【正文】 (2)選擇使用哪些器材？(3)該實(shí)驗(yàn)應(yīng)分幾步，具體步驟怎樣?學(xué)生激烈討論，明確本問題的研究方法：必須設(shè)法控制其中一個(gè)量不變，才能研究另外兩個(gè)物理量之間的變化關(guān)系，即控制變量法。實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，學(xué)生觀察燈的亮度的變化 師：燈時(shí)亮?xí)r暗說明什么？ 生：電路中的電流有大有小。如圖的電路，你有哪些方法可以改變小燈泡的亮度？小組內(nèi)討論，然后進(jìn)行交流。四、教學(xué)器材：調(diào)光燈、小燈泡、電池組、滑動(dòng)變阻器、電流表、電壓表、阻值分別為5Ω、10Ω、15Ω的電阻各一個(gè)、導(dǎo)線數(shù)根等。情感態(tài)度與價(jià)值觀：結(jié)合歐姆當(dāng)年研究電流、電壓和電阻三者關(guān)系的簡史，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研、大膽探索的科學(xué)精神，同時(shí)讓學(xué)生在自我實(shí)現(xiàn)中增強(qiáng)成功體會(huì)。（2）初步學(xué)會(huì)在實(shí)驗(yàn)探究的基礎(chǔ)上交流討論，互相合作。一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能能說出歐姆定律的內(nèi)容、公式及其涉及的單位；理解歐姆定律，能進(jìn)行歐姆定律公式的變形，理解應(yīng)用公式時(shí)要注意“同體性”和“同時(shí)性”，會(huì)在新的問題情境中，應(yīng)用歐姆定律進(jìn)行解釋、推斷和計(jì)算。本節(jié)內(nèi)容體現(xiàn)了注重全體學(xué)生的發(fā)展、讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程、學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法、注意學(xué)科滲透等課程理念，能培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神，收集信息、處理信息的能力。1849年歐姆成為了慕尼黑大學(xué)教授，后人為了紀(jì)念他，就用他的名字作為電阻的單位。研究成果被忽視和經(jīng)濟(jì)的極其困難使歐姆精神抑郁。1827年歐姆又在《動(dòng)電電路的數(shù)學(xué)研究》一書中，把他的實(shí)驗(yàn)規(guī)律總結(jié)成如下公式：s＝γe 式中s表示電流，e表示電動(dòng)力，即導(dǎo)線兩端的電勢差，γ表示導(dǎo)線對電流的傳導(dǎo)率，其倒數(shù)即為電阻。b＋x 式中x是磁效應(yīng)強(qiáng)度，即電流的大??；a是與激發(fā)力有關(guān)的常數(shù)，即電動(dòng)勢；x表示導(dǎo)線的長度，b是與電路其余部分的電阻有關(guān)的常數(shù)，b＋x實(shí)際上表示電路的總電阻。后來他把奧斯特關(guān)于電流磁效應(yīng)的發(fā)現(xiàn)和庫侖扭秤結(jié)合起來，巧妙地設(shè)計(jì)了一個(gè)電流扭秤，用一根扭絲懸掛一磁針，讓通電導(dǎo)線和磁針都沿子午線方向平行放置；再用鉍和銅溫差電池，一端浸在沸水中，另一端浸在碎冰中，并用兩個(gè)水銀槽作電極，與銅線相連，當(dāng)導(dǎo)線中通過電流時(shí)，磁針的偏轉(zhuǎn)角與導(dǎo)線中的電流成正比。但是如何測量電流的大小，這在當(dāng)時(shí)還是一個(gè)沒有解決的難題。開始他用伏打電堆作電源，但是因?yàn)殡娏鞑环€(wěn)定，效果不好。因而歐姆認(rèn)為電流現(xiàn)象與此相似，猜想導(dǎo)線中兩點(diǎn)之間的電流也許正比于它們之間的某種驅(qū)動(dòng)力，即現(xiàn)在所稱的電動(dòng)勢。歐姆對導(dǎo)線中的電流進(jìn)行了研究。16歲他進(jìn)入埃爾蘭根大學(xué)研究數(shù)學(xué)、物理和哲學(xué)，由于經(jīng)濟(jì)困難，中途輟學(xué)，到1813年才完成博士學(xué)業(yè)。備課資料歐姆和歐姆定律的建立歐姆(1787～1854年)，1787年3月16日生于德國埃爾蘭根城，父親是鎖匠。另外，本節(jié)課的設(shè)計(jì)考慮到新課改的要求，將測繪小燈泡伏安特性曲線的實(shí)驗(yàn)也放入其中，我們可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況加以取舍，若一節(jié)課難以完成全部的教學(xué)事件，也可將測繪小燈泡伏安特性曲線的實(shí)驗(yàn)單獨(dú)分離出來，另作處理。教學(xué)中適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生滲透一些研究物理的科學(xué)方法和分析的正確思路，如通過探索性實(shí)驗(yàn)去認(rèn)識(shí)物理量之間的制約關(guān)系，用圖象和圖表的方法來處理數(shù)據(jù)、總結(jié)規(guī)律，以及利用比值來定義物理量的方法等。在實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理上，使用的是圖象處理法，加強(qiáng)了學(xué)生對圖象的認(rèn)識(shí)，并能進(jìn)一步學(xué)會(huì)如何運(yùn)用圖象來研究問題。設(shè)計(jì)說明本節(jié)課是初中歐姆定律的延伸和擴(kuò)展，對后續(xù)閉合電路歐姆定律的學(xué)習(xí)起到了奠基作用。板書設(shè)計(jì) 3 歐姆定律一、電流1．什么是電流 2．電流形成的條件內(nèi)因——外因——3．電流的強(qiáng)弱及方向 4．