【正文】 ？會遇到怎樣的困難？這一個個未知的疑問牽動著學生繃緊的心弦。這樣在理解課文內(nèi)容的同時，也了解了語言的表達方法，回歸語文教學的本質(zhì)。首先觀賞《窮人》的課文Flash情景朗讀視頻，在進一步感受桑娜和漁夫美好心靈的同時，探討表現(xiàn)人物品格的方法。最后再融入學生形式多樣的有感情的誦讀，至此，這節(jié)課的重點品味人物的高貴品格可以說得到了很好的闡釋。讓學生通過誦讀課文、小組討論等形式總結(jié)歸納文中的窮人以及他們的品格特征，發(fā)現(xiàn)人之情，品味人之美。學生通過預習、小組合作學習概括故事的主要情節(jié)，感知大意，總攬全局，使學生學習全文時有一種居高臨下的感覺，從而實現(xiàn)了“長文短教”。從而完成認知目標。這點是語言和文字無法描摹的。因此，在具體講習時，我用到了這樣幾種教學方法： 開放式探究、啟發(fā)式引導、互動式討論、反饋式評價。在教學方法上人教版新課程理念很強調(diào)學生的自主探究性學習。而這恰恰體現(xiàn)了新課程標準要求的三維理念。學生情況方面，本文與學生的生活實際距離比較遠，我把著眼點放在讓學生獨立閱讀上，從字里行間體會人物的美好心靈，感受作品中蘊含的強烈的人道主義精神，以提高學生的閱讀能力。托爾斯泰的一篇小說。下面我將從教材分析、教學目標、教法歸納、教學過程和教學心得五個方面來對本課進行說明。也不謝謝。此時出示插圖并布置續(xù)寫任務(wù)，目的在于讓學生根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，進行創(chuàng)造性的表達。（四）拓展練習，深化主題我把第四個環(huán)節(jié)放在了課后小練筆中，在布置課外作業(yè)時，我首先以一種非常焦急的心情描述了這樣一段話：漁夫和桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個孤兒，以后的日子將是何等的難熬。于是我便設(shè)計讓學生說說讀了本課之后的感觸，讓學生的情感進一步得到升華，得到人文的啟迪。接下來，我便讓學生在小組內(nèi)分角色朗讀桑娜與漁夫的對話，指名分角色朗讀后，在全班內(nèi)評讀，在評讀的過程當中，進一步培養(yǎng)了學生的語感，并且達到心靈的碰撞。接著我又引導學生再讀一讀漁夫說這句話時的動作、神態(tài)。通過這個熬，讓學生想象將來漁夫和桑娜的生活將怎樣？（生命受到威脅，流落街頭。然后重點引導學生體會“哦，我們，我們總能熬過去的！”這個句子的含義。這樣一來，對探討漁夫的說法與做法，感受其心之善便顯得游刃有余了。在這個基礎(chǔ)上，我馬上話鋒一轉(zhuǎn)：“既然他們家如此貧窮，她為何還要收養(yǎng)這兩個孩子？”讓學生馬上感受到了桑娜的善良，自然地從桑娜的內(nèi)心出發(fā)，去揣摩她內(nèi)心的想法。趁勢我又拋出一個開放性的問題：你是從哪些語句的描寫中體會到桑娜一家生活貧窮的？學生通過朗讀很快找到描寫桑娜家庭情景的相關(guān)語句，這些環(huán)境的描寫，更讓學生感受他們的凄涼境地。第二個句子是：“她忐忑不安的想：他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了??是他來啦？??不，還沒來！??為什么把他們抱過來??？??他會揍我的！那也活該，我自作自受??嗯，揍我一頓也好！”首先，讓學生進行感情朗讀，初步感受桑娜內(nèi)心的思想斗爭、激烈碰撞。當學生明白這一點后，我便又讓學生帶著感情朗讀這句話，在讀中體會桑娜的美好心靈。此時我順勢提出：“這樣做”是指怎樣做？為什么覺得非這樣做不可？讓學生圍繞這一問題，小組交流解決。第一個句子是“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。“悟讀”需要支架，所以教學這部分內(nèi)容我所抓的支架就是桑娜抱回孩子后的心理活動描寫和漁夫提出抱養(yǎng)孩子的語言描寫。（一）復習導入，引情入境上課開始，通過啟發(fā)談話，引導學生回顧前一課時學的內(nèi)容，提問：“課文主要寫了一件什么事？”一方面起到檢驗學習效果的作用，另一方面，讓學生整理腦海里的相關(guān)認知儲備，對新課學習——研究本課主要人物形成一個經(jīng)驗背景，可以使新課學習有的放矢，事半功倍。