【正文】 人為本”的理念，凸顯英語教學(xué)的人文性和工具性的雙重功能。新課程標準指出，教育教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展觀、融入生命教育。第二篇：讓生命之花在小學(xué)英語沃土中綻放讓生命之花在小學(xué)英語沃土中綻放摘要：本文重點論述依據(jù)教材、立足學(xué)生實際而有效運用教材，以及充分利用各種教學(xué)手段，在小學(xué)英語教學(xué)中融入生命教育的具體策略，實現(xiàn)讓生命之花在小學(xué)英語課堂綻放的目標，凸顯新課改下對學(xué)生進行生命意識的培養(yǎng)。另外，我們還設(shè)置了讀書走廊，三年級同學(xué)把詩配上優(yōu)美的圖畫表現(xiàn)出來，創(chuàng)設(shè)了濃郁的校園文化氛圍。高年級學(xué)生背《論語》中，“吾日三省吾身，為人謀而不忠乎，與朋友交而不信乎，傳而不習(xí)乎”，“先行其言，而后從之??”，特別是低年級的學(xué)生，在每天放學(xué)的路上，課間游戲中，在學(xué)農(nóng)的車上，都不自覺的進行背誦，這既提高了孩子們古詩文的誦讀興趣，又把誦讀的道理自覺地運用到自己的行為之中，起到了規(guī)范自我行為“潤物細無聲”的作用。誦讀活動已不僅是校本的課程，更是進行德育教育的契機，我們把誦讀活動納入每周三第一節(jié)課，利用這一時間進行鞏固、反饋，深化品德教育。在慶元旦聯(lián)歡會上，一年級老師把誦讀內(nèi)容編成了歌曲，融于音樂之中，受到了同學(xué)們的歡迎。為了推動這一活動，我們采取了多種競賽方式，創(chuàng)設(shè)誦讀氛圍，進一步培養(yǎng)讀書興趣。覺得學(xué)生通過誦讀不僅可以增強語感，提高文化素養(yǎng)，豐富和積累語言材料，繼承漢民族語言文字的精華，還有利于增強孩子的記憶力，讓孩子一輩子受益。古詩文誦讀是我們學(xué)校的校本課程的內(nèi)容，我們將《三字經(jīng)家長們看到孩子的點滴進步都激動不已。對此，教師們?yōu)榱思ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開動腦筋，采取多種形式對學(xué)生進行激勵，如：每個班都結(jié)合實際確立了班風(fēng)口號，并讓孩子們寫下能激勵自己的話語，有的班學(xué)生還在自己的桌邊貼上一句至理名言；再如：在學(xué)生中開展“學(xué)法交流”、“夸夸身邊好榜樣”活動；計算應(yīng)用大比拼、百詞競賽等活動；六年級三個班中哪個班英語單詞默的好，“學(xué)科小狀元”、“進步之星”，對學(xué)生進行精神及小的物質(zhì)獎勵。多元化評價是促進教師、學(xué)生良性發(fā)展的必由之路。先后召開了一、二年級的年級展示會，向家長匯報了孩子們習(xí)慣培養(yǎng)、學(xué)習(xí)進步的情況，并邀請家長進行表彰“習(xí)慣達標小標兵”，達到了家校攜手，共同教育。學(xué)校在開學(xué)第一、二周，對一、二年級語、數(shù)、外、科任教師進行了全面的聽課，并及時召開了教師會，進行了課堂習(xí)慣培養(yǎng)情況小結(jié)，一一介紹老師們好的做法，強化養(yǎng)成教育這一重點。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)效率的基石。二、在學(xué)生中以“抓習(xí)慣，重養(yǎng)成；多評價，勤激勵；誦經(jīng)典，傳美德”為策略，讓學(xué)生做到律己、自信、明理。我們采取校內(nèi)與校外、課題與管理、自我探究與展示研討、理論實踐與課例研究“四結(jié)合”的方式進行。㈢ 勤研究，重實踐，增強了教育機智。在教師中建立周反思制度，我們提倡教師每周要撰寫一篇教育敘事、典型教學(xué)案例、論文、教學(xué)隨筆等。在管理中，我校進行干部與教師的雙向反思，校領(lǐng)導(dǎo)干部在每月的工作例會上對自己已做的工作進行反思式自我講評，并提出下一步工作的創(chuàng)新點和發(fā)展點。