【正文】 永遠(yuǎn)感恩。真正的好人都不擺架子。不動(dòng)搖、不懈怠、不折騰。不要忙著種別人的地，荒了自己的田。工作、學(xué)習(xí)、盡責(zé)、助人是享受。胡哲那樣有責(zé)任感的人，從小處培養(yǎng)習(xí)慣，回歸學(xué)習(xí)的本源，“勤奮學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)”。從教近二十年，他的名字如雷貫耳，今日得以現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)“大神”級(jí)人物的教誨，幸甚。他的良好的行為習(xí)慣，怎么能不在他的學(xué)生心靈深處埋下種子？這種子又怎么能不在魏老師的辛勤澆灌下萌芽、壯大——成為參天大樹(shù)？魏老師的講座給我的啟迪是深遠(yuǎn)的，今后我要學(xué)習(xí)他，在自己由衷熱愛(ài)的平凡崗位上默默奉獻(xiàn)、辛勤耕耘，不斷用積極樂(lè)觀的態(tài)度改善自己，無(wú)愧于自己的學(xué)生，無(wú)愧于人民教師的責(zé)任。魏書(shū)生鼓勵(lì)自己的學(xué)生樹(shù)立自信、自強(qiáng)、自育的意識(shí)，這些道理何止是適應(yīng)于他們說(shuō)的學(xué)生時(shí)代，我想，每一個(gè)孩子從中得到的教益都會(huì)讓他們終生受益的。他用自己對(duì)學(xué)生的信任強(qiáng)化了學(xué)生的能力，把自己從繁瑣的事物中解放了出來(lái)。讓每一個(gè)學(xué)生都參與到教育和教學(xué)的全過(guò)程之中，這不正是我們苦苦追求的科學(xué)的教育方法嗎！相信，只有真正走進(jìn)學(xué)生心靈的教師才會(huì)有這么深刻的認(rèn)識(shí)。正是因?yàn)橛羞@兩件法寶，魏老師培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生都有著很強(qiáng)的自學(xué)能力和自我教育能力。這就要求教師善于在教學(xué)文本、課程標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)生的心靈實(shí)際之間架設(shè)一座橋梁，這座橋梁最好是美麗的彩虹橋，讓學(xué)生充滿興趣地踏上這座橋，充滿興趣地向前走，不回頭，跟不想離開(kāi)，這樣，教師才能把每一個(gè)學(xué)生從無(wú)知的此岸度到智慧的彼岸。在魏老師的講座中，為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)值得我們每一位教師深思。魏老師那自成體系的一系列的自檢、互檢、他檢、師檢的檢查系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、守紀(jì)情況是多么好的自我管理和監(jiān)督啊。讓學(xué)生產(chǎn)生“這個(gè)班級(jí)是我的，我是集體的小主人，我要對(duì)集體負(fù)責(zé)任”和“我要學(xué)習(xí)，而不是老師要我學(xué)”的意識(shí)。魏老師的講座沒(méi)有高深的道理、華麗的辭藻，更沒(méi)有艱澀詞句、難懂的語(yǔ)言，有的只是真真切切、實(shí)實(shí)在在發(fā)生在你我身邊的與生活、工作、學(xué)習(xí)息息相關(guān)的小事情，仿佛，他舉的例子就是昨天自己班上發(fā)生的事情，似乎，他點(diǎn)到的方法，正好適合你解決班上剛剛發(fā)生的令你頭痛的那一幕幕??魏老師的講座幽默有趣，很有一番見(jiàn)地，給老師尤其是班主任老師的啟發(fā)是深遠(yuǎn)的。每一次觀看魏老師的講座，都帶著一種朝圣的心態(tài)，渴望從中學(xué)到解決實(shí)際工作中遇到的問(wèn)題，每一次觀看魏書(shū)生老師的講座，都會(huì)有新的收獲和體會(huì)。上班了，自己第一個(gè)月的工資就買了魏書(shū)生老師的講座和專著。201343第二篇：魏書(shū)生講座學(xué)習(xí)心得學(xué)習(xí)魏書(shū)生講座心得體會(huì)模范學(xué)校 孫艷秋從一走進(jìn)師范大學(xué)的校門，魏書(shū)生的名字就像一盞明燈，將自己困惑的心慢慢點(diǎn)亮。在今后的工作中，我將不斷的學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的經(jīng)驗(yàn)，多讀書(shū)，多聽(tīng)課，多學(xué)習(xí)，多交流。魏書(shū)生說(shuō)：“看不到別人的短處，自己并不失去什么；但是，看不到別人的長(zhǎng)處，自己就失去了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)”。每一項(xiàng)事情必須做得最細(xì)最好。這樣，面對(duì)學(xué)生的各種舉動(dòng)，老師都能用平和的心態(tài)，去理解，去應(yīng)對(duì)。我們作為老師，如果有了“為學(xué)生服務(wù)”的觀念，就不會(huì)因?qū)W生的調(diào)皮而生氣，也不會(huì)因?qū)W生完不成作業(yè)而大動(dòng)肝火，因?yàn)椤敖逃旧砭褪前褜W(xué)生由自然人變成社會(huì)人的過(guò)程。不同的學(xué)生有不同的生活背景，在學(xué)習(xí)智力、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)途徑和方法上都存在著差異，我們要尊重學(xué)生間的這種差異。要做到堅(jiān)持每位學(xué)生都是自己的助手，自己也是每位學(xué)生的助手。對(duì)學(xué)生管理不要出現(xiàn)“我管你服”的現(xiàn)象，總覺(jué)得自己是管理他們，只有走進(jìn)學(xué)生的心，才能讓學(xué)生服從管理。