下面我將具體說說我對第二課時的設(shè)計。八、說教學具及相關(guān)資料的準備：多媒體課件九、說課時安排：本課為2課時，第一課時讓學生充分讀書，在讀中初步感知內(nèi)容，自學生字新詞。因此，在本課中，我準備抓住桑娜內(nèi)心活動的變化這條情感線索，采用啟發(fā)質(zhì)疑、以讀促悟、層層深入的方法引導學生領(lǐng)會文章的內(nèi)涵。六、說教法：《語文課程標準》強調(diào)：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。五、說教學重點、難點教學重點是引導學生從人物的行動、語言、思想活動中體會窮人的美好心靈，并從中學習文章的表達方法。有感情地朗讀課文抓重點詞句，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學習他們寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。課文用樸實、準確的語言，恰如其分地表達了真情實感，讀來使人深受感動。因此，在進行本課設(shè)計時，我的指導思想就是抓住文中兩段心理描寫作為突破口，引導學生主動質(zhì)疑，進行探究性閱讀。三、設(shè)計理念：由于《窮人》是篇外國小說，它把情況介紹（如故事發(fā)生的時間、地點、桑娜一家的生活狀況等等）穿插在故事敘述中。一、說教材：這篇課文主要講的是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，主動收養(yǎng)她的兩個孩子的故事，真實地反映了沙俄專制制度統(tǒng)治下漁民的悲慘生活，贊美了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。第二篇：《窮人》說課稿《窮人》第二課時說課稿尊敬的各位評委老師：大家好！我是蘇家洼鎮(zhèn)大劉莊中心小學的一名教師，名叫劉艷春。本節(jié)課我設(shè)計的板書做到了簡潔明了點明文章的中心，實現(xiàn)語文工具性和人文性的有機結(jié)合。從而引起學生心靈上的震撼，不斷加深，不斷升華，受到深刻的思想教育。設(shè)計意圖：“語言是思維的外殼”。（五）拓展延伸，升華情感同學們，桑娜和漁夫有美好的心靈，我們是不是也應(yīng)該有這樣美好的心靈呢？下面請欣賞《愛的奉獻》播放歌曲《愛的奉獻》。讓學生學會用運。教師在這一過程中要充當好組織者，引導者的角色，應(yīng)抓住契機進行適時的引導、點撥，梳理與歸納，從而突破本課的難點。設(shè)計意圖：我在教學中主要采用朗讀法和自主、合作、探究的學習方式，指導學生通過多種形式的朗讀，抓住重點詞句體會作者的思想感情?！澳阍趺蠢?？不愿意嗎？你怎么啦，桑娜？”“你瞧，他們在這里啦?！班?，是個問題！”他掻掻后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。（三）抓住重點語句，品讀感悟感悟桑娜的美好心靈出示課件：她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。（二）初讀課文，了解課文主要內(nèi)容指導學生聽課文，明確：（１）作者在文章中提到了哪兩位母親？（２）作者對這兩位母親懷著怎樣的感情？（讓學生明確窮人是誰？體現(xiàn)在哪些地方？）設(shè)計意圖：在語文閱讀教學中注重培養(yǎng)學生良好的語感和整體把握能力。以此導入新課，易于激起學生情感的波瀾，激發(fā)學生探究文本的欲望。板書課題。將個別學習，小組學習，班級學習有機結(jié)合起來，達到最佳的學習效果。三、說學法為了老師更好地教，學生更好地學，根據(jù)學生的實際情況，在學法方面我主要采用朗讀法和自主、合作、探究的學習方式，指導學生通過多種形式的朗讀，抓住重點詞句體會作者的思想感情。以讀代講法。讓學生在朗讀感悟中提高語言的感受力，豐富語言的積累，受到情感的熏陶。教學課時：第2課時 教學準備：多媒體課件二、說教法本課教學我主要運用以讀為主的教學方法進行教學，開頭并輔以情景教學法。學習作者通過環(huán)境和人物對話、心里的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。