【正文】 ）配合課文的學習活動或結合傳統(tǒng)節(jié)日，收集古代描寫或反映這個節(jié)日情景的詩文等開展語文活動。（3）每月一次備課組內(nèi)輪流檢查學生作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。（1）每周三利用時間固定地進行備課，定人定課交流備課設想。運用各種方法，提高學 生課外閱讀的興趣和能力，拓展學生語文學習空間，提高學生的語文素養(yǎng)。豐富學生的知識面，讓學生具有進一步的文學鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力，掌握語文學習的基本方法，養(yǎng)成自學語文的習慣，為高三學習打下扎實的基礎。(2)在教學中，積極倡導“自主、合作、探究”式學習方式，注重學生的個體差異，注重學生的個性發(fā)展，繼續(xù)探求學校提出的“先學后教，超前善后”的課堂教學模式。重視課程資源的開發(fā)利用，有效地整合了課程資源和教學資源。據(jù)此，落實了以下工作：：（1）學生方面：課前預習、課上聽講、課堂筆記、作業(yè)完成、課外積累以及課外練筆等一系列環(huán)節(jié)都制定了相應的要求及落實措施；（2）教師方面：預習的設計、教案設計、作業(yè)設計、作業(yè)批改以及聽課學習等方面，都按教導處及教研組要求認真落實。寫作上著重培養(yǎng)寫作議論文的能力和初步的文學創(chuàng)作能力，要求學生學習寫作的發(fā)展等級和應對話題作文的能力。本學期學習我國現(xiàn)當代、古代文學作品和外國文學作品，著重培養(yǎng)欣賞文學作品的能力和閱讀淺易文言文的能力。(2)多數(shù)學生學習習慣不夠好，課堂聽講及做筆記、課后練習及知識拓展都存在不少問題。一、立足學情，分析教材，狠抓常規(guī)，突破課堂，尋求教學的高效：（1）學生在高一階段的語文學習還處在比較被動的狀態(tài)下，對語文學習的認識尚模糊，興趣不夠濃。以上明顯不足將于八月一日上課開始進行調(diào)整與改變。三、存在問題及改進措施盡管全級在語文學習上有一定的起色，但由于學生的閱讀與寫作能力過弱，所以明顯的提高還需時間與更大的努力，要能沉下心來以三年大高考計劃扎實地完成每個學段的教學任務，切勿急功近利，為求短期出成績而忽視學生能力的培養(yǎng)。采取層級推進的方式，穩(wěn)步實行教學改革。定期進行“學習寫作思維之背誦材料”策略教學的討論，圍繞具體的篇目，大家共同商榷怎樣的寫作思維教學最為有效。就閱讀與寫作的知識與策略而言，具體的教學方案如： 編寫了“學習寫作思維”的背誦材料——每周一篇，以論述類文章即知性散文為藍本，指導學生掌握作者行文的邏輯思路即文章的結構，然后熟讀成誦。所以，大家在落實常規(guī)的同時，積極在教學研究上進行探討，設法增進學生語文學習的興趣，再以寫促讀，以讀促寫，從閱讀與寫作兩大塊來改進學生語文學習的狀況。二、積極參與教學研討，尋求解決當下所教學生問題的辦法。以本學期公開課為例，本學期四次公開課均以作文教學為基本內(nèi)容，首先由林老師講議論文的審題，接著由老董講議論文的篇章結構，再由小朱講講議論文的段落結構，最后由小高講議論文的素材運用，形成了教學研討的連貫性與系統(tǒng)性。資源共享、教學智慧共享。因為有實效性內(nèi)容，每次只計劃開一小時的會議，往往開成了一小時半甚至更長時間。本團隊不僅按時舉行備課組會議，更注重每一次會議的實效。第一篇：2012—2013學年度第一學期高二語文備課組總結2012—2013學年度第二學期高二語文備課組總結蔣蕓云本學期，我們高二語文備課組有朱俊、王靜純、蔣蕓云、陸書霞、董宇鋒、甘吉倫、李麗英、林小敬、高星、詹曉玲等十位成員，老中青結合，有教學經(jīng)驗豐富的老教師，也有年富力強、精力充沛的中青年教師，這為備課組工作的開展提供了先決條件，故本學期本備課組的教學進度統(tǒng)一、教學工作順利，現(xiàn)將本期所做主要工作總結如下。