㈡ 常反思，增強了創(chuàng)新意識，提高了教學(xué)效果。以年級組為單位，請老師們通過談體會、朗讀片段、推薦書目、讀書個案的形式進行交流，在這項活動中，每個組的老師都各盡所長，各顯其能，無論是制作的課件，還是展示的形式，都力求體現(xiàn)創(chuàng)新。分別為教師選購了《教育的秘訣是真愛》、《人一生要養(yǎng)成的50個習(xí)慣》、《教育無痕》及名家教育專著等多種書目，做到人手一本，鼓勵教師們把自己讀到的哲理性的語句或感受頗深的句子摘錄到筆記本上并寫出體會，由領(lǐng)導(dǎo)進行審閱，留言交流。提出了教師在讀書要做到“四個結(jié)合促進一個提高”。㈠ 廣讀書，豐富了理論內(nèi)涵，提升了素質(zhì)修養(yǎng)。并緊緊抓住教師和學(xué)生這兩個生長點，以師生可持續(xù)發(fā)展為本，激活教師的工作熱情，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們與清小真正形成利益共同體，逐步將學(xué)校成為教師體現(xiàn)生命價值的沃土和學(xué)生健康成長的樂園。我們大家通過認真分析、梳理，對過去一年的工作進行了盤點，并進行了深刻地反思，不斷尋找出謀求學(xué)校發(fā)展的契機，也使學(xué)校的教育在不斷地發(fā)展、前行。第一篇：讓質(zhì)量之花在校園和諧的沃土中綻放讓質(zhì)量之花在校園和諧的沃土上綻放伴隨著金色的九月，我們又迎來了一年一度的小學(xué)教育教學(xué)工作會?？梢哉f，每一次工作會，都給我們大家?guī)砹艘环N新的思想，引發(fā)了我們更深一層次的思考。我們始終都在深刻的思考，如何把這些內(nèi)涵與我校的實際工作有機的融合起來？如何在提高管理的科學(xué)性、時效性的基礎(chǔ)上創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)、和諧的教育？這一連串的問題促使我們不斷的研究、調(diào)整和完善學(xué)校的工作，我們認識到和諧的教育要以教師和學(xué)生的發(fā)展為根本，要發(fā)揮師生最大潛能，為師生幸福人生奠基。一、在教師中，我們以“廣學(xué)習(xí)、重反思、勤研究、多實踐”為途徑，達到深內(nèi)涵，提質(zhì)量的目標。我們?nèi)珕T開展讀書活動，引領(lǐng)教師走以學(xué)習(xí)促發(fā)展、以研究促成長的專業(yè)發(fā)展之路。即：解惑與讀書相結(jié)合；明理與書寫心得相結(jié)合；反思與交流相結(jié)合；讀書與實踐應(yīng)用相結(jié)合 “一個提高”：促進教師教育教學(xué)能力的提高。在此基礎(chǔ)上我們還要舉行了“我與讀書為伴”的讀書交流活動。這項活動在我校已不僅僅是讀書的一種交流，已升華為老師們的責(zé)任感，年組和諧共進，凝聚力的展示。教育是一個動態(tài)的發(fā)展的過程，教師只有學(xué)會以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實踐中遇到的問題，注重學(xué)習(xí)與實踐的有機結(jié)合，才使自己不斷成熟起來。努力做到在管理中反思，在反思中提高，抓出實效。校領(lǐng)導(dǎo)每周看閱教師的反思記錄，寫出自己的感悟與心得，與教師們進行書面交流，從而拉近了管理者與教師間的距離。在教學(xué)研究中，校本培訓(xùn)已成為我校提高教師專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。通過組織片組學(xué)校的教師觀摩展示研討活動，召開讀書經(jīng)驗交流會、作文教學(xué)設(shè)計探討會、開展“第二屆、第三屆校級名師、名班主任”候選人的理論考核、現(xiàn)場教學(xué)設(shè)計、《我的教學(xué)風(fēng)格》的論壇及課堂教學(xué)展示，及“