【正文】 較。引導學生進行總結。先引導學生認真看圖，充分發(fā)揮想象力，結合畫面自編故事。讓學生看圖講一個數(shù)學故事。1+1= 2+2= 1+3= 4+2= 2+3= 4+1= 3+2= 1+5= 學生進行小組交流，說說自己的想法，然后獨立填寫計算結果。教學過程：一、談話導入通過游覽花果山，我們學會了用加法解決生活中的許多問題，今天我們進行比賽，看誰的本領大。２、在觀察、操作中積極地思考。四、課堂小結今天我們學習了求一共有幾只小鳥，一共有多少只小猴子，象這樣把兩部分合起來就用加法計算。三、鞏固拓展，實踐應用結合學生提出的其他問題，教學綠點標示的問題。（4）理解算法。學生通過交流知道把5和3合起來用加法計算。方法二：我用小棒代替小猴，樹上有3只，我就拿出3根小棒，樹下有5只，我再拿出5根小棒，然后數(shù)一數(shù)一共有幾根小棒就知道一共有幾只小猴了。③全班交流。②采取小組合作學習的方式，學生交流想法。二、自主探索，解決問題（1）探索解決問題的策略。運用所學知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學就在身邊，初步培養(yǎng)應用意識。在觀察、操作活動中初步學會思考問題。七、本單元建議課時數(shù)：14課時八、教學實踐活動：1． 我會擺學具（利用學具幫助學生進行口算）2． 我和爸爸媽媽一起學（爸爸媽媽擺出算式，學生擺出得數(shù)）3． 找找周圍的數(shù)九、教學過程：第一課時課題：走進花果山 信息窗一教學內容：教科書第28頁信息窗一，自主練習：6題。注意培養(yǎng)學生的初步的應用意識。鼓勵學生自主探索、合作交流各自的計算方法，倡導方法多樣化。教學中注重引導學生通過實際操作，初步理解加減法的含義。教師要尊重學生的認識基礎，結合教材創(chuàng)設的情境、聯(lián)系學生的生活實際，組織豐富、有效的數(shù)學活動，促使學生在主動探究，合作交流的過程中，學會知識、提高能力。它是進一步學習20以內數(shù)加減法的基礎，也是今后學習更復雜計算的基礎。三、教材分析：本單元教學的內容是：10以內的加法；0的加法；10以內的減法；0的減法；10以內的連加、連減；10以內的加減混合運算以及“探索規(guī)律”等內容。交流多種算法的過程中獲得成功的體驗，養(yǎng)成初步的合作意識。二、教學目標：結合具體情境，初步體會加、減法的意義，初步了解交換相加兩個數(shù)的位置得數(shù)不變，能正確、熟練地口算10以內數(shù)的加減法，會口算10以內的兩步加減式題。第二篇：第三單元 走進花果山范文第三單元 走進花果山（主備人：劉曉明）一、教學內容：10以內數(shù)的加法，0的加法，10以內數(shù)的減法，0的減法，10以內數(shù)的連加、連減，10以內數(shù)的加減混合運算。數(shù)學只有回到生活中，才會顯示其價值和魅力，學生只有回到生活中運用數(shù)學，才能真實地顯現(xiàn)其數(shù)學學習水平加法的意義是這節(jié)課的重點和難點，在新授結束后，我設計了讓學生尋找生活中能用“3+2=5”表示的事情，目的是讓學生明白只要是把兩部分合起來，就要用加法計算，加深學生對加法意義的理解，讓學生體會到生活中處處有數(shù)學，認識到數(shù)學的神奇。，培養(yǎng)學生的應用意識和實踐能力新課程強調人人學有價值的數(shù)學，人人學有用的數(shù)學。在此基礎上，我依據(jù)學生的認知水平用活了教材，把“花果山”的情境劃分為幾個情節(jié)，巧妙地用多媒體注意出事動態(tài)的畫面，排出其他多余的信息對學生造成的干擾，先把小猴子的信息單獨呈現(xiàn)，然后依次出現(xiàn)桃子、小朋友、小鳥，為學生提供生動、直觀的素材。具體為：，活用教材。