一、統(tǒng)一步調(diào)，同心協(xié)力進行教學教研工作。每次會議均根據(jù)按教學進度與學生實際，提出了需討論問題與解決的方案，大家依據(jù)各自的教學心得與體會，各抒己見，暢所欲言，獻計獻策，最后綜合各方意見形成下一階段統(tǒng)一的教學內(nèi)容與方案。除了正式的備課組會議，幾位語文又經(jīng)常聚在一起討論教學的問題，以至辦公室其他人常笑言：語文備課組又開了次會?；谏厦嫠劦降慕虒W改革，全年級自編教學資料較多，但是，什么資料該印，什么資料不需印，均由大家討論決定，且印后如何使用，以及使用的心得，均做到及時交，在交流中取長補短，相互學習。通過教學示例與之后的研討，促使全級的作文教學能有層次與步驟地開展。本組成員都有一致的共識，若只按常規(guī)進行語文教學，于我們的學生在成績難有大的上升空間，更難談得上語文素養(yǎng)與能力的培養(yǎng)。以求學生在進入高三前，建立一定的讀寫基礎，具備一定的讀寫能力。此舉旨在提高學生認識論述類文章的篇章及段落結構，讓學生掌握論述類文章的行文思路，同時增強學生的語感。舉行了“寫作思維”的公開課與示范課，本學期林曉敬、董宇鋒等四位老師就如何進行寫作思維的教學進行了嘗試，并把自己的心得體會以公開課的形式展示給大家。改革不能拿學生做實驗品——因為學生的求學經(jīng)歷在某一階段是唯一的，沒可能重來，浪費了學生的時光，就是名副其實的“謀財害命”了，所以，我們的教學改進是在小心翼翼之中進行，先在118兩班推進，產(chǎn)生效果之后，再在6班進行，再擴大到4班，最后把有可能實施的內(nèi)容擴大到全年級。早晚讀在不少的班級還沒有充分利用，問題在于沒有明確地朗讀內(nèi)容與檢查考核的方式。蔣蕓云20111230第二篇：2012—2013學第一學期高二語文備課組總結2012—2013學第一學期高二語文備課組總結本學期圍繞語文新課程改革的大方向，以及王校長關于本學“質(zhì)量年”的講話精神，狠抓教學常規(guī)，突破課堂教學，做了不少積極有益的探索工作。大多數(shù)同學語文基礎知識掌握還不扎實，課外遷移不夠，閱讀和寫作能力還有待加強。：高二階段是高中階段比較關鍵的一年，從教材上來看，難度較高一有了很大的提升。從閱讀教學的角度來看，對學生的要求已由一般的閱讀理解上升到品味鑒賞?？谡Z方面，培養(yǎng)雙向互動的口語交際能力：勸說、討論、辯論和演講。此外，加強了集體備課的力度，讓集體備課落得更實。2．突破課堂：（1）精心設計、科學實施高二上學期的語文教學任務，提高語文能力，強化語文素養(yǎng)。二、夯實基礎，重視閱讀，勤勉寫作，延伸拓展，探索素養(yǎng)的提升，強化古詩文和文言知識的積累。“閱讀”和“寫作”教學為抓手，帶動其它方面的教學工作。三、具體工作的落實 、教學進度。（2）組內(nèi)經(jīng)常輪流聽課、評課，做到目標明確，研討有效。：（1）利用學科自習時間進行知識充電。如中秋節(jié)的詩文誦、國慶節(jié)的講古代愛國故事、誦古代愛國格言等。大作文8篇（雙周），詳批詳改，要求有尾批或兩處以上的眉批。鼓勵學生自我創(chuàng)作和課外積累。、期中考的制卷、閱卷、講評工作。教學進度適當加快，為高三復習提供了更多的時間。，并實施傳幫帶的青藍工程，有效的提高年輕教師的進步速度。其中，鄒老師參加青白江區(qū)第二屆高中語文說課比賽獲得一等獎（第一名）。（4）備課組成員認真完成各自所承擔的科研任務，此外，還加強了小專題研究，準備下學期開展校本研究