【正文】 的。（具體內(nèi)容見下，學生概括恰當?shù)纳僦v評，概括不到位的作指導）（1）紹興 侍親疾 看透世態(tài)，想走異路問：在紹興的四年，作者做了什么？明確：幾乎是每天出入于質(zhì)鋪和藥店，并尋找藥引。魯迅幼時家庭經(jīng)濟比較寬裕，家里有四五十畝水田，并不愁生計。（3）仙臺 攻醫(yī)學 領(lǐng)悟要著，棄醫(yī)從文在仙臺，作者主要攻讀西方醫(yī)學，初中學的〈〈藤野先生〉〉就是對仙臺學醫(yī)生活的回憶，作者回憶了最使他鼓舞，最使他感激的藤野先生。時事畫片的內(nèi)容是日本人殺中國人，圍觀的是自己的同胞，這場景使魯迅受到極大震動，他為麻木得受人欺侮、任人宰割而不自知的同胞感到激憤和悲哀，這使魯迅的學醫(yī)之夢徹底破滅，以此為轉(zhuǎn)折，樹立了新的夢想，提倡文藝，開始了新的人生，去東京，進行最初的文學活動。主觀原因：對自己寄托希望過高，認為自己是英雄，思想不切實際，青年人特有的狂熱病?！翱椭猩儆腥藖怼?，生命在暗暗消去，可見魯迅沒有了先前的慷慨激昂，保持了沉默，“這也是我唯一的愿望”是一種自嘲，實際上是不愿如此沉默，可又不得不如此的無可奈何的苦悶。在“假如一間鐵屋子”的對話中，用了許多比喻來揭示思想觀點。魯迅：鐵屋子萬難破毀，即使大嚷起來驚起較為清醒的幾個人，也無濟于事。通過分析，我們得出結(jié)論：先前的思想發(fā)展是形成〈〈吶喊〉〉的深厚的思想基礎(chǔ)，而金心異的來訪則是寫作〈〈吶喊〉〉的直接契機。第一個夢是第二個夢的前提和基礎(chǔ)，并隨著第二個夢的破滅而破滅，前兩個夢的破滅又是第三個夢產(chǎn)生的原因。在寂寞中作者深刻反省，從而克服了對自己寄望過高、思想不切實際的青年人特有的狂熱病，為他以后團結(jié)眾人，從事“韌”的戰(zhàn)斗奠定了基礎(chǔ)。從作者好夢、寂寞、吶喊的經(jīng)歷中我們不難發(fā)現(xiàn)他的憂國憂民的思想一直沒有改變，用作者的《自題小像》中的一句話可以鮮明地體現(xiàn)作者的思想：“我以我血薦軒轅。本單元教學要求是“圍繞中心論點展開論述”，這就必須從掌握剖析議論文結(jié)構(gòu)、理清作者思路入手，訓練“觀全文”的能力，再結(jié)合本文特色，定教學目的為：理解序言文體特點，把握作者思想發(fā)展歷程；體會比喻說理的藝術(shù)特色。定向,。答疑,。,。,。,。三、說學法：高一學生初有讀的知識和淺近能力，抓表層易，知本質(zhì)難；知思路易，明思想難；知局部易，觀全文難；習得知識易，遷移能力難。,。,。,。,。,。,。,。（3）劃分魯迅思想發(fā)展階段，知依據(jù)。,。預測：易找到“助威”一條，難找到“喚醒”一條。：引導學生回憶《瑣憶》比喻,。A寫一個比喻句，闡述知識的重要性。：對照板書，小結(jié)收獲。今天我們就來學習魯迅自己為他的小說集《吶喊》寫的序言——《〈吶喊〉自序》。（學生找出并讀）在我自己，本以為現(xiàn)在是已經(jīng)并非一個切迫而不能已于言的人了，但或者也還未能忘懷于當日自己的寂寞的悲哀罷，所以有時仍不免吶喊幾聲，聊以慰藉那在寂寞里奔馳的猛士，使他不憚于前驅(qū)。（２）這是怎樣的悲哀啊，我于是以我所感到者為寂寞。（６）至于自己，卻也并不愿將自以為苦的寂寞，再傳染給也如我那年輕時候似的正做著好夢的青年。