【正文】 容1．研究初中生學習語文的必備習慣。培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，提高學生的語文素養(yǎng)?；谏鲜銮闆r，我們決定把“初中生語文學習習慣和語文素養(yǎng)的培養(yǎng)”確定為小課題研究的主題。，不能把二者結合起來，在其他教學任務的沖擊下，習慣和素養(yǎng)培養(yǎng)活動往往有始無終，不能形成常態(tài)。，認為習慣和素養(yǎng)的培養(yǎng)固然重要，但和中考是兩回事，培養(yǎng)素養(yǎng)和習慣耗時多，見效慢，“遠水不解近渴”，于是教學中一切以考試為中心，認為素養(yǎng)培養(yǎng)可有可無，有時間就進行，沒時間就不進行。語文課程還應通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進學生和諧發(fā)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格。明確要求九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。對于“培養(yǎng)學生運用知識習慣”，語文組顧紅蓓老師總結了很好的經(jīng)驗即讓學生“自主練習”，通過練習提高學生靈活運用知識的能力。她注重學法指導，提出預習要做到“讀標抄想”，采用先扶后放的方法，引導學生主動探究，培養(yǎng)學生自學能力。在指導學生語文閱讀方法研究方面，語文組很多老師已有了一定的實踐經(jīng)驗。，具有一定教育經(jīng)驗、科研能力，分工負責，落實各自的工作內容與職責。前期準備：“指導學生自學”微型課題研究的有關文件的精神，了解有關的要求與規(guī)定。這些老師作為本課題組的核心成員能發(fā)揮較好的骨干帶頭作用。他們都曾參加了以上課題的研究，有較強的教育科研意識和一定的教育科研能力，且取得了一定的研究成果。通過課題研究培養(yǎng)了一支教育科研的隊伍，形成了教育科研的良好氛圍。研究成果包括研究方案、調查報告、論文、?？?、課程實施方案、輔導讀物、多媒體課件、教案、上課實錄、學生作業(yè)、學生作文、學生試卷等等。本課題力求形成豐富的具有較強科學性、實用性的研究成果。通過優(yōu)化課內閱讀、開設專題閱讀方法指導課、增設閱覽課程、抓好興趣小組、組織專項比賽，科學有序地引導學生自主閱讀、主動探究、創(chuàng)意生成，讓學生在閱讀實踐、體驗、交流活動中習得閱讀方法，提高閱讀能力，提高讀書的品味和質量，養(yǎng)成讀書習慣。（2）做好結題、成果鑒定的各項準備工作。（2）搜集相關資料分析、整理，進行中期匯報，檢驗學生語文閱讀能力培養(yǎng)情況，繼續(xù)進行課題研究，探索指導學生語文閱讀方法能力的途徑。（3）制定課題實施方案及指導研究語文閱讀方法的管理方案。三、研究計劃課題研究具體安排準備階段（2010年9月至2010年10月）（1）確立研究專題，成立課題組，建立學習制度，收集學習研究的有關資料，提高思想認識。丁主任 是“市優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀班主任”等榮譽稱號，具有教育教研經(jīng)驗，在學術研究上有一定的成果：《利用導語激發(fā)興趣》、《語文教學應重視培養(yǎng)學生良好習慣》、《在閱讀教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力》、《朗讀教學的魅力》、《淺談語文教學中培養(yǎng)學生注意力的方法》、《努力挖掘每個學生的潛力》、《成長的催化劑——贊美、鼓勵》等多篇文章在國家、省市級論文競賽中獲獎或發(fā)表。他們都是教育一線富有教育經(jīng)驗、工作鉆研精神的教育教學能手，在教育與教學的崗位上都取得了可喜的成績，語文教研組曾被評為孟津縣 “優(yōu)秀教研組”。