根據(jù)本單元的訓練重點、本課的具體要求和學生的實際情況，特制定本節(jié)課教學目標、重點、難點如下：教學目標：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。第一篇：《窮人》說課稿《窮人》說課稿尚義縣大營盤中心小學：康慧敏一、說教材《窮人》是義務(wù)教育課標版第十一冊第三組的第一篇課文。是著名文學家列夫托爾斯泰所寫，課文通過寫窮人雖然很窮，但有一顆善良的心，側(cè)面反映出窮人在精神上很富有。通過學習體會人物的心理品質(zhì)。教學重、難點：從環(huán)境和人物對話、心里的描寫中體會人物的美好心靈。課堂中，通過課件演示各種形式的朗讀訓練，將學生完全浸潤在文本的語言文字之中，盡情的觸摸作者的心跳，聆聽作者的心聲，感受人物的美好心靈。情景教學法。自主探究法。通過讀悟結(jié)合，以讀為主的學習方法，讓學生自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成過程，培養(yǎng)學生合作交流，質(zhì)疑探究的能力。四、說教學過程 本節(jié)課我設(shè)計了五個教學環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設(shè)情境，復習導入先引入窮人的世界，感受窮人，播放視頻《窮人》。設(shè)計意圖：視頻中出現(xiàn)《窮人》。同時，也為學生朗讀文本做好了情感的鋪墊。通過朗讀課文，聽課文錄音，歸納課文的主要內(nèi)容，使學生從整體入手，把握全文。感悟漁夫娜的美好心靈出示課件：漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅，憂慮。”感悟窮人的美好心靈出示課件：桑娜坐著一動不動。”桑娜拉開了帳子。通過讀悟結(jié)合，以讀為主的學習方法，讓學生自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成過程，培養(yǎng)學生合作交流，質(zhì)疑探究的能力。（四）學習寫法在教學中用到了環(huán)境描寫，心理描寫。設(shè)計意圖：“授人以魚，不如授人以漁”，在閱讀教學中要讓學生了解、學習作者的寫作方法，并做到在習作中會靈活運用，真正達到學以致用。預設(shè):聽完歌，學生結(jié)合實際談想法。讓學生由讀到悟到寫，為學生創(chuàng)設(shè)了一個歷練語言、宣泄情感的時空，實現(xiàn)了工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。五、說板書窮人貧窮富有 設(shè)計意圖 ：板書是整節(jié)課的眼睛?？偨Y(jié)：總之，我想通過以上“目標的簡明、環(huán)節(jié)的簡化、內(nèi)容的簡約、方法的簡便”真正實現(xiàn)“簡單教語文，完全為學生，扎實促發(fā)展”。今天我說課的題目是人教版六年制小學語文上冊第九課《窮人》。二、說學情分析：對于六年級學生來說，學生通過朗讀，一般能整體感知課文內(nèi)容，初步了解人物品質(zhì)，因此在本課教學中教師要引導學生學習作者通過環(huán)境和人物對話、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，進一步體會窮人的高尚品質(zhì)。文章的最大特色在于通過描寫人物的行為和心理活動來表現(xiàn)人物的美好心靈,而且文章多處出現(xiàn)人物之間的對話、心理活動及細節(jié)描寫等，學生不易于整體把握，給學生的理解帶來一定難度。在讀的過程中，抓重點語句進行文本感悟與品析，引領(lǐng)學生入境、生情，在層層朗讀中，品悟人物內(nèi)心，實現(xiàn)情感交流，實現(xiàn)個性化朗讀。針對教材這一特點，我設(shè)計本節(jié)課的教學目標是：四、說教學目標：學習本課生字新詞。學習作者通過環(huán)境和人物對話、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。難點是通過朗讀感悟，理解桑娜矛盾的心理活動，體會人物的美好品質(zhì)。如何將這三者之間的對話落到實處？對于高年級閱讀教學，感悟品味是我們在課堂教學中常用的方式。