【正文】 心態(tài)看待死亡，從而獲得頑強活下去的信心，地壇這座歷經(jīng)400年滄桑的古園，饋贈作者的是如此豐厚，使他從不幸中走了出來，所以作者“常常要到那園子里去”“去窺看自己的心魂”去尋找生命的感悟，吸取頑強生活與奮斗的力量，作者從心底發(fā)出這樣的感激：“哦，地壇，我的古園，你是我的精神家園。三處景物描寫襯托了作者情感思想的變化、引發(fā)了作者對生命的思索，本身也是對生命的感悟。無論是石門中的落日，還是一群高歌的雨燕；無論是孩子的腳印，還是默默佇立的古柏；甚至暴雨前草木泥土的芬芳，甚至秋風忽至時落葉的歌舞與氣息都深深地打動 ‘我’，最博大與最纖細，最沉靜與最輕盈，最古老與最年輕，都在地壇上留下了只屬于自己的身影?！钡貕诓粩嗟刈兓酗@現(xiàn)出永恒的一面，讓我感受到生命的力量和永恒。當然，人也不例外。生命的自得其樂促使我39。（2）“蜂兒如一朵小霧穩(wěn)穩(wěn)地停在半空；螞蟻搖頭晃腦捋著觸須，……滿園子都是草木竟相生長弄出的響動。又在‘我’入園的時候，讓‘我’看見那亙古不變的夕陽，讓我在滿園沉靜中看到時間、認識自己。（1）“四百多年里，它一面剝蝕了古殿檐頭浮夸的琉璃，淡褪了門壁上炫耀的朱紅，……那時，太陽循著亙古不變的路途正越來越大，也越紅?；膱@的破敗烘托了落魄頹唐的精神狀態(tài)和悲苦的命運，野草荒藤的茂盛，自在坦蕩卻讓“我”感到萬物盛衰皆自然。⑶不衰敗的表現(xiàn)?明確:“蜂兒”、“螞蟻”、“瓢蟲”、“露珠”的活動滿園子都是草木競相生長……的響動.(處處有生命的律動)我與地壇有著怎樣的聯(lián)系？（第2節(jié)寫我與地壇的緣分——“這古園仿佛就是為了等我而歷盡滄桑，在那兒等待了四百多年”。⑴史鐵生為什么選擇了地壇？明確：史鐵生：在“活到最狂妄的年齡上忽然殘廢了雙腿”生命荒蕪地壇的特點：園子荒蕪冷落得如同一片野地，很少被人記起”（剝蝕……淡褪……坍圮……散落）.史鐵生選擇地壇是因為他們相似，還因為地壇“是一個可以逃避一個世界的另一個世界”。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的《我與地壇》教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。⑴找出文中關于母親心理活動的語句。要求字跡工整、書寫規(guī)范，晚自習下課前上交。五、自由輕讀文中景物描寫部分，想象當時的情境，感受地壇在 沉寂、荒涼、蕭瑟的表面下蘊藏著的那種醇厚、沉靜、超然博大的生命感。二十歲時突至的殘疾使他人生道路急轉直下，他為了排解內心的苦悶與困惑，來到地壇，又在地壇的啟示下完成了他對生命的新認識，樹立起自己的生命觀、世界觀，從而得到了獲得全新的生命。二者的變化實質上表現(xiàn)了作者的心路歷程?！眱删湓捰惺裁磪^(qū)別？地壇離我家很近：以“我家”為中心，向外輻射，延及地壇。四、研讀作者說“地壇離我家很近。盡管十五年來隨著旅游業(yè)的發(fā)展，地壇不斷地被不懂其價值的人雕琢、破壞，但生命自身的力量在每一個細微處滲透出來，直達人內心的深處。“譬如祭壇石門中的落日，寂靜的光輝平鋪的刻，地上的每一個坎坷都被映照得燦爛；譬如在園中最為落寞的時間，群雨燕便出來高歌，把天地都叫喊得蒼涼；譬如冬天雪地上孩子的腳印，總讓人猜想他們是誰，曾在哪兒做過些什么、然后又都到哪兒去了；譬如那些蒼黑的古柏，你憂郁的時候它們鎮(zhèn)靜地站在那兒，你欣喜的時候它們依然鎮(zhèn)靜地站在那兒，它們沒日沒夜地站在那兒從你沒有出生一直站到這個世界上又沒了你的時候；譬如暴雨驟臨園中，激起一陣陣灼烈而清純的草木和泥土的氣味，讓人想起無數(shù)個夏天的事件；譬如秋風忽至，再有場早霜，落葉或飄搖歌舞或坦然安臥，滿園中播散著熨帖而微苦的味道。生命的自得其樂促使“我”認識到每一個個體生命都有屬于自己的那份生命的喜悅?！薄皾M園子都是草木竟相生長弄出的響動，悉悉碎碎片刻不息。又在“我”入園的時候，讓“我”看見那亙古不變的夕陽，讓我在滿園沉靜中 看到時間、認識自己。在滿園彌漫的沉靜光芒中，一個人更容易看到時間，并看見自己的身影?！八陌俣嗄昀?