行程問題教案-展示頁
2024-11-09 22:44本頁面
【正文】 相遇問題的數(shù)量關(guān)系的理解和解題思路的分析。通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，培養(yǎng)學生合作精神，增強學生的求知欲。通過設(shè)置問題情境，提高學生分析和解決問題的能力。能借助線段圖數(shù)形結(jié)合來理解題意，說出解題步驟，并靈活運用各種方法解答應(yīng)用題。二、學生分析（說學情）從認知狀況來說，學生在此之前已經(jīng)學習了簡單的相遇問題，會根據(jù)路程和速度，求出相遇時間，對于行程問題已經(jīng)有了初步的認識，這為順利完成本節(jié)課的教學任務(wù)打下了基礎(chǔ)，但對于較為復(fù)雜的行程問題的理解，學生可能會產(chǎn)生一定的困難，所以教學中應(yīng)引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。一、首先我們來進行教材分析。四、運用新知，鞏固拓展，五、課堂總結(jié)今天我們結(jié)合生活實際，學會了解答行程問題，希望同學們能夠把它應(yīng)用到實際生活中去。像研究關(guān)于速度、時間、路程三個數(shù)量之間的關(guān)系的應(yīng)用題，我們叫它行程問題，板書課題。(3)引申出“路程”的定義。(4)鞏固練習三、教學例3課件出示例3(1)學生獨立解答，教師巡視，集體訂正。(3)學習速度簡單的表示法。二、引導(dǎo)探究，自主學習學生認真看課件，暢言其發(fā)現(xiàn)。教學過程：一、從學生生活實際引入新知說說你們每天是怎么上學的。教學重、難點重點：理解路程、時間與速度的關(guān)系。、時間與速度的關(guān)系，解決生活中的簡單問題，提高分析問題和解決問題的能力。第一篇：行程問題教案行程問題教學目標：“速度”的表示法，了解“速度”的內(nèi)涵。從實際問題中總結(jié)出速度、時間和路程間的關(guān)系。、解決問題，感受數(shù)學來源于生活，在交流評價中培養(yǎng)學生的自信心，體驗到成功的喜悅。難點：理解速度的含義。生活中，我們常常聽到“汽車比自行車塊”，誰比誰快，比較的是什么呢？ 對學生的回答給予評價，并明確的告訴學生比較的是速度。(1)學生了解生活中的其他交通工具的速度(2)“單位時間”的介紹。每分鐘行225米，可以寫作：225米/分每小時行使160千米，可以寫成：160千米/時。(2)說說這兩道題都是已知什么，要求的是什么。教師引導(dǎo)學生獨自找出三者的關(guān)系：速度時間=路程。速度、路程和時間三者之間還存在其它的數(shù)量關(guān)系式嗎？（小組討論，交流，匯報）師小結(jié)：我們知道了速度、時間、路程三個數(shù)量中任何兩個量，都可以求出第三個量。六、布置作業(yè)第二篇：行程問題教案第七講 行程問題（一）今天，我說課的課題是：xx教育內(nèi)部教材六年級《行程問題》。本節(jié)課的主要內(nèi)容有：讓學生理解并掌握路程、速度和時間三者之間的聯(lián)系，正確的分析出題目中的數(shù)量關(guān)系；判斷出題目是屬于哪類行程問題，利用線段圖求出對應(yīng)時間、速度或者AB兩地之間的距離，本節(jié)課貫穿了行程問題以后的整個教學，是學生進一步順利掌握解答行程問題的基礎(chǔ)，是行程問題領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識，是小升初考試的必考知識點。三、教學目標教學目標： 知識目標：使學生理解相遇問題的意義，正確的分析出相遇問題中的路程、速度和時間之間的數(shù)量關(guān)系。能力目標：通過講練結(jié)合，培養(yǎng)學生邏輯思維能力、解決問題的能力。情感目標：培養(yǎng)學生認真、細致的學習態(tài)度。教學重點：學會分析、解答相遇問題的策略，靈活運用各種方法解答相遇問題。四、教具、學具準備：為實現(xiàn)以上教學目標，突出重點，解決難點，充分發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)的作用，本節(jié)課運用多媒體輔助教學，為學生提供生動、形象、直觀的材料，激發(fā)學生學習的積極性和主動性。教師精講、學生多練，體現(xiàn)了以學生為主體、教師為主導(dǎo)的教學原則。反饋補救法：在練習中，注意觀察學生對學習的反饋情況，以實現(xiàn)“培優(yōu)補差，滿足不同的需求。用約3分鐘時間進行導(dǎo)入部分，主要是復(fù)習和引入新課。主要是通過講練結(jié)合的方式完成前三道例題的學習。七、教學預(yù)測（反思）根據(jù)以往的教學經(jīng)驗，學生在解答本節(jié)課的問題時，不會數(shù)形結(jié)合，所以在教學過程中要提醒學生畫線段圖，幫助理解題意；例2對應(yīng)的作業(yè)題目和例題有點不同，會有少部分學生按部就班，不認真審題，看到題目就做，所以在布置作業(yè)時要提醒學生認真審題。在他們起步的那一瞬間，一輛自行車車把上的一只小鳥，開始向另一輛自行車徑直飛去。這只小鳥如此往返，在兩輛自行車的車把之間來回飛行，直到兩輛自行車相遇為止。
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