二、完成課題的條件和保證負責人和主要成員曾完成哪些研究課題；研究成果的實踐價值；完成本課題的研究能力和時間保證；資料設備；科研手段等。指導學生在預習、聽課、作業(yè)、復習、測試等環(huán)節(jié)中掌握語文閱讀方法，如預習采用“讀標抄想”，聽課要求“聽記思問”，復習運用“結查練評”，注重解題技巧的指導。審美是我們閱讀文學作品的首要任務，無論是閱讀課內的還是閱讀報刊上的文學作品，我們都應該注意欣賞作品中所塑造的人物形象，在體會課文中的一些句子的深層含義時注意聯(lián)系上下文，并結合思考這個句子在文章中的作用以及對揭示主題所起的作用。要教會學生各種文體的特點，對各種文體進行閱讀指導。古人云：授人以魚，不如授之以漁。教師有選擇地為學生提供閱讀欣賞、評價機會，提升學生的讀書能力，引導學生在閱讀質疑、賞析、創(chuàng)新層面上做文章，指導學生寫寫美文賞析，做做名著薦評。教師有目的地為學生創(chuàng)設閱讀環(huán)境，養(yǎng)成學生的讀書習慣，引導學生在理解文本意義的基礎上進一步去探究、體悟和發(fā)現(xiàn)。教師有意識地為學生打開文學之門，培養(yǎng)學生的讀書興趣，引導學生在閱讀體驗、感受和理解層面上下功夫。精讀文本要引領學生“感知一理解一揣摩”，多角度閱讀，要學會方法，形成能力；略讀文本要瀏覽、粗讀，抓住一點不及其余，培養(yǎng)遷移能力；誦讀篇目則重在朗讀、積累，獲得體驗，學點欣賞。為此，我們提出該課題研究，引導語文教師關注學生學習狀態(tài)，研究語文學法指導，總結有效經(jīng)驗，引導學生掌握系統(tǒng)的、科學的閱讀方法，養(yǎng)成閱讀習慣，激發(fā)閱讀興趣，形成閱讀能力，促進學生語文整體素養(yǎng)的提高。（請分4部分逐項填寫，限2500字內，可附頁）一、課題研究目的、意義閱讀是表達的基礎，只有讓學生讀得好，才能使他們寫得好；閱讀是個多方面吸收的過程，它能使學生積累知識，開拓視野，發(fā)展智力，陶冶情操，在潛移默化中對學生的精神世界發(fā)生重大的影響，對學生個性的健康發(fā)展起著重要的作用。價值：本課題創(chuàng)新程序，理論意義，應用價值。第一篇：初中語文教學論文 “初中語文閱讀指導研究”課題研究方案“初中語文閱讀指導研究”課題研究方案一、課題設計論證選題：本課題研究現(xiàn)狀述評，選題的意義。內容：本課題研究的主要思路（包括視角、方法、途徑、目的），重要觀點。研究基礎：已有相關成果，主要參考文獻（限填10項）。不少教師在閱讀課上大多注重知識的傳輸，理解過程中也大多注重講解，訓練的過程中很多的注意力放在答案的正誤上，卻沒有把語文最重要的學習閱讀的方法教授給學生，學生最終未能學會自我閱讀、分析、理解、答題，因此，加強閱讀方法的指導，真正讓學生逐步學會閱讀、會學閱讀，這樣才可能讓師生從繁重的閱讀教學中脫離出來，輕松閱讀理解，從而達到葉老所說的“教是為了達到不需要教”的境界。二、課題研究內容研究、指導語文三類課文（精讀課文、自讀課文、誦讀欣賞）的閱讀方法。研究、指導不同年級學生語文閱讀方法①初一年級側重于指導學生圈點勾畫、作摘記、作卡片的方法，指導學生瀏覽性的泛讀方法，側重學生語文閱讀感受的指導。②初二年級側重指導學生探求性的速讀方法，指導學生編提綱、作批注、寫好讀書隨感，做好簡要評點，側重學生閱讀體悟的指導。③初三年級側重指導學生品味性精讀的方法，側重于指導學生閱讀欣賞，指導學生寫體會、再創(chuàng)作。研究各種文體的特點，結合文體的特點進行閱讀指導。文章文體不同，閱讀方法也應有側重。用心愛心專心 1現(xiàn)代文大致分為三大文體：記敘文（要素、人稱、順序、中心、詳略）、說明文（對象特征、條理、方法）、議論文（論點、論據(jù)、論證），只要把握住文體，閱讀就會相當順利。研究、指導各個學習環(huán)節(jié)中的語文閱讀方法。四、課題研究方法本課題遵循理論聯(lián)系實際的原則，邊研究、邊實踐、邊改革，綜合采用文獻研究、調查研究、行動研究、實驗研究、個案研究、比較研究和理論研究等多種研究方法。