把生活經驗數(shù)學化，數(shù)學問題生活化，以此來激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，從而對數(shù)學產生親切感，增強學生對數(shù)學知識的應用意識，深刻體會到生活離不開數(shù)學，數(shù)學是解決生活問題的鑰匙?；丶液笳乙徽疑钪杏眉臃ㄓ嬎愕膯栴}，像爸爸媽媽做個匯報，感受一下數(shù)學的神奇。師：3+2=5表示的事情多不多？ 生：多。師：在我們的生活中有很多時候也用到了加法，比如：媽媽給你買了3個本子，爸爸又給你買了2個，爸爸媽媽一共買了多少個？生：3+2=5。學生通過數(shù)數(shù)、5的組成知道一共有5只小猴子，接著重點引導學生動手操作擺圓片，知道要把3個圓片和2個圓片合在一起，進而理解加法的意義，學會用算式解決問題，突破本節(jié)課的難點。分析：課前了解到，大部分學生有一定的學前基礎，10以內數(shù)的分成和組成也掌握的很好。生：3+2=5。師：剛才我們用了這么多方法，其實都可以用一個算式來表示。3個圓片和2個圓片合起來是幾個圓片？（隨手把5個圓片圈起來）請同學們把自己擺的3個圓片和2個圓片合在一起數(shù)一數(shù)一共是幾個？（邊說邊做手勢——合在一起。（學生擺，請一名同學到黑板前擺。如果1個圓片表示1只小猴子，樹上的3只小猴子用幾個圓片表示？生：3個。生2：我知道3和2能組成5。誰能再說一遍？（多找?guī)讉€同學回答）師：也就是把誰和誰合起來？ 生：把3和2合起來。師：有的說合起來，有的說加起來，看來，你們明白“一共有幾只小猴子”的意思。生3：把樹上的小猴和巖石上的小猴合起來。師：（小聲而又神秘的，慢慢的還要重重的說）“一共有幾只小猴子”是什么意思？生1：把樹上的小猴和巖石上的小猴加起來。你們猜一猜他提了一個什么問題？生：（紛紛舉手）一共有幾只小猴子？師：誰能再說一遍？（板書：一共有幾只小猴子？）同學們真聰明，先這樣的問題就是一個數(shù)學問題，請同學們一起把這個數(shù)學問題讀一遍?！酒味繌纳罱涷灣霭l(fā)，讓學生經歷加法的意義的探究過程。在這個環(huán)節(jié)中，我抓住了學生愛看動畫片的心理特點，以此來引入課題激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。師：好！這節(jié)課我們就一起到孫悟空的老家——花果山去看一看。師：你們知道孫悟空的老家在哪兒嗎？ 生：花果山。師：告訴老師，你們喜歡看什么動畫片？（學生回答，引出動畫片《西游記》。下面是我在教學《和是5以內的加法》中的幾個片段及分析：【案例描述】 【片段一】從生活導入，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。這時的學生對學校生活還充滿了很強的好奇心，他們對數(shù)學學習還比較陌生，大部分孩子會計算和是5以內的加法，但不知道為什么用加法計算，理解加法的意義是本節(jié)課的重點和難點?！币虼耍跀?shù)學教學中我善于從學生的生活中抽象數(shù)學問題,從學生的已有生活經驗出發(fā)，設計學生感興趣的生活素材，重視數(shù)學教學的生活性，讓數(shù)學更多地聯(lián)系實際,貼近生活，體現(xiàn)“數(shù)學源于生活，寓于生活”的理念。第一篇：走進花果山教學案例反思在生活實際中體驗感受數(shù)學——《加法的意義》教學案例張林瑋一年級學生年齡小，怎樣在課堂中利用學生有限的生活經驗服務于教學，課堂教學如何應用于生活，是我在教學中一直思考的問題。正如新課程標準指出：“要重視從學生的生活實踐經驗中學習數(shù)學和理解數(shù)學?！景咐尘啊俊逗褪?以內的加法》是在學生入學不久，初步認識了10以內的數(shù)，并會數(shù)數(shù)，會進行簡單的加減法的計算的基礎上進行教學的。