15說屏教學案3-展示頁
2024-11-09 23:57本頁面
【正文】 可以看出來（學生合作討論后做答）關(guān)鍵語句把握：“富有詩意”、“心生向往之情”、“更覺得它實在微妙” 明確：受古詩詞及古畫的影響，小時侯就對屏風產(chǎn)生喜愛、向往之情；——后來在實際接觸和研究工作中，對屏風的認識更深，感情加深。本文的語言是怎樣的？ 生：生動形象明確：說明文的語言一般都嚴謹簡單，但本文語言生動而富有文采，這是因為本文字里行間流露出感作者的情，大量詩詞的引用使行文中蕩漾著詩情畫意。這一句詩是指閑閑地倚靠著(上面有畫的)屏風用手抱著自己的雙膝 遠看如同屏風一樣的山川，寫女主人公冷清秋在小樓參佛誦經(jīng)，頓悟一生得失?！赌档ねぁ分小板\屏人忒看得這韶光賤”放在屏風的定義后，既補充了屏風的含義，又使語言生動有趣。“忒”是“太”的意思，“賤”指徒然地浪費青春，杜麗娘為自己沒有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的熱望。“錦屏人”指閨中女郎。②“錦屏人忒看得這韶光賤” 出自明代戲劇家湯顯祖《牡丹亭》的“游園”一出。這時，一個孤單的宮女正用小扇撲打著飛來飛去的螢火蟲。整首詩描繪出寂靜凄清的環(huán)境氣氛，烘托出人物內(nèi)心世界的痛苦。天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星。藝術(shù)上：雅俗之別外形上：大小之分屏的制作與放置要注意哪些問題？明確：第四段的最后一句，要造型精巧，色彩高雅，繪畫有詩意，用一個詞來概括那就是“巧”說明內(nèi)容定義、用途、分類、制作與放置注意的問題說明文的語言討論探究本文用了一些古詩詞，同學們請找出來，分析有何作用？ ①“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”（先請同學們談?wù)剬@句詩的理解，然后教師點評）出自唐詩人杜牧《秋夕》詩。（2）知道了“屏”是什么，那么作者是從哪些方面介紹屏的呢?請同學們討論后做答明確:屏風的作用、種類、設(shè)置注意事項 屏風有哪些作用，請同學們找一找明確：屏風的作用主要體現(xiàn)在第二段，第二句話說明屏風在室外起著分隔作用、藝術(shù)點綴、擋風、流動空間這些作用，第四句第五句則是運用了舉例子的說明方法來說明這些作用，第六句話則點出了屏風在室內(nèi)時與帷幕同一作用，帷幕，是懸掛起來用于遮擋的大塊布、綢、絲絨等,亦作“ 帷幙 ”。這一句話運用了說明方法中的下定義方法。明確：對的，這一句話的意思是：屏風，是用作遮擋、阻隔的東西。（二）合作交流（1）閱讀完課文后找出本文的說明對象？即本文講了什么事物？ 不錯，正是“屏”，從題目說“屏”中我們可以看出來）（2）那什么是“屏”呢？請同學們快速找出一個句子回答這個問題。②作者簡介三、學習新課（一）初讀感知現(xiàn)在給大家兩分鐘的時間，默讀課文學生自由地朗讀課文，識別生字、積累詞語的字形與意思。二、課前準備在學習課文以前我們先了解一下本文的文體 ①辨析文體本文是一篇說明文，（先請同學回顧）說明文是以說明為主要表達方式，介紹客觀事物，解說事理，給人以知識的一種文體。古樸典雅的屏風往往會給人無限的遐想，難怪屏在古代文人墨客的筆下留下各種優(yōu)美的身影，琢磨一下，屏為什么總能牽動人們悠悠的情思呢？那我們今天就一起來學習陳從周先生的《說“屏”》。教與學過程： 第一課時一、導(dǎo)入新課師提問：“同學們，你們知道“屏”是什么嗎？”學生作出回答之后，教師展示古代具有代表性的屏風的圖片，請同學用自己的語言來描繪。教與學方法：本課主要采用朗讀法、自學討論法、創(chuàng)設(shè)情境法等教學方法調(diào)動學生的學習積極性，發(fā)揮學生的主體地位。3．揣摩語言，感受濃濃的詩意和韻味，進一步提高語言感悟力。第一篇： 31《說“屏”》教案教與學目標：1．朗讀課文，積累詞語。2．整體感知課文，把握說明對象及特征，進一步提高說明文的閱讀能力。教與學重難點：“屏”感情，理解引用的古詩詞的詩意。課前準備：學生查閱字典、詞典，掃除文字障礙，熟讀課文。（多媒體展示）例如:像窗戶、像幾扇合在一起的門.....師：“那這種家具有什么作用呢？”生回答師：大家
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