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走進花果山教學案例反思-全文預(yù)覽

2025-11-07 22:50 上一頁面

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【正文】 共有7個;右邊有4個,左邊有3個,一共有7個;)板書:3+4=74+3=7引導(dǎo)學生認真觀察兩個算式,發(fā)現(xiàn)了什么?(3加4和4加3得數(shù)一樣)再仔細看圖,圖上有幾只小猴子?小組討論:你是怎樣算出來的?(引導(dǎo)學生感知算法多樣化)匯報時要讓學生正確描述出如:左邊的樹上有6只猴子,右邊的樹上有3只猴子。教學準備:小黑板、掛圖、課件學生學習過程一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)課。在用10以內(nèi)數(shù)的加法解決簡單實際問題的過程中,初步感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,體會學數(shù)學,用數(shù)學的樂趣。2+1=6+2=3+6=4+4=8+1=1+8=2+5=3+7=(學生獨立完成,看誰做的又對又快)鞏固練習。先讓學生獨立去做,然后說說是怎樣比較的??磮D列算式。小組合作補充練習:可讓學生在小組內(nèi)說自己想要說出的一組加法算式,由其他學生判斷是否正確,補充算式。說說圖意,說明算式中各個數(shù)表示的是什么,再列式計算??磮D列算式,借助學具操作,邊擺邊說,體驗加法的意義。教學重點、難點:重點:結(jié)合具體情境,初步體會加法的意義,能正確、熟練地口算5以內(nèi)數(shù)的加法。問:要求一共有多少個,就是把幾和幾合起來,用什么方法計算呢?作業(yè)設(shè)計:口算20題板書設(shè)計:走進花果山一共有幾只小猴子?天上的飛鳥,5+1=6(只)3+2=5(只)云朵,1+2=3(朵)游玩的學生,4+1=5(個)路邊的鮮花:2+2=4(朵)課后反思:10以內(nèi)數(shù)的加減法——來到花果山(練習)第二課時教學內(nèi)容:自主練習30頁。口算結(jié)果。齊讀算式。介紹加號。問:除了用數(shù)的方法,還可以怎樣知道有多少只猴子呢?引導(dǎo)學生說出:把3和2合起來。二、新授,仔細觀察圖,說一說講的是什么事,都有些什么?{活潑的小猴,天上的飛鳥,云朵,游玩的學生,路邊的鮮花}:你能從這幅圖上看出什么與數(shù)字有關(guān)的信息?小結(jié):同學們觀察真仔細,找到了天上有六只小鳥,樹上有3個猴子,山上有2只猴子等等數(shù)學信息。在用加法解決簡單實際問題的過程中,初步感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,體會學數(shù)學,用數(shù)學的樂趣教學重、難點:重點:結(jié)合具體情境,初步體會加法的意義,能正確、熟練地口算10以內(nèi)數(shù)的加法。課時分配:14課時來到花果山——————————2課時野餐—————————————2課時游水簾洞———————————2課時小猴子下山——————————2課時小猴子跳水——————————2課時小猴學釣魚——————————1課時(缺一課時)探索規(guī)律———————————1課時(缺)綜合練習———————————2課時我學會了———————————1課時實踐活動———————————1課時10以內(nèi)數(shù)的加減法來到花果山第一課時教學內(nèi)容:教科書第2627頁,加法的意義。教學目標:結(jié)合具體情景,初步體會加減法的意義,初步了解交換相加兩個樹的位置的數(shù)不變,能正確、熟練的口算10以內(nèi)的加減法,會口算10以內(nèi)的兩不加減法式題;在解決問題的過程中初步學會有條理的思考問題,了解統(tǒng)一問題可以用不同法解決;在交流多種算法的過程中獲得成功的體驗,養(yǎng)成初步的合作意識。它是學習20以內(nèi)加減法的最直接的基礎(chǔ),也是今后學習更復(fù)雜計算的重要基礎(chǔ)。讓學生說說在不同地點,找到的數(shù)都表示什么意思。