七、說學法：為了突出教學重點，突破教學難點，我在學法上，教學生用“自讀自悟法”來學習本課，仔細品味重點詞、句、段，體會文中的情感，做到讀中悟，悟中讀，既鍛煉學生的思維能力，也鍛煉學生自行解決問題的能力。第二課時直撲重點，抓重點詞句感悟人物的美好心靈。十、說教學思路文章在字里行間透露著深沉的情感基調(diào)，令人心潮隨著行文而波濤起伏，因此我在這一課時的教學中共設(shè)計了四個環(huán)節(jié)“復習導入，引情入境——研讀感悟，激情碰撞——真情交流，內(nèi)化升華——拓展練習，深化主題”。（二）研讀感悟，激情碰撞新課程十分強調(diào)“感悟”，強調(diào)悟性的培養(yǎng)，強調(diào)在讀中加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。我是這樣引導學生悟讀描寫桑娜心理活動的句子的：首先讓學生充分自讀課文，待學生找出描寫桑娜心理活動的句子后，重點指導學生品讀兩處句子?！背鍪揪渥雍螅沂紫茸寣W生自由朗讀，教師提示：你覺得應(yīng)該怎樣讀這句話?學生在反復誦讀中能感受到“這樣做”和“非這樣做不可”應(yīng)讀重音，應(yīng)讀的堅定而有力。通過討論學生明白桑娜抱回孩子并不為什么，完全是發(fā)自桑娜淳樸善良的本質(zhì)。我這樣設(shè)計是使閱讀更加自主，體現(xiàn)合作探究的學習方式，加深對課文思想感情的體會。之后，由“為何忐忑不安”為線索進行探究，組織學生討論：桑娜在繼續(xù)等丈夫的時候想到了哪些？為什么會想到這些？通過討論學生不難理解，正是由于她家的“窮之極”才會產(chǎn)生其內(nèi)心的“情不安”。此時學生對桑娜一家油然而生同情之情。朗讀的味兒也由猶豫慢慢轉(zhuǎn)為堅定，體會到了“嗯，揍我一頓也好”的從容與堅決。我是這樣引導學生悟讀描寫漁夫語言的句子的：首先讓學生找一找能夠體現(xiàn)漁夫善良品質(zhì)的句子。把思維的方向指向關(guān)鍵詞“熬”，讓學生思考“熬”字還可以換成什么，為什么用“熬”不用別的？通過交流，讓學生明白了一個“熬”字，表明了漁夫收養(yǎng)孤兒的決心。）學生深深地體會到了漁夫?qū)幙勺约菏芸?，也要幫助別人的品質(zhì)。讓學生圍繞描寫漁夫神態(tài)的語句提問，（想一想漁夫嚴肅什么？憂慮什么？）再一次地體現(xiàn)自主探究的學習方式。（三）、真情交流，內(nèi)化升華在學生與文本、與主人公進行了多次、多角度的接觸之后，心里必定會對其有深刻的看法。這樣設(shè)計的目的在于教育學生學習窮人善良，寧可自己受苦，也要幫助別人的品質(zhì)，并付諸于實際行動。相信此刻同學們的心中都充滿了無限的憂慮。我說課的內(nèi)容到此結(jié)束，不妥之處請批評指正。板書：窮 人 桑 娜 漁 夫 忐忑不安 熬寧可第三篇：窮人說課稿窮人說課稿尊敬的各位評委老師：大家上午好！今天我為大家?guī)淼氖沁x自人教版初中一年級的《窮人》。教材首先是教學分析，《窮人》這篇文章是俄國作家列夫課文講述的是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，主動收養(yǎng)她的兩個孩子的故事，表現(xiàn)了桑娜和漁夫的勤勞、善良，以及寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)，真實地反映了沙俄專制制度統(tǒng)治下的社會現(xiàn)實。基于以上兩點，我確定的教學目標是：通過對欣賞故事的認知，提高總結(jié)歸納、學習人物描寫方法的能力，并進一步升華情感，用心感悟人物的心靈美。教學重點則定位在感悟人物的高貴品格方面，教學難點則是賞析描寫人物的方法。我也認為，教學方法的最本質(zhì)特征就是使所有學生在課堂上都能積極參與、動腦思考。教學過程我的教學過程是這樣的：首先播放歌曲《愛的奉獻》導入新課，使學生對小說中的人物的美好心靈有一個感性的認識，同時給學生以充分的美感享受。二 檢查預習本環(huán)節(jié)采用詞語小擂臺的方式，檢查學生對文中重點字詞如：擱板 魁梧 洶涌澎湃等詞語的掌握，以強化學生對基礎(chǔ)知識的把握。在此基礎(chǔ)上，進入第三個環(huán)節(jié)：走進窮人故事。接著進入第四個