【正文】 共有7個(gè)；右邊有4個(gè)，左邊有3個(gè)，一共有7個(gè)；）板書(shū)：3+4=74+3=7引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察兩個(gè)算式，發(fā)現(xiàn)了什么？（3加4和4加3得數(shù)一樣）再仔細(xì)看圖，圖上有幾只小猴子？小組討論：你是怎樣算出來(lái)的？（引導(dǎo)學(xué)生感知算法多樣化）匯報(bào)時(shí)要讓學(xué)生正確描述出如：左邊的樹(shù)上有6只猴子，右邊的樹(shù)上有3只猴子。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、掛圖、課件學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)課。在用10以內(nèi)數(shù)的加法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。2+1=6+2=3+6=4+4=8+1=1+8=2+5=3+7=(學(xué)生獨(dú)立完成，看誰(shuí)做的又對(duì)又快)鞏固練習(xí)。先讓學(xué)生獨(dú)立去做，然后說(shuō)說(shuō)是怎樣比較的?？磮D列算式。小組合作補(bǔ)充練習(xí)：可讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)自己想要說(shuō)出的一組加法算式，由其他學(xué)生判斷是否正確，補(bǔ)充算式。說(shuō)說(shuō)圖意，說(shuō)明算式中各個(gè)數(shù)表示的是什么，再列式計(jì)算?？磮D列算式，借助學(xué)具操作，邊擺邊說(shuō)，體驗(yàn)加法的意義。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：結(jié)合具體情境，初步體會(huì)加法的意義，能正確、熟練地口算5以內(nèi)數(shù)的加法。問(wèn)：要求一共有多少個(gè)，就是把幾和幾合起來(lái)，用什么方法計(jì)算呢？作業(yè)設(shè)計(jì)：口算20題板書(shū)設(shè)計(jì)：走進(jìn)花果山一共有幾只小猴子？天上的飛鳥(niǎo)，5＋1＝6（只）3＋2＝5（只）云朵，1＋2＝3（朵）游玩的學(xué)生，4＋1＝5（個(gè)）路邊的鮮花：2＋2＝4（朵）課后反思：10以內(nèi)數(shù)的加減法——來(lái)到花果山（練習(xí)）第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：自主練習(xí)30頁(yè)?？谒憬Y(jié)果。齊讀算式。介紹加號(hào)。問(wèn)：除了用數(shù)的方法，還可以怎樣知道有多少只猴子呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：把3和2合起來(lái)。二、新授，仔細(xì)觀察圖，說(shuō)一說(shuō)講的是什么事，都有些什么？｛活潑的小猴，天上的飛鳥(niǎo)，云朵，游玩的學(xué)生，路邊的鮮花｝：你能從這幅圖上看出什么與數(shù)字有關(guān)的信息？小結(jié)：同學(xué)們觀察真仔細(xì)，找到了天上有六只小鳥(niǎo)，樹(shù)上有3個(gè)猴子，山上有2只猴子等等數(shù)學(xué)信息。在用加法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：結(jié)合具體情境，初步體會(huì)加法的意義，能正確、熟練地口算10以內(nèi)數(shù)的加法。課時(shí)分配：14課時(shí)來(lái)到花果山——————————2課時(shí)野餐—————————————2課時(shí)游水簾洞———————————2課時(shí)小猴子下山——————————2課時(shí)小猴子跳水——————————2課時(shí)小猴學(xué)釣魚(yú)——————————1課時(shí)（缺一課時(shí)）探索規(guī)律———————————1課時(shí)（缺）綜合練習(xí)———————————2課時(shí)我學(xué)會(huì)了———————————1課時(shí)實(shí)踐活動(dòng)———————————1課時(shí)10以內(nèi)數(shù)的加減法來(lái)到花果山第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第2627頁(yè)，加法的意義。教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體情景，初步體會(huì)加減法的意義，初步了解交換相加兩個(gè)樹(shù)的位置的數(shù)不變，能正確、熟練的口算10以內(nèi)的加減法，會(huì)口算10以內(nèi)的兩不加減法式題；在解決問(wèn)題的過(guò)程中初步學(xué)會(huì)有條理的思考問(wèn)題，了解統(tǒng)一問(wèn)題可以用不同法解決；在交流多種算法的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，養(yǎng)成初步的合作意識(shí)。它是學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減法的最直接的基礎(chǔ)，也是今后學(xué)習(xí)更復(fù)雜計(jì)算的重要基礎(chǔ)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在不同地點(diǎn)，找到的數(shù)都表示什么意思。找找自己身體上有哪些數(shù)？（如：1個(gè)頭，1個(gè)鼻子，1個(gè)嘴巴，兩只眼睛，兩只耳朵，兩只手，兩條胳膊，兩條腿，兩只腳，10個(gè)腳趾等。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題引導(dǎo)學(xué)生回顧前面我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)。四、課堂總結(jié)：通過(guò)今天的練習(xí)，你又學(xué)會(huì)了什么？第十四課時(shí)課題：走進(jìn)花果山 找找周圍的數(shù)教學(xué)內(nèi)容：找找周圍的數(shù) 教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)尋找周圍數(shù)的實(shí)際活動(dòng)，深化對(duì)10以內(nèi)數(shù)的意義的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步體驗(yàn)在現(xiàn)實(shí)生活中的用途，初步建立數(shù)感。