【正文】 共有7個；右邊有4個，左邊有3個，一共有7個；）板書：3+4=74+3=7引導(dǎo)學生認真觀察兩個算式，發(fā)現(xiàn)了什么？（3加4和4加3得數(shù)一樣）再仔細看圖，圖上有幾只小猴子？小組討論：你是怎樣算出來的？（引導(dǎo)學生感知算法多樣化）匯報時要讓學生正確描述出如：左邊的樹上有6只猴子，右邊的樹上有3只猴子。教學準備：小黑板、掛圖、課件學生學習過程一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)課。在用10以內(nèi)數(shù)的加法解決簡單實際問題的過程中，初步感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會學數(shù)學，用數(shù)學的樂趣。2+1=6+2=3+6=4+4=8+1=1+8=2+5=3+7=(學生獨立完成，看誰做的又對又快)鞏固練習。先讓學生獨立去做，然后說說是怎樣比較的?？磮D列算式。小組合作補充練習：可讓學生在小組內(nèi)說自己想要說出的一組加法算式，由其他學生判斷是否正確，補充算式。說說圖意，說明算式中各個數(shù)表示的是什么，再列式計算?？磮D列算式，借助學具操作，邊擺邊說，體驗加法的意義。教學重點、難點：重點：結(jié)合具體情境，初步體會加法的意義，能正確、熟練地口算5以內(nèi)數(shù)的加法。問：要求一共有多少個，就是把幾和幾合起來，用什么方法計算呢？作業(yè)設(shè)計：口算20題板書設(shè)計：走進花果山一共有幾只小猴子？天上的飛鳥，5＋1＝6（只）3＋2＝5（只）云朵，1＋2＝3（朵）游玩的學生，4＋1＝5（個）路邊的鮮花：2＋2＝4（朵）課后反思：10以內(nèi)數(shù)的加減法——來到花果山（練習）第二課時教學內(nèi)容：自主練習30頁。口算結(jié)果。齊讀算式。介紹加號。問：除了用數(shù)的方法，還可以怎樣知道有多少只猴子呢？引導(dǎo)學生說出：把3和2合起來。二、新授，仔細觀察圖，說一說講的是什么事，都有些什么？｛活潑的小猴，天上的飛鳥，云朵，游玩的學生，路邊的鮮花｝：你能從這幅圖上看出什么與數(shù)字有關(guān)的信息？小結(jié)：同學們觀察真仔細，找到了天上有六只小鳥，樹上有3個猴子，山上有2只猴子等等數(shù)學信息。在用加法解決簡單實際問題的過程中，初步感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會學數(shù)學，用數(shù)學的樂趣教學重、難點：重點：結(jié)合具體情境，初步體會加法的意義，能正確、熟練地口算10以內(nèi)數(shù)的加法。課時分配：14課時來到花果山——————————2課時野餐—————————————2課時游水簾洞———————————2課時小猴子下山——————————2課時小猴子跳水——————————2課時小猴學釣魚——————————1課時（缺一課時）探索規(guī)律———————————1課時（缺）綜合練習———————————2課時我學會了———————————1課時實踐活動———————————1課時10以內(nèi)數(shù)的加減法來到花果山第一課時教學內(nèi)容：教科書第2627頁，加法的意義。教學目標：結(jié)合具體情景，初步體會加減法的意義，初步了解交換相加兩個樹的位置的數(shù)不變，能正確、熟練的口算10以內(nèi)的加減法，會口算10以內(nèi)的兩不加減法式題；在解決問題的過程中初步學會有條理的思考問題，了解統(tǒng)一問題可以用不同法解決；在交流多種算法的過程中獲得成功的體驗，養(yǎng)成初步的合作意識。它是學習20以內(nèi)加減法的最直接的基礎(chǔ)，也是今后學習更復(fù)雜計算的重要基礎(chǔ)。讓學生說說在不同地點，找到的數(shù)都表示什么意思。找找自己身體上有哪些數(shù)？（如：1個頭，1個鼻子，1個嘴巴，兩只眼睛，兩只耳朵，兩只手，兩條胳膊，兩條腿，兩只腳，10個腳趾等。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題引導(dǎo)學生回顧前面我們學習了哪些數(shù)。