找找自己身體上有哪些數(shù)?(如:1個頭,1個鼻子,1個嘴巴,兩只眼睛,兩只耳朵,兩只手,兩條胳膊,兩條腿,兩只腳,10個腳趾等。教學過程:一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題引導(dǎo)學生回顧前面我們學習了哪些數(shù)。四、課堂總結(jié):通過今天的練習,你又學會了什么?第十四課時課題:走進花果山 找找周圍的數(shù)教學內(nèi)容:找找周圍的數(shù) 教學目標:通過尋找周圍數(shù)的實際活動,深化對10以內(nèi)數(shù)的意義的認識,進一步體驗在現(xiàn)實生活中的用途,初步建立數(shù)感。(3)全班整理,以加減法為主線,進行多種練習,列式,計算。教學過程:一、創(chuàng)設(shè)情境、感知數(shù)學樂趣課件出示秋游圖示,給學生創(chuàng)造更多的找數(shù)和列式計算的機會,培養(yǎng)學生認真觀察,積極思考,會問、會說、會解決問題的能力。出示51頁第2題觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么規(guī)律?下面的瓜應(yīng)該是什么顏色?下面呢?下面呢?最后一個呢?讓學生按要求完成題。今天的知識更有趣,比比看,誰學的最好,發(fā)現(xiàn)的規(guī)律最多。教學目標:通過觀察信息,獨立思考,發(fā)現(xiàn)隱含的規(guī)律,初步的培養(yǎng)獨立思考問題習慣。二、結(jié)合實際,解決問題你們坐過公交車嗎?在公交車上會有什么現(xiàn)象發(fā)生呢?看圖畫,仔細觀察發(fā)現(xiàn)了什么?讓學生自己說說車上的乘客有什么變化?該怎樣列式計算現(xiàn)在車上有幾名乘客呢?星期天小猴子拿著媽媽給他的10元錢去買東西,都是什么呢?如果你是售貨員給我們說一說吧?(有飛機、足球…….),這么多東西,那小侯拿著10元錢能買什么呢?算一算他的錢夠嗎?如果買足球和故事書還剩多少錢?怎么算?你能提出什么問題?試一試,走迷宮第15題,只要沿著得數(shù)是7的算式走,就能走出迷宮,試試看吧?先自己把每道算式都算出來,再找一下得數(shù)是7的算式連起來,你就能成功的走出迷宮了。提高學生的運算速度和運算效率。按照自己的想法來編一個故事。第6題:出示“小羊過河”圖片,引導(dǎo)學生理解圖意。第5題:出示小貓釣魚圖片。(1)觀察此圖:你想到了什么?(2)引導(dǎo)學生提出:湖里有幾只天鵝?(3)根據(jù)自己的想法列出算式。學生獨立思考解決,讓學生來當小老師講解。組內(nèi)交流完后,教師指名一至兩名同學講一講他們編的數(shù)學故事,(組織學生對他們的表現(xiàn)進行評價)并組織全班解決提出的問題。教學過程:一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。教學目標:結(jié)合“小猴子學釣魚”的具體情景,體會10以內(nèi)數(shù)加減混合運算的意義,能正確口算10以內(nèi)數(shù)加減法混合運算。自主練習第4題。(學生列的算式不同,說法也可以不同)那么這道題也就是幾加幾再加幾?(指名學生:4加3再加2)(3)今天我們學的這個算式和以前學的算式有什么不同?教師在適當時機總結(jié):把三個數(shù)加在一起的算式,叫做連加。(1)哪個小組愿意把你們的想法說給大家聽聽?學生根據(jù)自己的想法說相應(yīng)的算式。小組交流。培養(yǎng)學生在學習探索中積極合作與交流的精神。三、拓展延伸教師講一個數(shù)字娃娃的故事。教學過程:一、談話引入同學們,我們已經(jīng)學習了10以內(nèi)數(shù)的加減法,并長了很多本領(lǐng),今天,我們用自己的智慧解決問題,好嗎?二、自主練習自主練習第1題讓學生觀察彩圖,說說圖意,列出算式。四、課堂總結(jié):這節(jié)課你有什么收獲?第八課時走進花果山 10 以內(nèi)加減法的綜合練習教學內(nèi)容:教科書第40—43頁的自主練習。根據(jù)故事內(nèi)容,提出數(shù)學問題。出示信息窗4,讓學生觀察畫面上的內(nèi)容。