直流電及恒定電流二、歐姆定律 1．電阻 2．歐姆定律3．導(dǎo)體的伏安特性活動(dòng)與探究課題：測繪晶體二極管的伏安特性曲線。在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我們知道歐姆定律的內(nèi)容及其適用范圍。提問：如圖所示，圖中兩條直線哪一條代表的電阻大？不符合歐姆定律的導(dǎo)體和器件，電流和電壓不成正比，伏安特性曲線不是直線，這種電學(xué)元件叫做非線性元件。③導(dǎo)體的伏安特性如圖所示i－u圖線叫做導(dǎo)體的伏安特性曲線，符合歐姆定律的導(dǎo)體的伏安特性曲線是一條通過坐標(biāo)原點(diǎn)的直線。單位：1 a＝1 v/ω。定律內(nèi)容：導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓u成正比，跟導(dǎo)體的電阻r成反比。單位：歐姆(ω)，1 ω＝1 v/a。定義式：r＝u/i 對于同一段導(dǎo)體；不論電壓和電流大小怎樣變化，比值r是恒定的。b．在同樣電壓情況下，u/i值大的電流小，u/i值小的電流大，即u/i值反映了導(dǎo)體阻礙電流的性質(zhì)。取下r，換上r′，重做上述實(shí)驗(yàn)，可得另一條直線ⅱ。對表中數(shù)據(jù)分析可知，導(dǎo)體兩端電壓升高，導(dǎo)體中的電流也增大，但在誤差允許范圍內(nèi)u/i＝定值。(2)既然導(dǎo)體兩端有電壓，才有電流流過導(dǎo)體，那么導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體兩端的電壓有什么關(guān)系呢？圖2 [演示]先讓學(xué)生設(shè)計(jì)電路示意圖，然后用多媒體顯示如圖2所示，學(xué)生在教師指導(dǎo)下用導(dǎo)線連接實(shí)物，并要求學(xué)生注意電表的正負(fù)接線柱接法。④直流電：方向不隨時(shí)間而改變的電流。qb．表達(dá)式：i＝ t c．單位：安培(a)d．電流的方向——規(guī)定正電荷定向移動(dòng)的方向?yàn)殡娏鞯姆较?。③電流的?qiáng)弱——用電流(i)表示。當(dāng)導(dǎo)體與電源連接時(shí)，它的兩端有了電壓，導(dǎo)體中就有了電場，這樣導(dǎo)體中的自由電荷在電場力作用下定向移動(dòng)形成電流。[演示]按圖1連接圖1 小燈泡發(fā)光，有電流流過小燈泡。那么，為什么用電流表直接連接金屬導(dǎo)體兩端卻沒有讀數(shù)？這是因?yàn)椋瑢?dǎo)體中大量的自由電荷永不停息地做無規(guī)則的熱運(yùn)動(dòng)，向各個(gè)方向運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)均等，不會(huì)出現(xiàn)大量自由電荷定向移動(dòng)的現(xiàn)象，也就是說沒有電流。金屬中有自由移動(dòng)的電子，電解液中有自由移動(dòng)的離子。2．新課教學(xué)(1)電流①什么是電流？大量電荷的定向移動(dòng)形成電流。因此，在學(xué)習(xí)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。2．在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)表格、圖象，參與讀數(shù)、記數(shù)，分析處理數(shù)據(jù)，歸納出歐姆定律。教具學(xué)具準(zhǔn)備 小燈泡、學(xué)生電源、伏特表、安培表、待測電阻(約10～30 ω，若干只)、滑動(dòng)變阻器、晶體二極管、電鍵、導(dǎo)線若干。(2)利用電化教學(xué)手段，突破難點(diǎn)。3．疑點(diǎn)對電阻定義式r＝u/i，有同學(xué)誤解為電阻由電壓和電流決定。重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法 1．重點(diǎn)正確理解歐姆定律并能解決實(shí)際問題。3．處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)有列表法和圖象法。(三)德育滲透點(diǎn)1．分析電流的產(chǎn)生有其內(nèi)因和外因，引導(dǎo)學(xué)生研究自然科學(xué)時(shí)要堅(jiān)持辯證唯物主義觀點(diǎn)。2．培養(yǎng)學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、根據(jù)實(shí)驗(yàn)分析、歸納物理規(guī)律的能力。7．知道電阻的定義及定義式r＝u/i。5．熟練掌握歐姆定律及其表達(dá)式i＝u/r，明確歐姆定律的適用范圍，能用歐姆定律解決有關(guān)電路問題。3．了解直流電和恒定電流的概念。教學(xué)反思：篇二：高中物理新課標(biāo)版人教版選修31優(yōu)秀教案：歐姆定律教學(xué)設(shè)計(jì)(二)整體設(shè)計(jì)三維目標(biāo)(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1．理解產(chǎn)生電流的條件。小 結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。在下電路中，已知r1=6ω，r2=10ω，當(dāng)開關(guān)閉合時(shí)，v1的示數(shù)為3v，求電源電壓和電路中的電流大小。即i=u/r 單位：u－電壓－伏特（v）i－ 電流－安培（a）r－電阻－歐姆（ω）公式變換：u=ir 或 r=u/i 額定電壓：額定電流：短路：r=0,i很大斷路：r很大，i=0例題 現(xiàn)有一支試電筆，其中的電阻為880kω，氖管的電阻和人體的電阻都比這個(gè)數(shù)值小得多，可以不計(jì)，使用時(shí)流過人體的電流是多少？解：r=880kω=105ωu=220v i=u/r=220v/105ω=104a 答：104a 例題