他的教育思想是對(duì)學(xué)生實(shí)行民主管理，凡事商量著去做，相信學(xué)生的能力，最大限度的培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，激發(fā)了他們的求知欲，為學(xué)生的人生發(fā)展奠定基礎(chǔ)，使其人人知道合作的重要性，讓團(tuán)隊(duì)精神發(fā)揚(yáng)廣大。這一點(diǎn)是非常值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。再就是把優(yōu)點(diǎn)一點(diǎn)一點(diǎn)的放大，把優(yōu)點(diǎn)變成優(yōu)勢(shì)。多大的困難也不變，堅(jiān)持、堅(jiān)持、再堅(jiān)持，讓其成為一種品質(zhì)。發(fā)揮每個(gè)人的個(gè)性特長(zhǎng)，讓他們?cè)诤椭C的環(huán)境中感到學(xué)習(xí)、工作的幸福。一靠民主，就是人人參與學(xué)習(xí)規(guī)章制度的建設(shè)?！睆奈豪蠋煹倪@句話里，體現(xiàn)了他民主、科學(xué)的管理思想，他認(rèn)為民主管理提高了學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)識(shí)，最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性，解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問(wèn)題。第一篇：魏書(shū)生講座學(xué)習(xí)心得魏書(shū)生講座學(xué)習(xí)心得（豐鎮(zhèn)一中 高三語(yǔ)文）聽(tīng)了魏老師的講座，感慨良多，其中對(duì)于民主、科學(xué)的管理思想，印象頗為深刻。魏老師經(jīng)常說(shuō)這樣一句話“凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長(zhǎng)不要干；凡是班長(zhǎng)能干的事，班主任不要干。魏老師的一靠民主，二靠科學(xué)管理的思想，是我們教育工作者學(xué)管理的兩大法寶。人人遵守規(guī)章，在有序的情況下創(chuàng)建和諧人生、和諧校園。二是制定科學(xué)的工作計(jì)劃，做到說(shuō)了算、定了干。此外，在學(xué)習(xí)上，魏老師盡量讓每個(gè)學(xué)生找到自己的優(yōu)點(diǎn)。一定要讓學(xué)生根據(jù)自己的優(yōu)點(diǎn)學(xué)習(xí)，才會(huì)取得好的學(xué)習(xí)效果。我們現(xiàn)在在教學(xué)中，最大的問(wèn)題就是沒(méi)有結(jié)合學(xué)生實(shí)際，以教師為中心，老師認(rèn)為怎樣就怎樣。觀看魏老師講座之后，作為一名班主任，在班級(jí)管理方面應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想。建立互助的師生關(guān)系。發(fā)展學(xué)生的人性、個(gè)性。決策過(guò)程多商量?！崩蠋熞炎约憾ㄎ挥谀托膸椭鷮W(xué)生解決困難的服務(wù)員。，用他自己的話說(shuō)，不懈怠，不放棄，不折騰。他把工作當(dāng)作快樂(lè)，時(shí)常掛在嘴邊的就是：“人家工作是負(fù)擔(dān)，我工作是享受，是占小便宜”。聽(tīng)完了魏老師的講座，讓我受益匪淺，讓我的眼界有所拓寬，但給我更多的是心靈的啟迪和凈化。不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，力爭(zhēng)使自己的工作水平更上一個(gè)新臺(tái)階。魏書(shū)生的講座一次次撥開(kāi)自己心頭的迷霧。每當(dāng)工作遇到困惑時(shí)就打開(kāi)來(lái)看一看。今天，在德育處了老師的熱心組織下，又一次看了魏書(shū)生講座的錄像，我感受頗深，似乎是在與這個(gè)教育界的專家、前輩面對(duì)面的交流、談心。縱觀魏老師的講座，我覺(jué)得魏書(shū)生教育最重要的一條成功的經(jīng)驗(yàn)就是幫助學(xué)生成為班級(jí)的主人、學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)樹(shù)立了，又有了教師的積極引導(dǎo)，具體操作方法的示范和引領(lǐng)，學(xué)生怎么能不進(jìn)步，怎么能不改變。這恰恰是我們所追求的讓學(xué)生成為自己的主人的作用的充分發(fā)揮。教師的服務(wù)意識(shí)要強(qiáng)，就不能強(qiáng)迫學(xué)生適應(yīng)自己，而英愛(ài)強(qiáng)迫自己去適應(yīng)學(xué)生，教師是為學(xué)生服務(wù)的，作為一個(gè)服務(wù)者，就應(yīng)努力研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，研究學(xué)生的知識(shí)水平，研究學(xué)生的接受能力，然后量體裁衣，對(duì)癥下藥，因材施教以使自己的教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的需要。我認(rèn)為，魏老師的教育思想的精華是民主與科學(xué)兩項(xiàng)法寶的應(yīng)用。他堅(jiān)信：每一位學(xué)生都是自己的助手，自己也是每一位學(xué)生的助手。魏老師是輕松的，因?yàn)樗麍?jiān)持：凡是老百姓能做的事情，普通班干部不干，凡是班長(zhǎng)能干的事情，老師不干。這與如今提倡的人文教育，學(xué)生的主體作用的發(fā)揮是多么的一致啊。魏老師強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感也深深地打動(dòng)了我，作為主任，他兼主科；作為校長(zhǎng)，他兼主科，作為局長(zhǎng)，他兼主科，他的學(xué)高為