（3）全班整理，以加減法為主線，進(jìn)行多種練習(xí)，列式，計(jì)算。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境、感知數(shù)學(xué)樂(lè)趣課件出示秋游圖示，給學(xué)生創(chuàng)造更多的找數(shù)和列式計(jì)算的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，積極思考，會(huì)問(wèn)、會(huì)說(shuō)、會(huì)解決問(wèn)題的能力。出示51頁(yè)第2題觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么規(guī)律？下面的瓜應(yīng)該是什么顏色？下面呢？下面呢？最后一個(gè)呢？讓學(xué)生按要求完成題。今天的知識(shí)更有趣，比比看，誰(shuí)學(xué)的最好，發(fā)現(xiàn)的規(guī)律最多。教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)觀察信息，獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)隱含的規(guī)律，初步的培養(yǎng)獨(dú)立思考問(wèn)題習(xí)慣。二、結(jié)合實(shí)際，解決問(wèn)題你們坐過(guò)公交車嗎？在公交車上會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生呢？看圖畫(huà)，仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)車上的乘客有什么變化？該怎樣列式計(jì)算現(xiàn)在車上有幾名乘客呢？星期天小猴子拿著媽媽給他的10元錢去買東西，都是什么呢？如果你是售貨員給我們說(shuō)一說(shuō)吧？（有飛機(jī)、足球…….）,這么多東西，那小侯拿著10元錢能買什么呢？算一算他的錢夠嗎?如果買足球和故事書(shū)還剩多少錢？怎么算？你能提出什么問(wèn)題？試一試，走迷宮第15題，只要沿著得數(shù)是7的算式走，就能走出迷宮，試試看吧？先自己把每道算式都算出來(lái)，再找一下得數(shù)是7的算式連起來(lái)，你就能成功的走出迷宮了。提高學(xué)生的運(yùn)算速度和運(yùn)算效率。按照自己的想法來(lái)編一個(gè)故事。第6題：出示“小羊過(guò)河”圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解圖意。第5題：出示小貓釣魚(yú)圖片。（1）觀察此圖：你想到了什么？（2）引導(dǎo)學(xué)生提出：湖里有幾只天鵝？（3）根據(jù)自己的想法列出算式。學(xué)生獨(dú)立思考解決，讓學(xué)生來(lái)當(dāng)小老師講解。組內(nèi)交流完后，教師指名一至兩名同學(xué)講一講他們編的數(shù)學(xué)故事，（組織學(xué)生對(duì)他們的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)）并組織全班解決提出的問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合“小猴子學(xué)釣魚(yú)”的具體情景，體會(huì)10以內(nèi)數(shù)加減混合運(yùn)算的意義，能正確口算10以內(nèi)數(shù)加減法混合運(yùn)算。自主練習(xí)第4題。（學(xué)生列的算式不同，說(shuō)法也可以不同）那么這道題也就是幾加幾再加幾？（指名學(xué)生：4加3再加2）（3）今天我們學(xué)的這個(gè)算式和以前學(xué)的算式有什么不同？教師在適當(dāng)時(shí)機(jī)總結(jié)：把三個(gè)數(shù)加在一起的算式，叫做連加。（1）哪個(gè)小組愿意把你們的想法說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？學(xué)生根據(jù)自己的想法說(shuō)相應(yīng)的算式。小組交流。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)探索中積極合作與交流的精神。三、拓展延伸教師講一個(gè)數(shù)字娃娃的故事。教學(xué)過(guò)程：一、談話引入同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)數(shù)的加減法，并長(zhǎng)了很多本領(lǐng)，今天，我們用自己的智慧解決問(wèn)題，好嗎？二、自主練習(xí)自主練習(xí)第1題讓學(xué)生觀察彩圖，說(shuō)說(shuō)圖意，列出算式。四、課堂總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？第八課時(shí)走進(jìn)花果山 10 以內(nèi)加減法的綜合練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第40—43頁(yè)的自主練習(xí)。根據(jù)故事內(nèi)容，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。出示信息窗4，讓學(xué)生觀察畫(huà)面上的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體情境，初步體會(huì)0的減法的意義，解決問(wèn)題的過(guò)程中初步學(xué)會(huì)有條理的思考問(wèn)題，了解同一個(gè)問(wèn)題可以用不同的方法解決。自主練習(xí)第5題小雞回家，連線找得數(shù)。積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，初步培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教師演示從一個(gè)數(shù)里去掉一部分，最后學(xué)生容易看到去掉的和剩下的部分，而原來(lái)的數(shù)不容易看到，因此寫減法算式時(shí)，要著重使學(xué)生弄清是從哪個(gè)數(shù)里去掉的，就要把這個(gè)數(shù)寫在減號(hào)的前面。