四、課堂總結(jié)：通過今天的練習，你又學會了什么？第十四課時課題：走進花果山 找找周圍的數(shù)教學內(nèi)容：找找周圍的數(shù) 教學目標：通過尋找周圍數(shù)的實際活動，深化對10以內(nèi)數(shù)的意義的認識，進一步體驗在現(xiàn)實生活中的用途，初步建立數(shù)感。（3）全班整理，以加減法為主線，進行多種練習，列式，計算。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、感知數(shù)學樂趣課件出示秋游圖示，給學生創(chuàng)造更多的找數(shù)和列式計算的機會，培養(yǎng)學生認真觀察，積極思考，會問、會說、會解決問題的能力。出示51頁第2題觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么規(guī)律？下面的瓜應(yīng)該是什么顏色？下面呢？下面呢？最后一個呢？讓學生按要求完成題。今天的知識更有趣，比比看，誰學的最好，發(fā)現(xiàn)的規(guī)律最多。教學目標：通過觀察信息，獨立思考，發(fā)現(xiàn)隱含的規(guī)律，初步的培養(yǎng)獨立思考問題習慣。二、結(jié)合實際，解決問題你們坐過公交車嗎？在公交車上會有什么現(xiàn)象發(fā)生呢？看圖畫，仔細觀察發(fā)現(xiàn)了什么？讓學生自己說說車上的乘客有什么變化？該怎樣列式計算現(xiàn)在車上有幾名乘客呢？星期天小猴子拿著媽媽給他的10元錢去買東西，都是什么呢？如果你是售貨員給我們說一說吧？（有飛機、足球…….）,這么多東西，那小侯拿著10元錢能買什么呢？算一算他的錢夠嗎?如果買足球和故事書還剩多少錢？怎么算？你能提出什么問題？試一試，走迷宮第15題，只要沿著得數(shù)是7的算式走，就能走出迷宮，試試看吧？先自己把每道算式都算出來，再找一下得數(shù)是7的算式連起來，你就能成功的走出迷宮了。提高學生的運算速度和運算效率。按照自己的想法來編一個故事。第6題：出示“小羊過河”圖片，引導(dǎo)學生理解圖意。第5題：出示小貓釣魚圖片。（1）觀察此圖：你想到了什么？（2）引導(dǎo)學生提出：湖里有幾只天鵝？（3）根據(jù)自己的想法列出算式。學生獨立思考解決，讓學生來當小老師講解。組內(nèi)交流完后，教師指名一至兩名同學講一講他們編的數(shù)學故事，（組織學生對他們的表現(xiàn)進行評價）并組織全班解決提出的問題。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。教學目標：結(jié)合“小猴子學釣魚”的具體情景，體會10以內(nèi)數(shù)加減混合運算的意義，能正確口算10以內(nèi)數(shù)加減法混合運算。自主練習第4題。（學生列的算式不同，說法也可以不同）那么這道題也就是幾加幾再加幾？（指名學生：4加3再加2）（3）今天我們學的這個算式和以前學的算式有什么不同？教師在適當時機總結(jié)：把三個數(shù)加在一起的算式，叫做連加。（1）哪個小組愿意把你們的想法說給大家聽聽？學生根據(jù)自己的想法說相應(yīng)的算式。小組交流。培養(yǎng)學生在學習探索中積極合作與交流的精神。三、拓展延伸教師講一個數(shù)字娃娃的故事。教學過程：一、談話引入同學們，我們已經(jīng)學習了10以內(nèi)數(shù)的加減法，并長了很多本領(lǐng)，今天，我們用自己的智慧解決問題，好嗎？二、自主練習自主練習第1題讓學生觀察彩圖，說說圖意，列出算式。四、課堂總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？第八課時走進花果山 10 以內(nèi)加減法的綜合練習教學內(nèi)容：教科書第40—43頁的自主練習。根據(jù)故事內(nèi)容，提出數(shù)學問題。出示信息窗4，讓學生觀察畫面上的內(nèi)容。教學目標：結(jié)合具體情境，初步體會0的減法的意義，解決問題的過程中初步學會有條理的思考問題，了解同一個問題可以用不同的方法解決。