【正文】 。：教材的處理力求精當(dāng)，適當(dāng)作有效延伸；備課組的研討力求有效；常規(guī)既要扎實(shí)，又要力求有創(chuàng)意；重點(diǎn)做好作文指導(dǎo)；組內(nèi)公開(kāi)課適當(dāng)加多；恰當(dāng)時(shí)機(jī)組織好一項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)。，力求有實(shí)效性，出成果。一、立足學(xué)情，分析教材，狠抓常規(guī)，突破課堂，尋求教學(xué)的高效：（1）學(xué)生在高一階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)還處在比較被動(dòng)的狀態(tài)下，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)尚模糊，興趣不夠濃。(2)多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，課堂聽(tīng)講及做筆記、課后練習(xí)及知識(shí)拓展都存在不少問(wèn)題。本學(xué)期學(xué)習(xí)我國(guó)現(xiàn)當(dāng)代、古代文學(xué)作品和外國(guó)文學(xué)作品，著重培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的能力和閱讀淺易文言文的能力。寫(xiě)作上著重培養(yǎng)寫(xiě)作議論文的能力和初步的文學(xué)創(chuàng)作能力，要求學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的發(fā)展等級(jí)和應(yīng)對(duì)話題作文的能力。據(jù)此，落實(shí)了以下工作：：（1）學(xué)生方面：課前預(yù)習(xí)、課上聽(tīng)講、課堂筆記、作業(yè)完成、課外積累以及課外練筆等一系列環(huán)節(jié)都制定了相應(yīng)的要求及落實(shí)措施；（2）教師方面：預(yù)習(xí)的設(shè)計(jì)、教案設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)、作業(yè)批改以及聽(tīng)課學(xué)習(xí)等方面，都按教導(dǎo)處及教研組要求認(rèn)真落實(shí)。重視課程資源的開(kāi)發(fā)利用，有效地整合了課程資源和教學(xué)資源。(2)在教學(xué)中，積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生的個(gè)體差異，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，繼續(xù)探求學(xué)校提出的“先學(xué)后教，超前善后”的課堂教學(xué)模式。豐富學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生具有進(jìn)一步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力，掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣，為高三學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。運(yùn)用各種方法，提高學(xué) 生課外閱讀的興趣和能力，拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。（2）組內(nèi)經(jīng)常輪流聽(tīng)課、評(píng)課，做到目標(biāo)明確，研討有效。：（1）利用學(xué)科自習(xí)時(shí)間進(jìn)行知識(shí)充電。如中秋節(jié)的詩(shī)文誦、國(guó)慶節(jié)的講古代愛(ài)國(guó)故事、誦古代愛(ài)國(guó)格言等。大作文8篇（雙周），詳批詳改，要求有尾批或兩處以上的眉批。鼓勵(lì)學(xué)生自我創(chuàng)作和課外積累。、期中考的制卷、閱卷、講評(píng)工作。教學(xué)進(jìn)度適當(dāng)加快，為高三復(fù)習(xí)提供了更多的時(shí)間。，并實(shí)施傳幫帶的青藍(lán)工程，有效的提高年輕教師的進(jìn)步速度。其中，鄒老師參加青白江區(qū)第二屆高中語(yǔ)文說(shuō)課比賽獲得一等獎(jiǎng)（第一名）。（1）馬老師給老師們示范了一堂復(fù)習(xí)專(zhuān)題研究課，取得了很好的效果；（2）區(qū)級(jí)課題在教育局課題年檢（優(yōu)、中、差）中獲得優(yōu)秀，黃老師課題匯報(bào)發(fā)言受到教育局領(lǐng)導(dǎo)稱贊，并要在全區(qū)進(jìn)行表?yè)P(yáng)；（3）黃老師被中國(guó)教育學(xué)會(huì)評(píng)為“xxx”規(guī)劃課題“科研先進(jìn)個(gè)人”。五、下學(xué)期工作思路（一）教學(xué)方面：進(jìn)一步設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略；引導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)好教材；重點(diǎn)抓好作文的提高；練習(xí)的量適當(dāng)加大，恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候開(kāi)展一項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)。（二）教科研方面，力求獲最高獎(jiǎng)。第四篇：第一學(xué)期高二語(yǔ)文備課組總結(jié)第一學(xué)期高二語(yǔ)文備課組總結(jié)2014—2014學(xué)第二學(xué)期高二語(yǔ)文備課組總結(jié)蔣蕓云本學(xué)期，我們高二語(yǔ)文備課組有朱俊、王靜純、蔣蕓云、陸書(shū)霞、董宇鋒、甘吉倫、李麗英、林小敬、高星、詹曉玲等十位成員，老中青結(jié)合，有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，也有年富力強(qiáng)、精力充沛的中青年教師，這為備課組工作的開(kāi)展提供了先決條件，故本學(xué)期本備課組的教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一、教學(xué)工作順利，現(xiàn)將本期所做主要工作總結(jié)如下。本團(tuán)隊(duì)不僅按時(shí)舉行備課組會(huì)議，更注重每一次會(huì)議的實(shí)效。因?yàn)橛袑?shí)效性內(nèi)容，每次只計(jì)劃開(kāi)一小時(shí)的會(huì)議，往往開(kāi)成了一小時(shí)半甚至更長(zhǎng)時(shí)間。