在授課過程中，我自始至終視學生為學習主體，充分利用學生僅有的生活經驗，利用學生感興趣的動畫片引入學習，引導學生捕捉生活現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，將數(shù)學教學與生活接軌，讓學生從生活中尋找數(shù)學素材，感受生活中處處有數(shù)學，數(shù)學處處有美感，擴大了學生的認知視野，拓展了學生的思維空間，既滿足了學習和理解數(shù)學知識的需要，又體會了數(shù)學的價值，培養(yǎng)了學生興趣。師：同學們喜歡看動畫片嗎？ 生：喜歡。）《西游記》中你最喜歡誰？生：孫悟空。師：花果山可是一個美麗的地方，想不想去看一看？ 生：（大聲）想。（出事情境圖）分析：心理學研究表明：當學習的內容與學生熟悉的生活背景越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高。我在學生熟悉的生活現(xiàn)實中引入本節(jié)課的學習，讓學生充分感受數(shù)學就在身邊，使數(shù)學與自己“零距離”，學生學起來才親切、不乏味。師：來花果山游玩的小朋友特別愛動腦筋（課件出示一個小朋友），他看到樹上有3只小猴子，巖石上有2只小猴子，提了一個數(shù)學問題。學生讀。生2：把3和2加起來。生4：把它們合在一起?！耙还灿袔字恍『镒印钡囊馑季褪前选皹渖系?只小猴子和巖石上的2只小猴子合起來是多少’（課件演示把兩部分小猴子圈起來）。（板書）師：把3和2合起來是多少？ 眾生：（大聲的）5 師：你是怎么知道的/ 生1：我是數(shù)出來的。師：除了數(shù)，我們還可以算，可以擺。師：請同學們擺出3個圓片表示3只小猴子。）師：巖石上的2只小猴子用幾個圓片表示？請同學們再擺兩個圓片。）生：（大聲說）5個。（學生紛紛舉手）師：哦，你說一說。（多找?guī)讉€同學說）師：咱們班小朋友知道的事情可真多，把3和2合起來就用算是“3+2=5”表示。因此，在教學中我大膽放手，讓學生運用已有的生活經驗，自己提出問題“一共有幾只小猴子”？然后讓學生自己解答?！酒稳繉ふ疑钏夭?，感受數(shù)學就造我們身邊。師：你還能想一個事情也用“3+2=5”表示嗎？生1：爸爸給我買了3個棒棒糖，媽媽給我買了2個，我一共有幾個棒棒糖？生2：我有3輛玩具汽車，爸爸又給我買了2輛，我一共有幾輛玩具汽車？生3：我有3個蘋果，妹妹有2個蘋果，我和妹妹一共有幾個蘋果？ ……師：為什么這些完全不一樣的事卻能用同一個算式表示呢？ 生：都是把3和2合起來。師：是的，算是太神奇了，數(shù)學太神奇了，這節(jié)課我們主要學習了加法，知道了把兩個數(shù)合起來用加法計算。分析：本節(jié)課的最后，我讓學生尋找生活中用“3+2=5”解決的問題，因為與學生的日常生活有關，學生很感興趣，課堂氣氛很活躍，真正體現(xiàn)“數(shù)學源于生活，寓于生活，用于生活” 的思想?！景咐此肌勘菊n教學我緊密聯(lián)系學生生活實際，從學生已有的生活經驗出發(fā)，體現(xiàn)了新課標提出的“人人學有價值的數(shù)學”，真正讓數(shù)學教學為生活服務。教學時充分利用青島版教材的特點，以學生感興趣的動畫片《西游記》引入，以“走進花果山”構成“情境串”，因為是學生熟知的童話故事，學生感興趣，產生了強烈的學習欲望。這樣既能激發(fā)學生的學習興趣，讓學生有序的觀察、感悟，進而提出問題、解決問題。因此，數(shù)學學習必須加強與生活實際的聯(lián)系，讓學生感受到生活中處處有數(shù)學。數(shù)學教學應該將課堂與生活緊密聯(lián)系起來，體現(xiàn)數(shù)學來源于生活，寓于生活，用于生活，引導學生把數(shù)學知識運用到學生的生活實際中去體驗感受，使學生充分認識到數(shù)學來源于生活又是解決生活問題的基本工具，達到數(shù)學課堂教學生活化的目的。由于學生初次學習加法和減法，因此，初步理解加減法的意義、體會它們之間的內在聯(lián)系、正確進行口算是本單元教學的重點。解決問題的過程中，初步學會有條理地思考問題，了解同一問題可以用不同的方法解決。