潛能生輔導計劃-展示頁
2024-11-09 22:31本頁面
【正文】 生的意志。教師應曉之以理，提高后進生的道德覺悟和上進心，培養(yǎng)后進生是非觀念，必須堅持正面誘導，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。在挑選班干部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當?shù)墓膭睢＃ǎ玻┳尯筮M生獲得成功。所以教師應特別注意以下幾點：（１）對后進生要求要適度。教師應當尊重、信任后進生，逐步消除他們的疑慮。尊重信任，喚起自尊心。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。動之以情，消除戒備心理。三、工作措施與方法面對潛能生，我的責任，就是要創(chuàng)造條件，促使他們向好的方面轉(zhuǎn)化。正如蘇霍姆林斯基所說：“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年。在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一。例如，認為不做作業(yè)是“勇敢”，向老師反映情況是“出賣朋友”。逆反心理較強。父母的訓斥、怒罵，同學的諷刺、挖苦，加上某些教師的“另眼相看”，使他們感覺低人一等，進而自暴自棄。潛能生的特點主要表現(xiàn)為：自卑感強。朱朋澤、劉思言、劉金鐸、紅巖巖有一定的學習積極性，但是基礎(chǔ)差，尤其是書寫很馬虎。典型情況分析：董國慶、吉尚龍、王思蕊、翟佳慧、左洋洋、歷偉明、郭忠寧、這些對學習不重視，上課不聽講，愛講小話，作業(yè)不完成或馬虎對待，學習成績自然上不去。第一篇：潛能生輔導計劃潛能生輔導計劃（20122013學年度下學期）一、指導思想實施素質(zhì)教育，營造全社會關(guān)心、支持教育發(fā)展的良好氛圍，讓每一位學生健康和諧地發(fā)展，提高教育質(zhì)量，真正做到因材施教。本學期，我將一如既往地進一步做好潛能生的轉(zhuǎn)化工作。孫昊、李洋、李君健、本學期學習缺乏主動性，上課不注意聽講，不愿 看書不愿動筆。二、我班潛能生情況分析我班潛能生比率占全班20%左右。后進生由于各方面較差，受到批評較多。如班上的毛暉雄等同學。因為深感別人對自己的輕視，潛能生的言行。他們在處理同學關(guān)系時重感情、講義氣。潛能生的形成，固然與家庭、社會和學生等因素有關(guān)，但與教師的教育思想、教育態(tài)度和方法更有直接的關(guān)系。”事實上，潛能生也有其長處和閃光點，教師應該也能夠做好每一個潛能生的轉(zhuǎn)化工作。身教言教并重，身教重于言教，動之以情，曉之以理，導之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把鑰匙開一把鎖，具體問題具體分析解決。消除戒備心理的唯一途徑，是教師對后進生要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是進步的動力之一，表現(xiàn)為對個人的自我尊重，也要別人尊重自己的權(quán)利和人格。自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。要求過高，他們會認為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利于培養(yǎng)后進生的學習毅力和克服困難的能力。只有當他們真正體驗到經(jīng)過努力而獲
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