北師大版二年級下冊長方形與正方形教學反思-展示頁
2024-11-11 19:36本頁面
【正文】 在方格紙中畫一個長方形和一個正方形。長方形的長和寬是不一樣長的，當他們一樣長的時候就成了正方形。為了避免以偏概全，所以我給每個學生提供的正方形不一樣大，為了得到一個共同的特征）認一認剛才，我們從邊和角連個方面去探究了長方形和正方形的特征，你知道長方形和正方形的各邊的名稱嗎？長方形中相對的兩條邊相等，較長的一條邊我們給它起個名字叫“長”，較短的叫“寬”。最后得出結論：正方形的四條邊都相等，四個角都是直角。（設計意圖：學生是第一次探索長方形的特征，所以給出具體探究的內(nèi)容，引導學生研究長方形的邊和角是什么樣的。得出結論：長方形的對邊相等，四個角都是直角。先橫著對折再豎著對折，四個角都重合，四個角相等。學生在老師的引導下：折：橫著對著，上下兩邊重合，上下兩邊相等。仔細觀察，猜一猜:長方形的邊和角有什么特點呢？（設計“猜一猜”一是培養(yǎng)學生的“經(jīng)驗直觀”，二是調(diào)動學生探究的積極性，激發(fā)對圖形研究的好奇心。（設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計，我從學生喜歡的七巧板入手，調(diào)動學生學習的積極性，為后面的學習提供了良好的探索環(huán)境，在身邊找長方形和正方形體現(xiàn)出數(shù)學就在我們身邊?！窘虒W重點】認識長方形和正方形的特征【教學難點】探究長方形和正方形特征的過程【教學準備】三角板、直尺、大小不同的長方形和正方形紙，小棒、教學【教學過程】一、導入同學們玩過七巧板嗎？七巧板可以拼出很多美麗有趣的圖案，下面請大家欣賞一下。了解折、畫、比、量等多種認識圖形的方法，體會研究圖形方法的多樣性。不過課堂時間把握的不夠好，在探究活動中浪費了過多時間，以后在備課時應該多考慮時間的把握，語言應該更精煉，更規(guī)范。這樣，學生的自主學習意識得到了充分的發(fā)揮，體驗到學習成功的快樂。接下來我引導學生歸納：剛才我們在驗證長方形特點的時候，用了哪些方法呢？經(jīng)過整理歸納，了解折、量、折、比等多種認識圖形的方法，體會研究圖形方法的多樣化，激發(fā)對研究圖形的好奇心。一開始我引導學生進行大膽的猜想：長方形和正方形有什么特點呢？學生猜想后，我因勢利導，讓學生借助手中的直尺和三角板動手驗證。學生在這一過程中獲取廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗并主動建構了這兩種圖形的特征。然后在小組內(nèi)討論、交流、驗證。第一篇：北師大版二年級下冊《長方形與正方形》教學反思教學反思：本節(jié)課從生活中的圖片入手，讓學生觀察其中的長方形與正方形，從而使學生感受到數(shù)學源于生活，生活中處處有數(shù)學，使學生初步感知概念，激發(fā)了學習興趣。在學生初步感知長方形、正方形后，要求學生利用手中的材料先開展自主學習，即看一看、猜一猜、量一量、比一比、折一折等實踐活動，讓每個學生經(jīng)歷了從具體形象的操作中了解體會圖形邊角特征的過程。匯報時，學生各抒己見，學生經(jīng)歷了由自主探索找特征——合作交流說特征——動手操作驗特征的過程。教學中我將研究圖形特征所采用的方法定位為這節(jié)課的重點。孩子的興趣一下子被調(diào)動起來，通過獨立思考、動手操作，小組內(nèi)合作交流，多種方法進行驗證，發(fā)現(xiàn)了長方形的特點。然后放手讓學生利用自己總結出的方法探索正方形的特征。學生不是從抽象的層面去認識、記誦長方形與正方形的特點，得出的結論更易于接受。第二篇：二年級數(shù)學下冊《長方形與正方形》教案設計北師大版二年級數(shù)學下冊《長方形與正方形》教案設計北師大版【教學內(nèi)容】長方形與正方形的特征（北師大版教材二年級下冊第6768頁教學內(nèi)容）【教學目標】、結合觀察、操作活動，能夠用自然的語言描述長方形和正方形的特征。在探索長方形和正方形的特征中，激發(fā)對圖形研究的好奇心。老師還有七巧板拼出了兩個圖形，你們認識它們嗎？（長方形和
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