獨(dú)立思考，探索問(wèn)題以學(xué)生提出的某一個(gè)問(wèn)題為例，如：還剩幾個(gè)香蕉？。解決問(wèn)題的過(guò)程中初步學(xué)會(huì)有條理地思考問(wèn)題,培養(yǎng)初步的合作意識(shí)。既要關(guān)注學(xué)生所講故事的趣味性，更要重視故事中體現(xiàn)的“數(shù)學(xué)味”。練習(xí)時(shí)先讓學(xué)生知道圖上畫(huà)的是什么，并弄清圖意，再做題。自主練習(xí)第3題分類說(shuō)算式的練習(xí)活動(dòng)，通過(guò)變換練習(xí)的形式，引起學(xué)生口算的興趣。經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程。（教師不必要求學(xué)生準(zhǔn)確敘述，只要說(shuō)清楚意思就行）鞏固練習(xí)4+1=5+4=6+2=7+3=1+4=4+5=2+6=3+7=你還能解決哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？然后讓學(xué)生自主選擇剛才提出的問(wèn)題，獨(dú)立解決。小組交流解決問(wèn)題的方法。數(shù)學(xué)過(guò)程與方法目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會(huì)有條理地思考問(wèn)題。自主練習(xí)第五題，算式與數(shù)的大小比較。先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖，充分發(fā)揮想象力，結(jié)合畫(huà)面自編故事。1+1= 2+2= 1+3= 4+2= 2+3= 4+1= 3+2= 1+5= 學(xué)生進(jìn)行小組交流，說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后獨(dú)立填寫計(jì)算結(jié)果。２、在觀察、操作中積極地思考。三、鞏固拓展，實(shí)踐應(yīng)用結(jié)合學(xué)生提出的其他問(wèn)題，教學(xué)綠點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)交流知道把5和3合起來(lái)用加法計(jì)算。③全班交流。二、自主探索，解決問(wèn)題（1）探索解決問(wèn)題的策略。在觀察、操作活動(dòng)中初步學(xué)會(huì)思考問(wèn)題。注意培養(yǎng)學(xué)生的初步的應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，初步理解加減法的含義。它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)，也是今后學(xué)習(xí)更復(fù)雜計(jì)算的基礎(chǔ)。交流多種算法的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，養(yǎng)成初步的合作意識(shí)。第二篇：第三單元 走進(jìn)花果山范文第三單元 走進(jìn)花果山（主備人：劉曉明）一、教學(xué)內(nèi)容：10以內(nèi)數(shù)的加法，0的加法，10以內(nèi)數(shù)的減法，0的減法，10以內(nèi)數(shù)的連加、連減，10以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算。，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力新課程強(qiáng)調(diào)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)。具體為：，活用教材?；丶液笳乙徽疑钪杏眉臃ㄓ?jì)算的問(wèn)題，像爸爸媽媽做個(gè)匯報(bào)，感受一下數(shù)學(xué)的神奇。師：在我們的生活中有很多時(shí)候也用到了加法，比如：媽媽給你買了3個(gè)本子，爸爸又給你買了2個(gè)，爸爸媽媽一共買了多少個(gè)？生：3+2=5。分析：課前了解到，大部分學(xué)生有一定的學(xué)前基礎(chǔ)，10以內(nèi)數(shù)的分成和組成也掌握的很好。師：剛才我們用了這么多方法，其實(shí)都可以用一個(gè)算式來(lái)表示。（學(xué)生擺，請(qǐng)一名同學(xué)到黑板前擺。生2：我知道3和2能組成5。師：有的說(shuō)合起來(lái)，有的說(shuō)加起來(lái)，看來(lái)，你們明白“一共有幾只小猴子”的意思。師：（小聲而又神秘的，慢慢的還要重重的說(shuō)）“一共有幾只小猴子”是什么意思？生1：把樹(shù)上的小猴和巖石上的小猴加起來(lái)?！酒味繌纳罱?jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生經(jīng)歷加法的意義的探究過(guò)程。師：好！這節(jié)課我們就一起到孫悟空的老家——花果山去看一看。師：告訴老師，你們喜歡看什么動(dòng)畫(huà)片？（學(xué)生回答，引出動(dòng)畫(huà)片《西游記》。這時(shí)的學(xué)生對(duì)學(xué)校生活還充滿了很強(qiáng)的好奇心，他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還比較陌生，大部分孩子會(huì)計(jì)算和是5以內(nèi)的加法，但不知道為什么用加法計(jì)算，理解加法的意義是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。第一篇：走進(jìn)花果山教學(xué)案例反思在生活實(shí)際中體驗(yàn)感受數(shù)學(xué)——《加法的意義》教學(xué)案例張林瑋一年級(jí)學(xué)生年齡小，怎樣在課堂中利用學(xué)生有限的生活經(jīng)驗(yàn)服務(wù)于教學(xué)，課堂教學(xué)如何應(yīng)用于生活，是我在教學(xué)中一直思考的問(wèn)題?！景咐尘啊俊逗褪?以內(nèi)的加法》是在學(xué)生入學(xué)不久，初步認(rèn)識(shí)了10以內(nèi)的數(shù)，并會(huì)數(shù)數(shù)，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的加減法的計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。