（改變國民的精神）[引導]當時國民的精神是怎樣的？（愚昧落后麻木）[引導]從哪里可以看出來？（學醫(yī)的時候看的幻燈片）[問題]那么，魯迅先生又為什么去學醫(yī)呢？從文中找出。所以在他看來，國民已經(jīng)沒有了希望，自己也只剩下深深的悲哀和寂寞。投影與錢玄同的對話）“假如一間鐵屋子，是絕無窗戶而萬難破毀的，里面有許多熟睡的人們，不久都要悶死了，然而是從昏睡入死灰，并不感到就死的悲哀。從哪里可以看出，請找出來。從這此詞語可以看出，作者重新開始治文學，并非僅因錢玄同的請求，更多的倒是在圓他的年輕時的救民報國的夢想。那么總結(jié)一下，作者把小說集命名為“吶喊”的原因是（學生總結(jié)投影）3（1）是為慰藉戰(zhàn)友，使之不憚于前驅(qū)的吶喊助陣（2）是為了喚醒精神麻木、“熟睡”的人們起來抗爭，而發(fā)出戰(zhàn)斗的呼喊；[小結(jié)] 通過以上的分析，我們清楚地知道了小說集命名為“吶喊”的原因。這是這節(jié)課的一個重點，但更重要的是，我們學著從關(guān)鍵的詞句入手來分析解決問題，這才是最重要的。二、明確學習重點１、從魯迅的人生經(jīng)歷和思想發(fā)展入手，梳理脈絡，把握主要內(nèi)容。五、重點研讀學生找出重點段落，抓住重點句子和關(guān)鍵詞語自主研讀。步驟：朗讀—討論—引導—交流—小結(jié)引導：寂寞不是魯迅的專利，古來文人多寂寞。教師點撥及小結(jié)：沒有寂寞苦悶，《離騷》也許不可能流傳千古；李煜也許成不了詞帝；杜甫也許難成“詩圣”。５、略讀“在我自己”一段：學生自由朗讀，抓住關(guān)鍵句，明確吶喊的第二個目的：慰藉猛士。魯迅的思想和作品在今天還有怎樣的現(xiàn)實意義？（幻燈片出示中學階段的《吶喊》作品）學生討論，交流發(fā)言。我們可以借用愛國詩人屈原的一句話來形容魯迅的心路歷程，那就是“路漫漫??”，我也想用這句話與大家共勉。閏土木偶般的呆滯、楊二嫂的自私刻薄，華老栓抱著人血饅頭像抱著新生命的愚昧，阿Q的健忘和“精神勝利法”，這一切都讓我們警醒：不改造國民精神，中華民族難于真正崛起。綜合梳理脈絡和重點研讀兩個環(huán)節(jié)的內(nèi)容進行小結(jié)?？梢姡拍鄲灢⒉豢膳?，它實際上是一種積蓄和醞釀，它教會一個人正確認識自我、調(diào)整自我、戰(zhàn)勝自我最終超越自我。感時花濺淚，恨別鳥驚心”的寂寞；亡國之君李煜有“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”的寂寞。（步驟：讀—找—交流）點撥：魯迅的“不能全忘卻”的“夢”指他救國救民的理想和愿望。三、整體感知下面請大家?guī)е韵聝蓚€問題瀏覽課文：１、序言中交代了作者人生經(jīng)歷和思想發(fā)展的那些重要階段？ ２、理解吶喊的緣由和目的要抓住那些重點段落、重點句子和關(guān)鍵詞語？（瀏覽是快速閱讀，擇其精要，要求大家讀完全文用時不超過5分鐘）四、梳理脈絡１、明確作者人生經(jīng)歷的四個階段：（請學生用四字詞語概括）選擇學醫(yī)——棄醫(yī)從文——寂寞苦悶——振作吶喊２、抓住重點句子，明確作者選擇學醫(yī)和棄醫(yī)從文的目的?！丁磪群啊底孕颉肥亲髡邽樽约旱男≌f集《吶喊》寫的序言。