初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)學(xué)習(xí)心得-展示頁(yè)
2024-11-12 21:40本頁(yè)面
【正文】 容．（3）記小結(jié)、記課后思考題．使學(xué)生明確“記”是為“聽(tīng)”和“思”服務(wù)的．記筆記有助于將知識(shí)簡(jiǎn)化、深化、系統(tǒng)化．三、指導(dǎo)課后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法．完成作業(yè)方法的指導(dǎo)．初中學(xué)生課后往往容易急于完成書(shū)面作業(yè)，忽視必要的鞏固、記憶、復(fù)習(xí)．以致出現(xiàn)照例題模仿、套公式解題的現(xiàn)象，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的鞏固、深化、理解知識(shí)的作用．為此在這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)法指導(dǎo)上要求學(xué)生每天先瀏覽教材中所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容及筆記，回顧課堂講授的知識(shí)、方法，同時(shí)熟記公式、定理．然后獨(dú)立完成作業(yè)，解題后再反思．有能力的學(xué)生可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行一題多解，提高自己的發(fā)散思維能力．在作業(yè)書(shū)寫(xiě)方面也應(yīng)注意“寫(xiě)法”指導(dǎo)，要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)格式要規(guī)范、條理要清楚．作業(yè)的書(shū)寫(xiě)在一定程度反映了學(xué)生的思維水平．經(jīng)過(guò)多年的初一教學(xué)，發(fā)現(xiàn)初一的學(xué)生做到這點(diǎn)很困難，指導(dǎo)時(shí)應(yīng)教會(huì)學(xué)生：1）如何將文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為符號(hào)語(yǔ)言．（2）如何將推理思考的解題過(guò)程用文字書(shū)寫(xiě)表達(dá)出來(lái)．（3）正確地由條件畫(huà)出圖形．剛開(kāi)始可有意讓學(xué)生模仿、訓(xùn)練，逐步使學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和學(xué)生今后的學(xué)習(xí)都十分重要．．課后復(fù)習(xí)鞏固方法的指導(dǎo)．（1）適當(dāng)多做題，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣．（2）細(xì)心地挖掘概念和公式．（3）總結(jié)相似的類型題目．（4）收集典型錯(cuò)誤和不會(huì)的題目．．培養(yǎng)學(xué)生反思的習(xí)慣．教師可以在課上先結(jié)合習(xí)題給以指導(dǎo)，給時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行反思，并對(duì)反思的結(jié)果進(jìn)行交流，互相學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)習(xí)反思的能力和自覺(jué)性．逐漸地，學(xué)生上完課后能夠會(huì)反思了，也有了些主動(dòng)性．總之，在教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，只有通過(guò)不斷聽(tīng)取一些專題講座，自己才能使自己的教育教學(xué)能力提高。借鑒羅琳老師的做法，在學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)要求學(xué)生做到： 一看： 先粗略瀏覽教材的有關(guān)內(nèi)容，了解新課的重點(diǎn)和難點(diǎn)．二讀： 對(duì)重要概念、公式、法則、定理反復(fù)閱讀、仔細(xì)體會(huì)、認(rèn)真思考，注意知識(shí)的發(fā)展形成過(guò)程，對(duì)難以理解的概念作出標(biāo)記，以便帶著問(wèn)題去聽(tīng)課．三做： 在對(duì)預(yù)習(xí)知識(shí)有了一定程度的了解后，分層要求學(xué)生做適量的通過(guò)看書(shū)就找得到答案的練習(xí)題。在這里我主要談?wù)勔韵聨讉€(gè)方面：一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)：由于大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)差，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，加之剛剛進(jìn)入初中的學(xué)生往往不善于預(yù)習(xí)，也不知道預(yù)習(xí)起什么作用，預(yù)習(xí)僅是流于形式，粗略地看一遍，看不出問(wèn)題和疑點(diǎn)．因此，之前的課前預(yù)習(xí)是未真正落到實(shí)處的。我覺(jué)得作為一名初中數(shù)學(xué)教師，自己在教學(xué)工作中做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。急躁心理：一是未弄清題意，未認(rèn)真讀題、審題，沒(méi)弄清那些是已知條件，那些未知條件，那些是直接條件，那些事間接條件，需要回答什么問(wèn)題等。第一篇：《初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)》學(xué)習(xí)心得《初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)》學(xué)習(xí)心得結(jié)合羅琳老師的專題講座《 初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo) 》一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在的兩種障礙在我們農(nóng)村學(xué)生中體現(xiàn)得尤為突出。依賴心理：數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生普遍對(duì)教師存有依賴心理，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)鉆研和創(chuàng)新精神。二是未進(jìn)行條件選擇，沒(méi)有
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