【正文】 這樣，我們班遲到、違紀現(xiàn)象自然就少了許多。從接班開始，我就把在學生心目中樹立我的高大形象作為工作的重要一環(huán)，以自身的人格魅力去影響他們。班主任與學生接觸的機會最多，對學生的影響最深。如此一來，這些學生在班主任充分理解和信任的基礎上，性格和人格回到正確的軌道上也讓他們看到了人生的希望，學習上也有了動力，成為班上的一名積極分子。在課堂中，我也是用欣賞的眼光來對待這些同學。努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。我想在這里談一談我當班主任對班級后進生的態(tài)度。愛心，是人與人之間的橋梁。當然，在說明書的后半部分，學生也還是寫出了深刻的認識和感慨。在處理學生嚴重違紀的事件中，我們老師在批評教育時，有可能會夾槍帶棒，帶有“整”的成分，這樣一來二去，學生就真的與你對立了，造成你以后工作難以開展。他接受了。我并沒有對他疾言厲色，并給了他時間讓他為自己 “申辯”。有一次，班干部按班級管理條例處罰他時，他不服從安排，還沖出教室去，并把門一甩，說不讀書了，我連喊幾聲都沒有喊回來。其實，中學生有些小毛病是很正常的，關鍵在于教師的正確引導。多年的教育，我體會到對那些有小毛病的學生，不要急于糾正，不妨讓這些毛病自生自滅。在學生出錯時，教師應循循善誘，切忌與學生斤斤計較。我們的每一次寬容，都會讓學生心存一絲感激。寬容，是師愛深感的具體表現(xiàn)。這樣班級紀律意識提高了，學習氛圍濃厚了，為同學們的學習提供了一個很好的環(huán)境。前一種能力是工作能力，后一種能力是自我約束能力。例如，班長管理一線，副班管理一線，寢室那邊我還設立了宿管委員，和寢室長一起管理寢室事務和就寢紀律；學生有違紀了，干部們報告班主任，按班級管理制度來處理；學生干部一起討論后，形成一套處理辦法；學生學科競賽、征文獲獎了，板報、寢室評為優(yōu)秀了等等，也是由各負責的班團干部來發(fā)放獎勵。為了達到加強班級的管理，首先班委會成員要牢記自己職責，既分工又合作。其實，這樣做還是有一個很大的好處，那就是一定程度上減少學生違紀的發(fā)生，即使有學生違紀了，我們可以通過著裝的情況很快地查出是哪個年級、哪個班級的。因此，班主任可小題大做，不可等閑視之。因為學生著裝管理兼跨德育和美育兩個教育范疇。例如，課堂上學生不專心聽課或不做筆記、不做作業(yè)就是違紀，因為學生課堂上的天職就是好好學習。如學生一日常規(guī)管理；日常勞動衛(wèi)生安排；班級管理獎勵和處罰制度；學生評優(yōu)評先制度；全體成員的輪流值日制度等。二、班級管理制度化，健全各項班級制度俗話說“無規(guī)矩不成方圓”。我們班從高一以來，幾乎周周獲得流動紅旗；特別是高二這一學期更是一次不落。他的行動感染著愈來愈多的學生。學生的衛(wèi)生習慣非常好，教室時時刻刻保持整潔無比。這支班干部團隊，以楊進班長為首，在班級工作中充分發(fā)揮了領頭羊的作用，帶領全班同學為班級贏得了許多的榮譽。對班干部，我始終堅持在班級內大力度樹立班團干部的威信，勇當班干部的堅強后盾。與此同時，我又和班委會一起制定了班團干部工作職責，讓同學們監(jiān)督班干部的工作，實行‘能者上’，并要求每位班干部收集身邊的好人好事和同學們的閃光點，讓干部們在班內表揚；提醒班團干部們以身作則，全面發(fā)展，時刻注意自己在班級的影響。學生不會反感他的管理，就會服從他的管理。因為他的誠實、認真和團結。