本課題由孟津雙語實驗學校常務副校長孫英平和教科研處主任丁喜照老師擔任組長，由語文教研組長、各年級語文備課組長組成課題組核心成員。孫校長，獲得省級 “優(yōu)秀教育工作者”、“省級骨干教師”。語文教研組長王留曉老師，是“省級骨干教師”，“省學術技術大頭人”“市教改能手”，在語文教學、學生教育管理上進行研究，取得一定的成果：《語文教師：我們還缺少什么》、《把思考的權利還給學生——對當前作文教學的思考》等多篇文章在國家、省市級論文競賽中獲獎或發(fā)表。（2）學習有關語文閱讀方法指導的理論和國內外的研究成果，調查我校學生語文自學學習的狀況。實施階段（2010年11月至2010年6月）（1）按照實施方案有序地在初一、初二、初三語文備課組中開展對學生語文閱讀習慣、閱讀方法、自學能力的研究與指導。用心愛心專心2總結階段（2011年7月至2011年9月）（1）積累匯總研究資料，對研究進行全面總結，形成文字資料，包括課題研究報告、教案、小論文、個案材料、作品、獲獎論文等。具體措施及預期成果：具體措施方面，從時間、指導、活動、課堂等四要素開展閱讀教學。閱讀活動中倡導個性化閱讀、多元解讀，激活學生持久的讀書熱情，激發(fā)學生讀書創(chuàng)造的潛能，提高學生的語文素養(yǎng)。力求整理、總結出教師指導學生閱讀方法的途徑；力求摸索出語文閱讀的四種能力（認讀能力、理解能力、評價欣賞能力、遷移應用能力）的培養(yǎng)途徑；力求總結出指導學生閱讀解題技巧的方法?？尚行苑治鼋陙?，我校先后承擔了市教育科學“十五”規(guī)劃課題“學科教學整體優(yōu)化設計和實驗研究”、“十一五”規(guī)劃課題“新課程背景下初中生學習方式的研究與指導”“在初中各學科教學中培養(yǎng)學生自主學習習慣的實踐研究”等市級課題的研究，并取得了一定的成果。本課題的核心成員由教科室主任、語文學科教研組長和語文備課組長組成。他們的二十多篇論文獲國家、省市級獎勵或發(fā)表。圍繞本課題我們還做了許多的文獻收集工作，查閱并從網(wǎng)上下載了相關資料，進行學習研究，統(tǒng)一思想，制定方案。、教研組、教師個人為單位進行校本研究，再確立我校的教育研究課題。，調查語文教師指導學生語文閱讀方法的情況與做法，調查我校學生語文閱讀狀況。，學習有關文選，舉辦有關本課題的公開課和理論講座。洪英老師能有計劃、有措施指導學生自學，注重從使用工具書、善聽勤思、多讀多寫、系統(tǒng)整理知識四個方面培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣。學生在輕松的學習中取得了優(yōu)異的成績。用心愛心專心 3第二篇：初中語文課題研究方案《初中生語文學習習慣和語文素養(yǎng)的培養(yǎng)》小課題研究實施方案一、課題名稱《初中生語文學習習慣和語文素養(yǎng)的培養(yǎng)》二、課題背景《新課程標準》中課程基本理念的第一條就是全面提高學生的語文素養(yǎng)。語文課程應激發(fā)和培育學生熱愛祖國語文的思想感情，引導學生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學習語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，具有適應實際生活需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確運用祖國語言文字。隨著課程改革的深入進行，這一基本理念已經(jīng)得到了多數(shù)教師的認同，但從實際落實看，卻存在以下問題。，跟著感覺走，缺乏四年的整體思路，和針對不同學段和不同學情的具體安排。，教師對學生的要求寬泛，籠統(tǒng)，可操作性弱，沒有具體的考量標準。三、研究目標和內容（一）研究目標喚醒教師對培養(yǎng)學生語文學習習慣和語文