【正文】 為主體的觀念，并逐步實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變：一是變管卡壓式管理為引導(dǎo)學(xué)生自我管理；二是變挑錯教育為賞識教育。這樣學(xué)生也才能消除心靈上的壓抑感，思想上的恐懼感，形成有話敢說、有言敢發(fā)、有問題敢提，思想活躍的局面。由于師生關(guān)系和諧、融洽，在全體成員中產(chǎn)生一種催人向上、向善的情境，它能使學(xué)生消除壓抑感，使創(chuàng)造性個性品質(zhì)得到張揚。是籠罩在班級內(nèi)的特殊氣氛和情調(diào)?！靶睦碜杂伞闭f的班級人際關(guān)系，亦即情感氛圍。學(xué)生不會因自己與眾不同而覺得那么尷尬和焦慮，他們在心理上感到安全，不需要花費精力自我保護。學(xué)生的創(chuàng)新活動必定是異常的活動，必定是一場的行為。與此同時，學(xué)生們可以為自己班級設(shè)計發(fā)展目標，譜寫了自己的班歌，設(shè)計班徽，創(chuàng)辦班刊，形成自己班級精神文化的氛圍，提高班級環(huán)境氛圍的品位和層次，也提高了學(xué)生們的創(chuàng)新能力。班主任在這個過程中發(fā)揮指導(dǎo)與激勵作用。二、調(diào)動學(xué)生主動參與教室環(huán)境的布置班級物化環(huán)境的布置是一種班級物質(zhì)文化氛圍的建設(shè)，一定要營造一種具有情趣的個性化的環(huán)境，要能夠使墻壁的無言敘說成為情操的熔爐、知識的海洋、張揚個性的舞臺，真正達到春風潛入夜，潤物細無聲的境界。這種心理效應(yīng)是指班級環(huán)境中能夠給人某種強烈的精神感受的氣氛和情調(diào)。人們把這種現(xiàn)象稱之為“森林效應(yīng)”這種效應(yīng)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，就是要創(chuàng)造一種適合學(xué)生成長的良好的班級環(huán)境，營造一種積極競爭的氛圍。實踐也充分證明，只有形成了積極的班級氛圍才能發(fā)揮其感染人、激勵人和教育人的作用。氛圍和環(huán)境是難以分割的，不是嗎？離開了周圍的環(huán)境，氛圍何以存在？正如皮之不存，毛將焉附一樣，因此，我們談班級氛圍，也就不能不談班級環(huán)境。關(guān)鍵字：班級氛圍班級文化 氛圍建設(shè)氛圍這個詞最近幾年使用的頻率越來越高，在班集體建設(shè)與管理中也成立大家研究的一個熱點問題。若此，良好班風和學(xué)風的形成，指日可待矣！第二篇：如何營造良好班級氛圍淺談如何建立良好的班級氛圍現(xiàn)代信息技術(shù)系——何敏摘 要：班主任要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，就要營造一種良好的班級氛圍，為學(xué)生以長期不斷的潛移默化的熏陶。不可一味死記，掌握學(xué)習竅門，做筆記等都是學(xué)習的方法。因此，建設(shè)良好班風的第四點，必須找到好的學(xué)習方法?！盀椤笔裁矗俊盀椤薄八枷搿边@一行動的先導(dǎo)!通過各種形式，采取各種方法先武裝好同學(xué)們的思想，即攻心。怎樣才能達到師生一致、讓老師的意圖變成我們的自覺行為呢？ “攻城為下，攻心為上。學(xué)訓(xùn)：回避問題的時間愈長，為此付出的利息也愈多。不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花放清香。我班的基本文化理念是：班風：說要做的話，做說過的事。學(xué)會了做人，做學(xué)問可能不需要多說，而是順理成章的事了。建設(shè)良好班風的第二點，我們必須有為人的素質(zhì)。相反，第一個人第一件不關(guān)心集體的事，毫不留情地指正。第一篇：營造良好的班級學(xué)習氛圍營造良好的班級學(xué)習氛圍 要營造良好的班級學(xué)習氛圍，首先必須有一個良好的班風，而良好的班風形成的關(guān)鍵是在班里樹正氣，殺歪風。從第一天第一個人第一件事抓起，如新搬一個教室后，主動打掃教室、關(guān)門窗等情況，大力宣傳表揚。以后每天只要發(fā)現(xiàn)正反面情況，及時表揚與批評。常言道，成才先成人。沒做好人，就無法成才，就算學(xué)了點知識，也是知識越多越無益。班訓(xùn)：自信、自強、自理、自立。學(xué)風：嚴謹多思，自覺成才，合作競爭，永不言敗。(強調(diào)深入鉆研精神)建設(shè)良好班風的第三點，力求保持師生的高度一致。”思想武裝好了，紀律、衛(wèi)生、成績等都是附帶產(chǎn)品，要達到“無為而治”的境界，讓同學(xué)們 “不用揚鞭自奮蹄”，必須先“有為而治”。通過思想工作，同學(xué)們能自覺地去實現(xiàn)老師的意圖了，想學(xué)了，但如果不會學(xué)，收獲小，嘗不到甜頭，依然會喪氣灰心?，F(xiàn)在，有一些學(xué)生態(tài)度端正，勤奮務(wù)實，但確實不會學(xué)習，因而學(xué)習方法就顯得十分重要和關(guān)鍵了。以上便是我們九二班營造良好學(xué)習氛圍的新方法。這種氛圍主要是指良好的班級物化環(huán)境氛圍的熏陶和師生之間、學(xué)生之間、教學(xué)之間，有利于學(xué)生自覺性、主動性和創(chuàng)新性發(fā)揮的民主平等、合作互助的心理氛圍。什么叫“班級氛圍”？氛圍指的是周圍的氣氛和情調(diào)。一、良好班級氛圍的意義曾經(jīng)在一本書中寫到這樣的三句話：“一句是班級環(huán)境優(yōu)化的標志是看其是否具有濃厚的教育氛圍”；第二句是“最能影響人的感情和情緒的莫過于氛圍”；“這第三句是環(huán)境只有與營造的氛圍結(jié)合，環(huán)境才能活起來”。為什么在一個大森林中，每課樹長的又高又直呢？那是因為它們相互之間爭奪陽光的結(jié)果。從教育心理學(xué)的角度說，班級氛圍有一種獨特的心理效應(yīng)。班主任的任務(wù)是消除不良的氛圍，營造積極型的班級環(huán)境氛圍，去陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。為此，班主任不能包辦代替，要相信學(xué)生的智慧，相信學(xué)生的創(chuàng)造力，