資源共享、教學(xué)智慧共享。以本學(xué)期公開(kāi)課為例，本學(xué)期四次公開(kāi)課均以作文教學(xué)為基本內(nèi)容，首先由林老師講議論文的審題，接著由老董講議論文的篇章結(jié)構(gòu)，再由小朱講講議論文的段落結(jié)構(gòu)，最后由小高講議論文的素材運(yùn)用，形成了教學(xué)研討的連貫性與系統(tǒng)性。二、積極參與教學(xué)研討，尋求解決當(dāng)下所教學(xué)生問(wèn)題的辦法。所以，大家在落實(shí)常規(guī)的同時(shí)，積極在教學(xué)研究上進(jìn)行探討，設(shè)法增進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，再以寫(xiě)促讀，以讀促寫(xiě)，從閱讀與寫(xiě)作兩大塊來(lái)改進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的狀況。就閱讀與寫(xiě)作的知識(shí)與策略而言，具體的教學(xué)方案如：編寫(xiě)了“學(xué)習(xí)寫(xiě)作思維”的背誦材料——每周一篇，以論述類(lèi)文章即知性散文為藍(lán)本，指導(dǎo)學(xué)生掌握作者行文的邏輯思路即文章的結(jié)構(gòu)，然后熟讀成誦。定期進(jìn)行“學(xué)習(xí)寫(xiě)作思維之背誦材料”策略教學(xué)的討論，圍繞具體的篇目，大家共同商榷怎樣的寫(xiě)作思維教學(xué)最為有效。采取層級(jí)推進(jìn)的方式，穩(wěn)步實(shí)行教學(xué)改革。三、存在問(wèn)題及改進(jìn)措施盡管全級(jí)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上有一定的起色，但由于學(xué)生的閱讀與寫(xiě)作能力過(guò)弱，所以明顯的提高還需時(shí)間與更大的努力，要能沉下心來(lái)以三年大高考計(jì)劃扎實(shí)地完成每個(gè)學(xué)段的教學(xué)任務(wù)，切勿急功近利，為求短期出成績(jī)而忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)。以上明顯不足將于八月一日上課開(kāi)始進(jìn)行調(diào)整與改變。一、立足學(xué)情，分析教材，狠抓常規(guī)，突破課堂，尋求教學(xué)的高效：學(xué)生在高一階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)還處在比較被動(dòng)的狀態(tài)下，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)尚模糊，興趣不夠濃。多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，課堂聽(tīng)講及做筆記、課后練習(xí)及知識(shí)拓展都存在不少問(wèn)題。本學(xué)期學(xué)習(xí)我國(guó)現(xiàn)當(dāng)代、古代文學(xué)作品和外國(guó)文學(xué)作品，著重培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的能力和閱讀淺易文言文的能力。寫(xiě)作上著重培養(yǎng)寫(xiě)作議論文的能力和初步的文學(xué)創(chuàng)作能力，要求學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的發(fā)展等級(jí)和應(yīng)對(duì)話題作文的能力。據(jù)此，落實(shí)了以下工作：：學(xué)生方面：課前預(yù)習(xí)、課上聽(tīng)講、課堂筆記、作業(yè)完成、課外積累以及課外練筆等一系列環(huán)節(jié)都制定了相應(yīng)的要求及落實(shí)措施；教師方面：預(yù)習(xí)的設(shè)計(jì)、教案設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)、作業(yè)批改以及聽(tīng)課學(xué)習(xí)等方面，都按教導(dǎo)處及教研組要求認(rèn)真落實(shí)。重視課程資源的開(kāi)發(fā)利用，有效地整合了課程資源和教學(xué)資源。在教學(xué)中，積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生的個(gè)體差異，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，繼續(xù)探求學(xué)校提出的“先學(xué)后教，超前善后”的課堂教學(xué)模式。豐富學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生具有進(jìn)一步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力，掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣，為高三學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。運(yùn)用各種方法，提高學(xué) 生課外閱讀的興趣和能力，拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。組內(nèi)經(jīng)常輪流聽(tīng)課、評(píng)課，做到目標(biāo)明確，研討有效。：利用學(xué)科自習(xí)時(shí)間進(jìn)行知識(shí)充電。如中秋節(jié)的詩(shī)文誦、國(guó)慶節(jié)的講古代愛(ài)國(guó)故事、誦古代愛(ài)國(guó)格言等。大作文8篇，詳批詳改，要求有尾批或兩處以上的眉批。鼓勵(lì)學(xué)生自我創(chuàng)作和課外積累。、期中考的制卷、閱卷、講評(píng)工作。教學(xué)進(jìn)度適當(dāng)加快，為高三復(fù)習(xí)提供了更多的時(shí)間。校骨干教師培訓(xùn)，并實(shí)施傳幫帶的青藍(lán)工程，有效的提高年輕教師的進(jìn)步速度。其中，鄒老師參加青白江區(qū)第二屆高中語(yǔ)文說(shuō)課比賽獲得一等獎(jiǎng)。馬老師給老師們示范了一堂復(fù)習(xí)專(zhuān)題研究課，取得了很好的效果；區(qū)級(jí)課題在教育局課題年檢中獲得優(yōu)秀，黃老師課題匯報(bào)發(fā)言受到教育局領(lǐng)導(dǎo)稱贊，并要在全區(qū)進(jìn)行表?yè)P(yáng)；黃老師被中國(guó)教育學(xué)會(huì)評(píng)為“xxx”規(guī)劃課題“科研先進(jìn)個(gè)人”。五、下學(xué)期工作思路教學(xué)方面：進(jìn)一步設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的