教學目標:結(jié)合具體情境,初步體會0的減法的意義,解決問題的過程中初步學會有條理的思考問題,了解同一個問題可以用不同的方法解決。自主練習第5題小雞回家,連線找得數(shù)。積極參與學習活動,初步培養(yǎng)對數(shù)學學習的興趣。教師演示從一個數(shù)里去掉一部分,最后學生容易看到去掉的和剩下的部分,而原來的數(shù)不容易看到,因此寫減法算式時,要著重使學生弄清是從哪個數(shù)里去掉的,就要把這個數(shù)寫在減號的前面。獨立思考,探索問題以學生提出的某一個問題為例,如:還剩幾個香蕉?。解決問題的過程中初步學會有條理地思考問題,培養(yǎng)初步的合作意識。既要關(guān)注學生所講故事的趣味性,更要重視故事中體現(xiàn)的“數(shù)學味”。練習時先讓學生知道圖上畫的是什么,并弄清圖意,再做題。自主練習第3題分類說算式的練習活動,通過變換練習的形式,引起學生口算的興趣。經(jīng)歷數(shù)學知識的應(yīng)用過程。(教師不必要求學生準確敘述,只要說清楚意思就行)鞏固練習4+1=5+4=6+2=7+3=1+4=4+5=2+6=3+7=你還能解決哪些數(shù)學問題?然后讓學生自主選擇剛才提出的問題,獨立解決。小組交流解決問題的方法。數(shù)學過程與方法目標:使學生學會有條理地思考問題。自主練習第五題,算式與數(shù)的大小比較。先引導(dǎo)學生認真看圖,充分發(fā)揮想象力,結(jié)合畫面自編故事。1+1= 2+2= 1+3= 4+2= 2+3= 4+1= 3+2= 1+5= 學生進行小組交流,說說自己的想法,然后獨立填寫計算結(jié)果。2、在觀察、操作中積極地思考。三、鞏固拓展,實踐應(yīng)用結(jié)合學生提出的其他問題,教學綠點標示的問題。學生通過交流知道把5和3合起來用加法計算。③全班交流。二、自主探索,解決問題(1)探索解決問題的策略。在觀察、操作活動中初步學會思考問題。注意培養(yǎng)學生的初步的應(yīng)用意識。教學中注重引導(dǎo)學生通過實際操作,初步理解加減法的含義。它是進一步學習20以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ),也是今后學習更復(fù)雜計算的基礎(chǔ)。交流多種算法的過程中獲得成功的體驗,養(yǎng)成初步的合作意識。第二篇:第三單元 走進花果山范文第三單元 走進花果山(主備人:劉曉明)一、教學內(nèi)容:10以內(nèi)數(shù)的加法,0的加法,10以內(nèi)數(shù)的減法,0的減法,10以內(nèi)數(shù)的連加、連減,10以內(nèi)數(shù)的加減混合運算。,培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識和實踐能力新課程強調(diào)人人學有價值的數(shù)學,人人學有用的數(shù)學。具體為:,活用教材。回家后找一找生活中用加法計算的問題,像爸爸媽媽做個匯報,感受一下數(shù)學的神奇。師:在我們的生活中有很多時候也用到了加法,比如:媽媽給你買了3個本子,爸爸又給你買了2個,爸爸媽媽一共買了多少個?生:3+2=5。分析:課前了解到,大部分學生有一定的學前基礎(chǔ),10以內(nèi)數(shù)的分成和組成也掌握的很好。師:剛才我們用了這么多方法,其實都可以用一個算式來表示。(學生擺,請一名同學到黑板前擺。生2:我知道3和2能組成5。師:有的說合起來,有的說加起來,看來,你們明白“一共有幾只小猴子”的意思。師:(小聲而又神秘的,慢慢的還要重重的說)“一共有幾只小猴子”是什么意思?生1:把樹上的小猴和巖石上的小猴加起來。【片段二】從生活經(jīng)驗出發(fā),讓學生經(jīng)歷加法的意義的探究過程。師:好!這節(jié)課我們就一起到孫悟空的老家——花果山去看一看。師:告訴老師,你們喜歡看什么動畫片?(學生回答,引出動畫片《西游記》。這時的學生對學校生活還充滿了很強的好奇心,他們對數(shù)學學習還比較陌生,大部分孩子會計算和是5以內(nèi)的加法,但不知道為什么用加法計算,理解加法的意義是本節(jié)課的重點和難點。