在用10以內的加減法解決簡單的問題的過程中，初步感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。本單元是在認識了10以內的數(shù)的基礎上來學習的。本單元內容是全冊教材的重點內容之一，在整個小學數(shù)學學習過程中，占有非常重要的地位。四、教學重難點：重點：初步理解加減法的意義，體會它們之間的內在聯(lián)系，能正確地進行口算難點：理解加減法的意義五、教具、學具準備： 教具：數(shù)字卡片及多媒體課件 學具：數(shù)學卡片等六、教學方法思路設計充分利用教材所提供的“情境串”，為學生創(chuàng)設生動有趣的、有利于發(fā)現(xiàn)并提出問題的學習情境。通過有關的操作練習進一步體驗加減法之間的聯(lián)系，從而加深對加減法意義的認識。充分利用多樣化的練習方式，提高口算能力。對本單元的知識技能評價，不僅要考察學生能否正確、熟練地口算10以內數(shù)的加減法，還要考察學生是否能有條理地思考問題，以及運用所學知識解決實際問題的能力，同時還要考察學生在學習過程中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。教學目標：結合實際情境讓學生在解決問題的過程中，理解加法的意義，認識加號“+”、學會加法算式的讀法，會進行10以內數(shù)的加法計算。通過與同伴交流不同的計算方法，體會算法的多樣性。教學過程：一、創(chuàng)設情境，提出問題師：同學們，你們都看過《西游記》的故事嗎？你最喜歡《西游記》中的哪個人物？為什么？師：有那么多的同學喜歡孫悟空，孫悟空的花果山對小朋友來說一定不陌生，今天我們就一起去花果山看看，好嗎？出示《來到花果山》的情景圖，讓學生獨立觀察情境圖中都有誰，他們在干什么？根據(jù)學生提出的問題，學習“你說我講”紅點中所示內容。①先讓學生獨立思考。教師巡視指導。估計學生可能會出現(xiàn)以下幾種解決問題的方式： 方法一：一只一只地數(shù)一數(shù)就知道了。也就是把5和3合起來（2）幫助學生理解加法的意義。（3）認識加號。結合圖意或利用學具擺一擺，讓學生理解“5+3”的算法，允許學生根據(jù)自己已有的經驗和方法進行口算，只要結果正確就可以。師：在我們的生活中一定能遇到用加法解決的問題，你來說一說好嗎？把不能解決的問題，引導學生用自己喜歡的方法，記錄在“問題口袋”中，待學到相關知識時再解決。第二課時課題：走進花果山 10以內數(shù)的加法練習課教學內容：教科書第30頁的自主練習1——6題 教學目標：１、引導學生進一步理解加法的意義，比較熟練地進行１０以內數(shù)的加法計算。３、運用所學知識解決簡單的實際問題，進一步體驗數(shù)學就在身邊，培養(yǎng)應用意識。二、自主練習第1題：擺一擺投影儀顯示，提問：你能在小組中互相說說圖的意思嗎？你能提出什么問題？怎樣解答？第3題看誰算得又對又快。自主練習第4題。要求“數(shù)學故事”具有一定的情節(jié)，包含數(shù)學信息并能提出數(shù)學問題的故事。讓學生提出數(shù)學問題并列出算式。在這一過程中教師要加強指導，既要關注故事的趣味性，更要重視故事中體現(xiàn)的“數(shù)學味”。1+2○5 2+3○6 5+1○4 4+2○6三、課堂總結通過本節(jié)課的學習，你都學會了什么？有什么感受？你認為本節(jié)課你表現(xiàn)的怎么樣？好在哪里？有什么不滿意的地方？第三課時課題：走進花果山 信息窗二教學內容：教科書第31頁的信息窗二。學習有關“0”的加法，并能正確計算。情感與態(tài)度目標：感受自己身邊的數(shù)學知識，體會學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。生：我看見圖上左邊樹上有5只小猴，右邊的樹上有3只小猴；左邊樹上有5個桃子，右邊樹上沒有桃子??（教師注意引導學生說完整的話）二、自主探索，解決問題師：根據(jù)我們找到的信息