，它一面剝蝕了古殿檐頭浮夸的琉璃，淡褪了門壁上炫耀的朱紅，坍記了一段段高墻又散落了玉砌雕欄，祭壇四周的老柏樹愈見蒼幽，到處的野草荒藤也都茂盛得自在坦蕩?！?“剩下的就是怎樣活的問題了，這卻不是在某一個瞬間就能完全想透的、不是一次性能夠解決的事，怕是活多久就要想它多久了，就像是伴你終生的魔鬼或戀人。指導：“我一連幾小時專心致志地想關于死的事，也以同樣的耐心和方式想過我為什么要出生。人的出生是上帝交給人的一個事實，不受人的控制，而且只要出生就必定會死亡，不必著急。問題1：“我”進入地壇時的精神狀態(tài)如何？ 頹廢、迷惘指導：“ 兩條腿殘廢后的最初幾年，我找不到工作，找不到去路，忽然間幾乎什么都找不到了，我就搖了輪椅總是到它那兒去，僅為著那兒是可以逃避一個世界的另一個世界。今天就讓我們一起走進史鐵生內心深處的世界，用心靈去丈量他從痛苦之中掙扎而出的腳步?！窘虒W過程】 第一課時一、導入人的生命異常脆弱，當病痛、殘疾猝不及防地降臨，命運殘酷地捉弄，人的身體、心理、精神都陷入無盡的痛苦、無奈與無助之中。咀嚼母愛對我的影響，體悟母親與地壇之間的同構性。品味文章深沉綿密的語言特色。第一篇：《我與地壇》教案 成長博客《我與地壇》教案【教學目標】了解作者 殘疾后 在地壇的啟示下對生命產(chǎn)生 新理解、新感悟的歷程。理解母 愛的深沉偉大和孩子痛悔。【教學重點、難點】體會作者筆下地壇寧靜肅穆、生機盎然的美。【教學設想】這是一片課內自讀文，教師引導學生通過速讀把握文章概要，通過細讀與反復吟誦重要語段體味語言的深沉綿密和領會思想的深邃。當史鐵生以自己對世界獨有的感覺、體悟、認知為基礎，對生命存在進行本真的思索和審美的觀照時，“我”以外的世界就成為我的世界獨語的世界。二、速讀帶問題迅速閱讀課文第一部分，篩選信息，并歸納。” 問題當時作者在地壇里思考著什么問題？結果如何？他在想人為什么要出生，現(xiàn)在是否應該馬上去死以及如何活著的問題。從此，他擺脫了自殺的念頭，走出了死亡的陰影?！?“一個人，出生了，這就不再是一個可以辯論的問題，而只是上帝交給他的一個事實；上帝在交給我們這件事實的時候，已經(jīng)順便保證了它的結果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一個必然會降臨的節(jié)日?！比?、詳讀地壇是如何幫助作者走出困境的？從課文的景物描寫中體會地壇對作者的影響。”“那時，太陽循著亙古不變的路途正越來越大，也越紅。” 地壇在等待“我”來臨的四百多年里除去了身上所有人工的雕琢，磨滅了身上的浮華與光芒，讓生命 顯露出 本真的模樣，以便讓“我”看到人生的真相。“蜂兒如一朵小霧穩(wěn)穩(wěn)地停在半空；螞蟻搖頭晃腦捋著觸須，猛然間想透了什么，轉身疾行而去；瓢蟲爬得不耐煩了，累了祈禱一回便支開翅膀，忽悠一下升空了；樹干上留著一只蟬蛻，寂寞如一間空屋；露水在草葉上滾動，聚集，壓彎了草葉轟然墜地摔開萬道金光?！?地壇向我展示了一個鮮活靈動的生命世界，讓我意識到不管怎樣微弱纖細的生命主體都有它自身的價值，都有屬于它的歡樂、悲傷及情趣，這是任何其他生命都無法替代的。當然，人也不例外?！?地壇在不斷地變化中顯現(xiàn)出永恒的一面，讓“我”感受到生命的力量和永恒。無論的賦予萬物生機的太陽，還是一群高歌的雨燕；無論是孩子的腳印，還是默默佇立的古柏；甚至暴雨前草木泥土的芬芳，甚至秋風忽至時落葉的歌舞與氣息都深深地打動 “我”；最博大與最纖細，最沉靜與最輕盈，最古老與最年輕，都在地毯上留下了只屬于自己的身影； 地壇上不斷上演著季節(jié)的 離去與來臨；所有這一切都鑒證了生命本身的律動的真實?；蛘哒f我家離地壇很近。我家離地壇很近：以“地壇”為中心，向外輻射，延及我家。前二十年，他的生命按常態(tài) 進行，自然是以家為中心。此時，地壇已經(jīng)成為他精神的家園，靈魂棲息的所在。六、作業(yè)抄寫文中景物描寫部分和作者對生死看法部分。預習文章第二部分。⑵作者對母親的態(tài)度經(jīng)歷了哪幾個階段？ 