自主練習第5題小雞回家，連線找得數(shù)。積極參與學習活動，初步培養(yǎng)對數(shù)學學習的興趣。教師演示從一個數(shù)里去掉一部分，最后學生容易看到去掉的和剩下的部分，而原來的數(shù)不容易看到，因此寫減法算式時，要著重使學生弄清是從哪個數(shù)里去掉的，就要把這個數(shù)寫在減號的前面。獨立思考，探索問題以學生提出的某一個問題為例，如：還剩幾個香蕉？。解決問題的過程中初步學會有條理地思考問題,培養(yǎng)初步的合作意識。既要關(guān)注學生所講故事的趣味性，更要重視故事中體現(xiàn)的“數(shù)學味”。練習時先讓學生知道圖上畫的是什么，并弄清圖意，再做題。自主練習第3題分類說算式的練習活動，通過變換練習的形式，引起學生口算的興趣。經(jīng)歷數(shù)學知識的應(yīng)用過程。（教師不必要求學生準確敘述，只要說清楚意思就行）鞏固練習4+1=5+4=6+2=7+3=1+4=4+5=2+6=3+7=你還能解決哪些數(shù)學問題？然后讓學生自主選擇剛才提出的問題，獨立解決。小組交流解決問題的方法。數(shù)學過程與方法目標：使學生學會有條理地思考問題。自主練習第五題，算式與數(shù)的大小比較。先引導(dǎo)學生認真看圖，充分發(fā)揮想象力，結(jié)合畫面自編故事。1+1= 2+2= 1+3= 4+2= 2+3= 4+1= 3+2= 1+5= 學生進行小組交流，說說自己的想法，然后獨立填寫計算結(jié)果。２、在觀察、操作中積極地思考。三、鞏固拓展，實踐應(yīng)用結(jié)合學生提出的其他問題，教學綠點標示的問題。學生通過交流知道把5和3合起來用加法計算。③全班交流。二、自主探索，解決問題（1）探索解決問題的策略。在觀察、操作活動中初步學會思考問題。注意培養(yǎng)學生的初步的應(yīng)用意識。教學中注重引導(dǎo)學生通過實際操作，初步理解加減法的含義。它是進一步學習20以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)，也是今后學習更復(fù)雜計算的基礎(chǔ)。交流多種算法的過程中獲得成功的體驗，養(yǎng)成初步的合作意識。第二篇：第三單元 走進花果山范文第三單元 走進花果山（主備人：劉曉明）一、教學內(nèi)容：10以內(nèi)數(shù)的加法，0的加法，10以內(nèi)數(shù)的減法，0的減法，10以內(nèi)數(shù)的連加、連減，10以內(nèi)數(shù)的加減混合運算。，培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識和實踐能力新課程強調(diào)人人學有價值的數(shù)學，人人學有用的數(shù)學。具體為：，活用教材。回家后找一找生活中用加法計算的問題，像爸爸媽媽做個匯報，感受一下數(shù)學的神奇。師：在我們的生活中有很多時候也用到了加法，比如：媽媽給你買了3個本子，爸爸又給你買了2個，爸爸媽媽一共買了多少個？生：3+2=5。分析：課前了解到，大部分學生有一定的學前基礎(chǔ)，10以內(nèi)數(shù)的分成和組成也掌握的很好。師：剛才我們用了這么多方法，其實都可以用一個算式來表示。（學生擺，請一名同學到黑板前擺。生2：我知道3和2能組成5。師：有的說合起來，有的說加起來，看來，你們明白“一共有幾只小猴子”的意思。師：（小聲而又神秘的，慢慢的還要重重的說）“一共有幾只小猴子”是什么意思？生1：把樹上的小猴和巖石上的小猴加起來。【片段二】從生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生經(jīng)歷加法的意義的探究過程。師：好！這節(jié)課我們就一起到孫悟空的老家——花果山去看一看。師：告訴老師，你們喜歡看什么動畫片？（學生回答，引出動畫片《西游記》。這時的學生對學校生活還充滿了很強的好奇心，他們對數(shù)學學習還比較陌生，大部分孩子會計算和是5以內(nèi)的加法，但不知道為什么用加法計算，理解加法的意義是本節(jié)課的重點和難點。