第一篇:走進花果山教學案例反思在生活實際中體驗感受數(shù)學——《加法的意義》教學案例張林瑋一年級學生年齡小,怎樣在課堂中利用學生有限的生活經(jīng)驗服務(wù)于教學,課堂教學如何應(yīng)用于生活,是我在教學中一直思考的問題。【案例背景】《和是5以內(nèi)的加法》是在學生入學不久,初步認識了10以內(nèi)的數(shù),并會數(shù)數(shù),會進行簡單的加減法的計算的基礎(chǔ)上進行教學的。師:同學們喜歡看動畫片嗎? 生:喜歡。師:花果山可是一個美麗的地方,想不想去看一看? 生:(大聲)想。我在學生熟悉的生活現(xiàn)實中引入本節(jié)課的學習,讓學生充分感受數(shù)學就在身邊,使數(shù)學與自己“零距離”,學生學起來才親切、不乏味。學生讀。生4:把它們合在一起。(板書)師:把3和2合起來是多少? 眾生:(大聲的)5 師:你是怎么知道的/ 生1:我是數(shù)出來的。師:請同學們擺出3個圓片表示3只小猴子。)生:(大聲說)5個。(多找?guī)讉€同學說)師:咱們班小朋友知道的事情可真多,把3和2合起來就用算是“3+2=5”表示。【片段三】尋找生活素材,感受數(shù)學就造我們身邊。師:是的,算是太神奇了,數(shù)學太神奇了,這節(jié)課我們主要學習了加法,知道了把兩個數(shù)合起來用加法計算?!景咐此肌勘菊n教學我緊密聯(lián)系學生生活實際,從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),體現(xiàn)了新課標提出的“人人學有價值的數(shù)學”,真正讓數(shù)學教學為生活服務(wù)。這樣既能激發(fā)學生的學習興趣,讓學生有序的觀察、感悟,進而提出問題、解決問題。數(shù)學教學應(yīng)該將課堂與生活緊密聯(lián)系起來,體現(xiàn)數(shù)學來源于生活,寓于生活,用于生活,引導(dǎo)學生把數(shù)學知識運用到學生的生活實際中去體驗感受,使學生充分認識到數(shù)學來源于生活又是解決生活問題的基本工具,達到數(shù)學課堂教學生活化的目的。解決問題的過程中,初步學會有條理地思考問題,了解同一問題可以用不同的方法解決。本單元是在認識了10以內(nèi)的數(shù)的基礎(chǔ)上來學習的。四、教學重難點:重點:初步理解加減法的意義,體會它們之間的內(nèi)在聯(lián)系,能正確地進行口算難點:理解加減法的意義五、教具、學具準備: 教具:數(shù)字卡片及多媒體課件 學具:數(shù)學卡片等六、教學方法思路設(shè)計充分利用教材所提供的“情境串”,為學生創(chuàng)設(shè)生動有趣的、有利于發(fā)現(xiàn)并提出問題的學習情境。充分利用多樣化的練習方式,提高口算能力。教學目標:結(jié)合實際情境讓學生在解決問題的過程中,理解加法的意義,認識加號“+”、學會加法算式的讀法,會進行10以內(nèi)數(shù)的加法計算。教學過程:一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題師:同學們,你們都看過《西游記》的故事嗎?你最喜歡《西游記》中的哪個人物?為什么?師:有那么多的同學喜歡孫悟空,孫悟空的花果山對小朋友來說一定不陌生,今天我們就一起去花果山看看,好嗎?出示《來到花果山》的情景圖,讓學生獨立觀察情境圖中都有誰,他們在干什么?根據(jù)學生提出的問題,學習“你說我講”紅點中所示內(nèi)容。教師巡視指導(dǎo)。也就是把5和3合起來(2)幫助學生理解加法的意義。結(jié)合圖意或利用學具擺一擺,讓學生理解“5+3”的算法,允許學生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗和方法進行口算,只要結(jié)果正確就可以。第二課時課題:走進花果山 10以內(nèi)數(shù)的加法練習課教學內(nèi)容:教科書第30頁的自主練習1——6題 教學目標:1、引導(dǎo)學生進一步理解加法的意義,比較熟練地進行10以內(nèi)數(shù)的加法計算。二、自主練習第1題:擺一擺投影儀顯示,提問:你能在小組中互相說說圖的意思嗎?你能提出什么問題?怎樣解答?
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