我觀察來觀察去，找不到一個理想的班長人選。因為我對班干部的要求是他們必須有進取心，有正義感，有正確的是非觀，有奉獻精神。有人向我提議，讓班上最調皮的學生擔任干部，更能管好學生。學生民主選出干部之后，還有班主任的考察和跟蹤。下面就自己在班級管理方面簡單說說我的見解。在各項班主任工作中工，最重要的一環(huán)是要搞好班級管理與班級文化建設。第一篇：班主任工作中的班級管理之我見2018淺談班我的班級管理我當班主任累計已有十二年了。我認為，班主任工作千頭萬緒，紛繁復雜，反反復復，涉及方方面面。在班級管理工作中，我深深感到，要搞好班級管理工作，就必須在班級管理中構建和諧的師生和家校關系，創(chuàng)建良好的班風學風，濃厚班級文化氛圍。一、班干部任用民主化，選準領頭羊開學之初，班主任都會組建班委會。開始，我對學生的個性還不是很了解，再加上開學初的工作千頭萬緒，在班干部的選擇上時間不很成熟，造成工作上的吃力，大事小事都要我過問和安排。但是，我從來不會讓這樣的學生擔任主要職務，即使這樣，班團干部隊伍中也不會超過兩個。這是在班級選舉班團干部時的前提條件；只有這樣，才能給班級帶來正能量，才能帶領全班同學形成良好的班風。最后，在老師的觀察推薦和同學們選舉的下，我找到現(xiàn)在的班長。誠實、認真和團結的優(yōu)秀品質，就能給班級帶領正能量。服從于一個誠實認真的人，自然就會慢慢地形成良好班風和學風。干得好的及時肯定，發(fā)現(xiàn)問題及時提醒并改正。我強調一點“班團干部是班主任的得力助手，是班級管理的團隊”，使他們在班級工作起來信心十足，無后顧之憂。跑操活動、跳繩比賽、朗誦比賽和校運會等活動中，我班取得了優(yōu)異成績。譬如，我班的衛(wèi)生委員何澤鈞不僅工作出色，美術成績優(yōu)秀，而且無論在校園的什么地方見到紙片，就撿起放進垃圾箱。每天早晨出操時間，都有學生自覺關燈關水并打開窗戶，并按要求搞好內務和衛(wèi)生，這都與宿管委員盧家亮和寢室長這一團隊的管理有方有直接關系。學生的良好表現(xiàn)讓任課老師們看在眼里，喜在心里；更讓我這個班主任是喜上眉梢，很有成就感。在每期開學之初，班干部和學生代表一起來參與制訂各項班級管理制度草案，然后印發(fā)給大家一起修改和補充，形成班規(guī)班約。從起床、早操到自習、上課，課余活動等一直到晚就寢都有章可循。特別是學生著裝管理制度，我更是深有體會。學生的著裝習慣，表面看是生活小事，實質卻反映著學生內在道德修養(yǎng)水平的高低和審美品位。不能只停留在要求學生穿什么衣服留什么發(fā)型，該不該戴首飾該不該化妝等問題，而是應該從德育和美育兩個方面著手進行教育和管理。在班級管理的具體事物上，更是要有科學的方法。我們每天有一位值日班長，人人輪流值日，負責班級一天的常規(guī)工作；同時成立班級工作督查組，培養(yǎng)主人翁意識，激發(fā)自主管理意識。我所以這樣做，是因為學生自主管理不僅是管理班級、學生管理學生，更重要的是學生自己管理自己。另一方面，讓學生真正感覺到班主任是尊重和信任他們的，因為我很少干涉他們的“內政”。三、寬容對待學生，心會跟愛一起走學生，不犯錯誤是很難做到的。學生的成長過程，可以說是不斷犯錯、不斷糾錯的過程。寬容學生的過錯，是每個教師愛心的外延。因為他們畢竟是學生，可以說，寬容正是教師高尚道德情操及對學生一片愛心的體現(xiàn)。古人講“樹大自直”是有道理的。像我班張翰宇同學，人很講究