)據(jù)；能反思自己的探究過程，將探究結(jié)果與假設(shè)相比較；能對研究過程和結(jié)果進(jìn)行評價，并與同學(xué)交流。想知道、愛提問，喜歡大膽想象；在活動中愿意合作交流。教學(xué)重難點：經(jīng)歷改變擺錘的重量、擺動幅度、擺線的長短對擺動次數(shù)是否產(chǎn)生影響的實驗活動過程。像鐘擺、秋千這樣擺來擺去的運動，我們叫它擺動。擺動是我們生活中常見的一種運動。（板書：擺的秘密）[設(shè)計意圖：通過觀看有關(guān)擺動現(xiàn)象的視頻和圖片資料，讓學(xué)生對擺動現(xiàn)象產(chǎn)生興趣和思考，愿意參與探究活動，自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。]二、認(rèn)識擺師：秋千、鐘擺就是典型的擺。師：你觀察得很仔細(xì)，請坐！通常我們把下面掛著的木板叫做擺錘，（板書：擺錘）把線繩叫做擺線，（板書：擺線）而鐵架是起支撐作用的。（板書：擺幅）[設(shè)計意圖：通過觀察，讓學(xué)生充分認(rèn)識擺的各部分名稱，將生活中不同的擺進(jìn)行抽象，找到它們的共同之處，為下面做簡單的擺做好了前提準(zhǔn)備。請同學(xué)們仔細(xì)觀察鐘擺的結(jié)構(gòu)，小組互相合作試著模仿鐘擺的樣子做一個簡單的擺，開始?。▽W(xué)生小組探究，師巡視指導(dǎo)）師：咱們同學(xué)動手能力都很強哦，雖然第一次做擺，但基本上在1分鐘之內(nèi)就可以完成。（邊講邊操作）同學(xué)們做實驗時要正
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