第一篇：走進花果山教學案例反思在生活實際中體驗感受數(shù)學——《加法的意義》教學案例張林瑋一年級學生年齡小，怎樣在課堂中利用學生有限的生活經(jīng)驗服務(wù)于教學，課堂教學如何應(yīng)用于生活，是我在教學中一直思考的問題。【案例背景】《和是5以內(nèi)的加法》是在學生入學不久，初步認識了10以內(nèi)的數(shù)，并會數(shù)數(shù)，會進行簡單的加減法的計算的基礎(chǔ)上進行教學的。師：同學們喜歡看動畫片嗎？ 生：喜歡。師：花果山可是一個美麗的地方，想不想去看一看？ 生：（大聲）想。我在學生熟悉的生活現(xiàn)實中引入本節(jié)課的學習，讓學生充分感受數(shù)學就在身邊，使數(shù)學與自己“零距離”，學生學起來才親切、不乏味。學生讀。生4：把它們合在一起。（板書）師：把3和2合起來是多少？ 眾生：（大聲的）5 師：你是怎么知道的/ 生1：我是數(shù)出來的。師：請同學們擺出3個圓片表示3只小猴子。）生：（大聲說）5個。（多找?guī)讉€同學說）師：咱們班小朋友知道的事情可真多，把3和2合起來就用算是“3+2=5”表示。【片段三】尋找生活素材，感受數(shù)學就造我們身邊。師：是的，算是太神奇了，數(shù)學太神奇了，這節(jié)課我們主要學習了加法，知道了把兩個數(shù)合起來用加法計算?！景咐此肌勘菊n教學我緊密聯(lián)系學生生活實際，從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，體現(xiàn)了新課標提出的“人人學有價值的數(shù)學”，真正讓數(shù)學教學為生活服務(wù)。這樣既能激發(fā)學生的學習興趣，讓學生有序的觀察、感悟，進而提出問題、解決問題。數(shù)學教學應(yīng)該將課堂與生活緊密聯(lián)系起來，體現(xiàn)數(shù)學來源于生活，寓于生活，用于生活，引導(dǎo)學生把數(shù)學知識運用到學生的生活實際中去體驗感受，使學生充分認識到數(shù)學來源于生活又是解決生活問題的基本工具，達到數(shù)學課堂教學生活化的目的。解決問題的過程中，初步學會有條理地思考問題，了解同一問題可以用不同的方法解決。本單元是在認識了10以內(nèi)的數(shù)的基礎(chǔ)上來學習的。四、教學重難點：重點：初步理解加減法的意義，體會它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，能正確地進行口算難點：理解加減法的意義五、教具、學具準備： 教具：數(shù)字卡片及多媒體課件 學具：數(shù)學卡片等六、教學方法思路設(shè)計充分利用教材所提供的“情境串”，為學生創(chuàng)設(shè)生動有趣的、有利于發(fā)現(xiàn)并提出問題的學習情境。充分利用多樣化的練習方式，提高口算能力。教學目標：結(jié)合實際情境讓學生在解決問題的過程中，理解加法的意義，認識加號“+”、學會加法算式的讀法，會進行10以內(nèi)數(shù)的加法計算。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題師：同學們，你們都看過《西游記》的故事嗎？你最喜歡《西游記》中的哪個人物？為什么？師：有那么多的同學喜歡孫悟空，孫悟空的花果山對小朋友來說一定不陌生，今天我們就一起去花果山看看，好嗎？出示《來到花果山》的情景圖，讓學生獨立觀察情境圖中都有誰，他們在干什么？根據(jù)學生提出的問題，學習“你說我講”紅點中所示內(nèi)容。教師巡視指導(dǎo)。也就是把5和3合起來（2）幫助學生理解加法的意義。結(jié)合圖意或利用學具擺一擺，讓學生理解“5+3”的算法，允許學生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗和方法進行口算，只要結(jié)果正確就可以。第二課時課題：走進花果山 10以內(nèi)數(shù)的加法練習課教學內(nèi)容：教科書第30頁的自主練習1——6題 教學目標：１、引導(dǎo)學生進一步理解加法的意義，比較熟練地進行１０以內(nèi)數(shù)的加法計算。二、自主練習第1題：擺一擺投影儀顯示，提問：你能在小組中互相說說圖的意思嗎？你能提出什么問題？怎樣解答？