師：同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？ 生：喜歡。師：花果山可是一個(gè)美麗的地方，想不想去看一看？ 生：（大聲）想。我在學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)實(shí)中引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)就在身邊，使數(shù)學(xué)與自己“零距離”，學(xué)生學(xué)起來(lái)才親切、不乏味。學(xué)生讀。生4：把它們合在一起。（板書(shū)）師：把3和2合起來(lái)是多少？ 眾生：（大聲的）5 師：你是怎么知道的/ 生1：我是數(shù)出來(lái)的。師：請(qǐng)同學(xué)們擺出3個(gè)圓片表示3只小猴子。）生：（大聲說(shuō)）5個(gè)。（多找?guī)讉€(gè)同學(xué)說(shuō)）師：咱們班小朋友知道的事情可真多，把3和2合起來(lái)就用算是“3+2=5”表示?！酒稳繉ふ疑钏夭模惺軘?shù)學(xué)就造我們身邊。師：是的，算是太神奇了，數(shù)學(xué)太神奇了，這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了加法，知道了把兩個(gè)數(shù)合起來(lái)用加法計(jì)算。【案例反思】本課教學(xué)我緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，體現(xiàn)了新課標(biāo)提出的“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，真正讓數(shù)學(xué)教學(xué)為生活服務(wù)。這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有序的觀察、感悟，進(jìn)而提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該將課堂與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，寓于生活，用于生活，引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到學(xué)生的生活實(shí)際中去體驗(yàn)感受，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又是解決生活問(wèn)題的基本工具，達(dá)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化的目的。解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步學(xué)會(huì)有條理地思考問(wèn)題，了解同一問(wèn)題可以用不同的方法解決。本單元是在認(rèn)識(shí)了10以內(nèi)的數(shù)的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)的。四、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：初步理解加減法的意義，體會(huì)它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，能正確地進(jìn)行口算難點(diǎn)：理解加減法的意義五、教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 教具：數(shù)字卡片及多媒體課件 學(xué)具：數(shù)學(xué)卡片等六、教學(xué)方法思路設(shè)計(jì)充分利用教材所提供的“情境串”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的、有利于發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題的學(xué)習(xí)情境。充分利用多樣化的練習(xí)方式，提高口算能力。教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合實(shí)際情境讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，理解加法的意義，認(rèn)識(shí)加號(hào)“+”、學(xué)會(huì)加法算式的讀法，會(huì)進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題師：同學(xué)們，你們都看過(guò)《西游記》的故事嗎？你最喜歡《西游記》中的哪個(gè)人物？為什么？師：有那么多的同學(xué)喜歡孫悟空，孫悟空的花果山對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)一定不陌生，今天我們就一起去花果山看看，好嗎？出示《來(lái)到花果山》的情景圖，讓學(xué)生獨(dú)立觀察情境圖中都有誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁矗扛鶕?jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，學(xué)習(xí)“你說(shuō)我講”紅點(diǎn)中所示內(nèi)容。教師巡視指導(dǎo)。也就是把5和3合起來(lái)（2）幫助學(xué)生理解加法的意義。結(jié)合圖意或利用學(xué)具擺一擺，讓學(xué)生理解“5+3”的算法，允許學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)和方法進(jìn)行口算，只要結(jié)果正確就可以。第二課時(shí)課題：走進(jìn)花果山 10以內(nèi)數(shù)的加法練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第30頁(yè)的自主練習(xí)1——6題 教學(xué)目標(biāo)：１、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解加法的意義，比較熟練地進(jìn)行１０以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算。二、自主練習(xí)第1題：擺一擺投影儀顯示，提問(wèn)：你能在小組中互相說(shuō)說(shuō)圖的意思嗎？你能提出什么問(wèn)題？怎樣解答？