20xx人教版高中生物選修三13基因工程的應用word教學案-展示頁
2024-12-21 14:55本頁面
【正文】 抗鹽堿和干旱作物 調節(jié)細胞滲透壓的基因 耐寒的番茄 抗凍蛋白基因 魚 抗除草劑大豆 抗除 草劑基因 增強甜味的水果 降低乳糖的奶牛 甜味基因 腸乳糖酶基因 生產胰島素的工程菌 人胰島素基因 人 指導學生提高處理信息的能力，還可以體現在對教材內容的重組上。教師可利用表 11，指導學生整理課本中提供的信息，填寫此表。為此，建議加強指導學生收集和處理信息這一環(huán)節(jié)。 基因工程的應用是基因工程基本操作程序的一個必然結果。 ： （ 1） 基因工程在農業(yè)和醫(yī)療等方面的應用。 。 選修三 專題 1 基因工程的應用 一、 學習 目標 。 。 二、 教學建議 ： 本節(jié)教學建議用 1課時。 策略 （ 1） 加強收集信息和處理信息環(huán)節(jié)的指導。如果本節(jié)只作為成果的學習，那么就顯得思維力度不足了。具體做法如下： 無論是學習 轉基因植物方面的應用，還是學習轉基因動物方面的應用，乃至轉基因工程菌生產藥物方面的應用，首先必須尋找目的基因。這樣做既可以調動學生學習的積極性，也增強了他們分析和處理信息的能力。例如，我們可以解決當前世界上存在的重大問題作為主題，如以解決 “ 糧食 ” 、 “ 環(huán)境污染 ” 、 “ 能源危機 ” 、 “ 攻克不治之癥 ” 等問題作為主題，讓學生將課文中的知識或學生知道的課外的基因工程應用方面的知識進行重組。 （ 2） 課文中的一些難點，建 議采用小組討論，師生共同歸納的方法學習。例如 “ 什么叫乳腺生物反應器 ” 、 “ 什么叫工程菌 ” 、 “ 什么是基因治療 ” 等。學生想不到的地方，可由師生共同歸納。這時教師可提出以下問題，讓學生討論。學生在充分討論和發(fā)表觀點的基礎上，師生共同歸納出乳腺生物反應器的優(yōu)點：產量高 、 質量好 、 成本低 、 易提取。而不同之處可由教師提出：為了將目標產品在奶中形成，需要使用乳腺組織中特異表達的啟動子，要在編碼目的蛋白質的基因序列前加上乳腺組織中特異表達的啟動 子構建成表達載體。 關于工程菌的學習，也可結合基因工程操作程序，予以說明，并結合微生物生長和代謝的特點，說明工程菌生產藥物的優(yōu)越性。至于是否采用討論方式，可根據課堂時間而定。 三、達標檢測 1．下列關于基因工程應用的敘述中，錯誤的是 ( )
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