【正文】 再沒有青年時候的慷慨激昂的意思了”）：敘述自己探索救國救民道路的思想發(fā)展過程。憤懣：氣憤；抑郁不平。名：占有。久違：好久沒見。小康：指家庭經(jīng)濟比較寬裕。⑵生計或境遇艱難窘迫。n）于前驅憤＿＿（m232。i）不＿＿（m237。）鋪 ＿＿（z作者在序言中回顧自己從19世紀末至“五四”時期的生活經(jīng)歷、思想發(fā)展及探索救國之路的過程，說明了寫作《吶喊》的緣由和自己的創(chuàng)作態(tài)度，表現(xiàn)了魯迅不斷追求真理，探索救國救民道路的革命精神。今天我們學習魯迅自己為他的小說集《吶喊》寫的序言——《〈吶喊〉自序》?！秴群啊肥囚斞?918—1922年的短篇小說集，共收集短篇小說14篇?！窠虒W時數(shù)2課時●教學過程第一課時一、導入初中時學習過魯迅先生的哪些小說？《故鄉(xiāng)》、《社戲》、《孔乙己》等?！窠虒W設想1．本文內容精深，理解有一定難度，教學時應突出重點，扣住“好夢”的具體內容，領會作者思想發(fā)展過程。3．掌握夾敘夾議的寫作方法。五、布置作業(yè)：閱讀《吶喊》中未讀過的篇目，寫一篇讀書筆記。這篇文章在寫作手法上有哪兩大兩大特點？（1）、圍繞中心，按時間順序選擇典型事例反映思想發(fā)展過程。（3）不使青年“寂寞”?！秴群啊返姆椒ê驮瓌t：（1）“聽將令”。教師范讀“在我自己??”到篇末，重點講析： 《吶喊》的動機和目的：（1）喚醒鐵屋子里熟睡的人們?！跋Ｍ谟趯怼薄鹦漠愃浴皫讉€人既然起來，你不能說決沒有毀壞這鐵屋子的希望”，魯迅是同意的。舊的統(tǒng)治勢力和觀念力量還很強大，而人民又正“熟睡”（愚昧落后）。指出“鐵屋子”比喻黑暗頑固的舊中國、舊社會；“熟睡的人們”比喻當時“愚弱的國民”；“大嚷??”“受無可挽救的??”比喻宣傳的力量使一些較為清醒的人提高覺悟，使他們認識到黑暗的用心愛心專心116號編輯 濃重，處境的險惡，如果這樣做的話，無異于使他們身受的苦痛比許多“從昏睡入死滅”的愚弱者厲害得多。讀后指出老朋友金心異的來訪，關于打破鐵屋子的談話，是魯迅生活、思維的一個新的起點。景物描寫待講寫作方法時展開。記敘《吶喊》的誕生和有關問題，著重說明創(chuàng)作《吶喊》的直接目的。后面講寫作手法時可適當展開。（第56節(jié)）第710節(jié)主要寫作者夢后的寂寞及在寂寞中繼續(xù)探索、追求。（第23節(jié)）第二個“夢”，到日本學醫(yī)，走科學救國的道路。（第1節(jié)）粗筆勾勒第（26）節(jié)框架。指出其為全文總綱，是理解這篇序言的關鍵。讀后抓住詞語“夢”“歡欣”“寂寞”“而”“偏”等?；仡欁约呵嗄陼r代到“五四”前夕所走過的一段曲折的歷程，著重說明寫作《吶喊》的思想根源。下面我們看第一部分。本文敘事線索清晰，劃分兩大部分的界限很分明。二、理清全文的敘事線索。板書：“自序”，提問魯迅取書名為吶喊的原因，導入課文。板書：“《吶喊》”，提問該詞的本意。一起回憶進入中學后已讀過的魯迅小說《一件小事》《社戲》《孔乙己》《故鄉(xiāng)》等。教學設想：在學生課外自讀，對課文內容熟悉的機車上，就重點、難點做指導、點撥。第一篇：滬教版高中語文第四冊 吶喊 自序吶喊 自序教學目標：學習圍繞中心按時間順序組織材料，選取典型事例反映思想發(fā)展過程以及夾敘夾議的寫法。了解魯迅從事寫作的原因、目的和將他的小說集定名為“吶喊”的緣由，學習魯迅不斷追求真理，探索救國救民道路的革命精神。教學時數(shù)： 1課時教學內容與步驟：一、聯(lián)系舊課，導入新課。指出它們都出自《吶喊》，它收集了魯迅19181922年間所寫的14篇小說。明確它是“大聲喊叫助威”的意思。明確我們讀完這篇魯迅自己寫的說明寫書目的和經(jīng)過的自序，就可以知其用意何在了。投影： “好夢”（青年時代的三個夢）——“寂寞”（夢境破滅后的沉默）——“吶喊”（沉默后的爆發(fā)）三、分析課文要點。以“S會館”為界一分為二。有重點地分析第一部分（110）節(jié)。教師范讀第1節(jié)。著重講析第1節(jié)。板書：“夢”，不能全忘的一部分，便成了《吶喊》的由來。板:書：第一個“夢”，到南京去學洋務，尋求別樣的人們。（第4節(jié)）第三個“夢”，棄醫(yī)從文，提倡文藝運動，改變國民精神。對此點到即可。有重點地分析第二部分（第11篇末）。對11節(jié)，講明S會館里鈔古碑，讓生命“暗暗的消去”，反映了作者在“冰冷”的環(huán)境中求索，為日后的吶喊作準備。齊讀與金心異談話的段落。抓住“鐵屋子”、“熟睡的人們”、“大嚷”等詞語的比喻意義重點講析此部分內容。上面的比喻，表明魯迅當時怎樣的思想感情？ 