【板書】（用幻燈片或可見表現(xiàn)效果較好）我與地壇 史鐵生去雕飾 琉璃剝蝕朱紅淡褪 突然殘廢 高墻坍圮玉砌雕欄散落 陷入人生困境顯本真 老柏樹愈見蒼幽 野草荒藤自在坦蕩生存還是死亡 生命自有 蜂兒、螞蟻、瓢蟲自得其樂 情趣 蟬蛻、露水、草木各顯其美永恒之景 生命永恒 太陽、雨燕成為心靈家園 之美 孩子的腳印、蒼翠的古柏 夏雨的氣息、秋葉的味道====================== 學生個人資料：華南師范大學 文學院 中文04級 06班 張雯霞20030101619第二篇：《我與地壇》教案集錦《我與地壇》教案集錦5篇作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫教案是必不可少的，借助教案可以更好地組織教學活動?！段遗c地壇》教案 篇1教學目標：明確生命的意義與價值，感受深切的母愛增強學生直面挫折、戰(zhàn)勝挫折的能力，體驗探究式學習的樂趣學習作者的預言教學重點：地壇、母親給我的生命啟示教學方法：師生討論，領悟、鑒賞教學過程：一、板書課題，導入新課今天同學們穿的衣服好漂亮，請穿紅衣服的女同學談談，今天為什么穿這樣的衣服？(以衣服的選擇和心情的關系,讓學生思考史鐵生與地壇)二、檢查預習：指名學生解釋詞語：宿命 心魂（根據(jù)課文內容進行解釋）三、課文研讀：閱讀第一部分，回答問題。⑵地壇有什么特點，:“荒蕪但并不衰敗”。）在作者的心目中，古園和他是息息相通的，古園能夠感受他的痛苦，理解他的情感，并給他以生命的啟示，可以說，自他殘疾以后再來到這里，古園就成了他生命的一部分。地壇是如何幫助作者走出困境的？從課文的景物描寫中體會地壇對作者的影響?！钡貕诘却襾砼R的四百多年里除去了身上所有人工的雕琢，磨滅了身上的浮華與光芒，讓生命顯露出本真的模樣，以便讓‘我’看到人生的真相。古圓就像一個智者能夠感受他的痛苦、理解他的感受并給他以生命的啟迪。”這段描寫細致而深刻，寫了園中的幾中小昆蟲，如蜂兒、螞蟻、瓢蟲、蟬等向‘我’展示了一個鮮活靈動的生命世界，讓‘我’意識到不管怎樣微弱纖細的生命主體都有它自身的價值，都有屬于它的歡樂、悲傷及情趣，這是任何其他生命都無法替代的。認識到每一個個體生命都有屬于自己的那份生命的喜悅。（3）“譬如祭壇石門中的落日，……園中播散著熨帖而微苦的味道。盡管十五年來地壇不斷地被不懂其價值的人雕琢、破壞，但生命自身的力量在每一個細微處滲透出來，直達人內心的深處。地壇上不斷上演著季節(jié)的 離去與來，處處洋溢著生命的律動。作者從荒蕪的地壇得到了生命的啟示，這個啟示是什么？能說說你的看法嗎？（一個人出生了就不再是可以辯論的問題……）生不該由自己決定，死也不該由自己決定，人活著應順從自然?！钡貕窦覉@。學生朗讀第二部分有關文字討論：（1）當年我總是獨自跑到地壇去,曾經(jīng)給母親出了一個怎樣的難題。（2）母親對“我”的關愛有什么特點？（默默的愛，痛苦忍耐）（3）史鐵生表達了對母親怎樣的一種情感？范讀第8節(jié)（多媒體顯示答案“樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待”。為什么寫母親寫得這么感人？設想母親的心理，“空落的，不眠的”等語句形象的突出了母親的焦慮、空虛和痛苦，她日日夜夜生活在愁苦之中，生活在憂慮之中，因此，“兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的”。四、母愛感言《懂你》（多媒體播放），聯(lián)系課文、歌詞，談談自己對母親的理解，對母愛的認識。示例：慈母的胳膊是慈愛構成的，孩子睡在里面怎能不甜？（雨果）人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是“媽媽”。（英國）母愛是多么強烈、自私、狂熱地占據(jù)我們整個心靈的感情（鄧肯）每一個母親都有一顆極為純真的赤子之心（惠特曼）作家劉墉告誡中學生說，中學時期是孝順父母的最好時期，等你功成名就再來孝順父母時，已經(jīng)來不及了。母親與地壇合二為一。讓我們在史鐵生對生命感悟的昭示下，用我們的辛勤努力，碰撞開一條通向幸福的人生之路，讓我們的母親都為我們感到驕傲。本教案考慮兩點：一，帶領學生走進文本，體會史鐵生對生命的感悟，二，營造一種感受親情的氣氛，讓學生情感得到一次陶冶。這樣設計容易操作，從教學實踐來看，基本達到了預想的目標。品味文章深沉綿密的語言特色?！窘虒W重點、難點】體會作者筆下地壇寧靜肅穆、生機盎然的美。