從作者好夢、寂寞、吶喊的經(jīng)歷中，我們不難發(fā)現(xiàn)，他的憂國憂民思想一直都沒有變，用作者的《自題小像》中的一句話可以鮮明地體現(xiàn)作者的思想：“我以我血薦軒轅。[問題]那么他都有哪些夢呢？（學生總結(jié)）學洋務 改變命運 攻醫(yī)學 救國救已 治文藝 改變精神而這三個夢反應了作者的不斷追求，但這些人生的追求又都是為了同一個目的，喚醒國民，改變祖國的命運，現(xiàn)在終于通過這個小說集來完成了。（２）在我自己，本以為現(xiàn)在是已經(jīng)并非一個切迫而不能已于言的人了，但或者也還未能忘懷于當日自己的寂寞的悲哀罷?！笔堑?，我雖然自有我的確信，然而說到希望，卻是不能抹殺的，因為希望在于將來，決不能以我之必無的證明，來折服他之所謂可有，于是我終于答應他也做文章了。因此他們需要有人吶喊助威。[點撥] 總結(jié)起來，他學醫(yī)的目的就是救民報國。由此可見，先生的寂寞正是叫喊于生人中，而生人毫無反應的悲哀。（４）只是我自己的寂寞是不可不驅(qū)除的，因為這與我太痛苦。猛士們?yōu)槭裁磿恰凹拍钡哪兀?“寂寞”這個詞在文中出現(xiàn)好多次，把它們找出來。（參看注釋1）二、新授既然“自序”一般多說明寫書的宗旨和經(jīng)過，那么魯迅先生寫《吶喊》的宗旨又是什么呢？我們來分析一下。：課課練。教師提問講評，點明作文應積極用比喻，使文章生色。批評自夸者時“獅子”“豬羊”的比喻、鼓勵自慚淺薄者時“小溪”“爛泥塘”的比喻、批國民政府時“富翁”“乞丐”的比喻，回憶《拿來主義》“大宅子”“孱頭”“混蛋”“廢物”“魚翅”“鴉片”等比喻，回憶〈〈勸學〉〉第三段（齊背）比喻說理、對比設喻，投影課堂作業(yè),。照應板書“救國救民”。教師板書。救國救民。,。,。：（邊提問，邊板書，邊討論，查原文，語境訂正）問：（1）寫了幾件事？地點？何事？每件歸納概括為四五個字（教師導引）。,。鞏固舊課中導新課，抓提示，明學法，啟思考。,。,。四、說教學程序：課前檢查作業(yè)，口頭作文。,。,。教法：突出原文語境，瞻前顧后，討論點撥，引其積極思維，熱情參與。遷移）。作業(yè),。難點為：寓意深廣的詞、句、段?！秴群啊纷孕蛘f課教案《吶喊》自序是高中語文二冊第三單元課文，現(xiàn)就教材、教法、學法及教學程序四方面加以說明。4． 分析小說集命名為〈〈吶喊〉〉的含義。“吾不能變心以從俗兮，固將愁苦而終窮。（見后附錄）從作者的生活經(jīng)歷中我們可以看出，作者年青時的夢想共有三個（好夢），一個是通過學洋務來就國，即洋務救國夢；一個是通過學醫(yī)來拯救像他父親一樣的病人，并在戰(zhàn)爭時去當軍醫(yī)，即學醫(yī)救國夢；第三是想通過文藝來喚醒麻木的國民，即文藝救國夢。從中我們可以了解魯迅最初的社會觀，把黑暗的舊社會估計得過于強大，對社會認識很深刻，但同時也體現(xiàn)了他思想的弱點：對群眾力量估計不足。“熟睡的人們”比喻受封建思想毒害的精神麻木的國民。（6）北京 應索稿 看到希望，作文吶喊魯迅在〈〈記念劉和珍君〉〉一文中曾說：“沉默呵，沉默！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡”，金心異的索稿，結(jié)束了魯迅沉默的抄古碑的生活。為了驅(qū)散這種痛苦與寂寞，魯迅采用了種種麻醉法，沉入于國民中，回到古代去，于是去了北京S