明確： “我的確信”，是指著眼于眼前鐵屋子的“無窗戶而萬難破毀”而言。這是清醒的現(xiàn)實主義精神的體現(xiàn)，也是舊“好夢”破滅的教訓。可見，魯迅當時對于推翻黑暗的統(tǒng)治勢力，既懷疑其可能，又存在著希望。正因為如此，他終于答應金替《新青年》寫稿，寫出了第一篇《狂人日記》，寫成了中國現(xiàn)代文學史上占有重要地位的《吶喊》。（2）“聊以慰藉那在寂寞里奔馳的猛士，使他不憚于前驅”。（2）“不主張消極”。四、課文總結提問：魯迅的這篇《自序》主要敘述了什么？說明了什么？明確：魯迅在這篇《自序》中敘述了他的生活經(jīng)歷，思想變遷和文藝觀點 說明了他寫作的起因、目的和將小說集定名為“吶喊”的來由。（附表如下）時間 地點 生活經(jīng)歷 思想發(fā)展18981897 紹興 侍親疾 看透世態(tài)，想走異路 18981902 南京 求新知 選擇學醫(yī)，救民報國 19041906 仙臺 攻醫(yī)學 領悟“要著”，棄醫(yī)從文 19071909 東京 搞文藝 悲哀寂寞，深刻反省 19121917 北京 抄古碑 苦悶沉思，思索追尋 1918北京 應索稿 看到希望，作文吶喊（2）采用夾敘夾議的寫法。用心愛心專心116號編輯第二篇：吶喊自序●教學目標一、知識和能力1．了解魯迅寫作《吶喊》的緣由和思想發(fā)展過程，2．學習圍繞中心按時間順序組織材料，選擇典型事例說明思想發(fā)展過程的寫法。二、過程和方法誦讀、感悟、理解、鑒賞三、情感態(tài)度和價值觀學習魯迅追求真理探索救國救民道路的革命精神。2．教師指導自讀應注意點撥，抓住實質性問題深入思考。這些小說都選自魯迅先生的同一個小說集《吶喊》?！秴群啊敷w現(xiàn)了作者徹底的毫不妥協(xié)的反帝反封建的革命精神，在中國現(xiàn)代文學史上具有劃時代意義。此文寫于1922年12月。二、閱讀感知掌握字詞＿＿（zh236。）業(yè) 久＿＿（w233。ng）一錢不＿＿（d224。n）反＿＿（xǐng）困頓：⑴勞累得不能支持。奚落：用尖刻的話諷刺、嘲笑，使人難堪。隨喜：佛教用語，原意是隨著別人參拜佛殿或做善事，這里是跟隨別人一崐起活動的意思。不名一錢：沒有一文錢。曲筆：這里指不拘泥于事物真實情況的一種寫法。三、了解作者的生活經(jīng)歷和思想發(fā)展的過程地點——生活經(jīng)歷——思想發(fā)展（1）紹興——侍親疾——看透世態(tài)，想走異路（2）南京——求新知——選擇學醫(yī)，救民報國（3）仙臺——攻醫(yī)學——領悟要著，棄醫(yī)從文（4）東京——搞文藝——悲哀寂寞，深刻反?。?）北京——抄古碑——苦悶沉默，思索追尋（6）北京——應索稿——看到希望，作文吶喊四、理清思路，把握結構全文可分為兩大部分。1層．總寫（第1自然段）；2層．分敘青少年時代的生活經(jīng)歷及思想發(fā)展過程。1層．寫自己創(chuàng)作小說的動機；2層．說明創(chuàng)作《吶喊》的指導思想、小說成集時的心情和小說的命名第二課時研讀課文1．如何理解作者在文中所說的“我在年輕時候也曾經(jīng)做過許多夢”？這里的“夢”指的是什么？“夢”是理解全文的主要線索，也是“文眼”之所在，通篇敘事線索可列為“好夢”——“寂寞”——“吶喊”?！皦簟笔侵缸髡吣贻p時候的生活追求和理想。2．年輕時的魯迅曾做過哪些夢？學洋務改變命運攻醫(yī)學救國救已治文藝改變精神這些夢都基于魯迅“我以我血薦軒轅”的愛國熱忱和對帝國主義、封建勢力的反抗。雖然這些夢幻都未能實現(xiàn)，但作者深沉的思索，勇于追求真理的愛國精神卻始終貫串于他整個生活經(jīng)歷之中，成為他后來吶喊戰(zhàn)斗的強大力量。這是怎樣的悲哀啊，我于是以我所感到者為寂寞。只是我自己的寂寞是不可不驅除的，因為這與我太痛苦。至于自己，卻也并不愿將自以為苦的寂寞，再傳染給也如我那年輕時候似的正做著好夢的青年。由此可見，先生的寂寞正是叫喊于生人中，而生人毫無反應的悲哀。（改變國民的精神）當時國民的精神是怎樣的？（愚昧落后麻木）從哪里可以看出來？（學醫(yī)的時候看的幻燈片）那么，魯迅先生又為什么去學醫(yī)呢？從文中找出?？偨Y起來，他學醫(yī)的目的就是救民報國。所以在他看來，國民已經(jīng)沒有了希望，自己也只剩下深深的悲哀和寂寞。因此他們需要有人吶喊助威。在“假如一間鐵屋子”的對話中，用了許多比喻來揭示思想觀點?！笆焖娜藗儭北扔魇芊饨ㄋ枷攵竞Φ木衤槟镜膰瘛３酥膺€有幾個比喻貼切，寓意深遠的句子——示眾的材料看客：比喻麻木得受人欺侮，任人宰割而不自知的人們。聽將令：比喻適應新民主主義思想文化革命的需要。5．作者再次從事文學，完全是因為錢玄同的鼓勵了嗎