【正文】 六、課堂小結(jié)學(xué)習(xí)方法概說(shuō)：①?gòu)氖崂砻}絡(luò)入手把握文章的內(nèi)容；②抓住重點(diǎn)段落、重點(diǎn)句子和關(guān)鍵詞語(yǔ)理解文章。２、抓住重點(diǎn)段落研讀，扣住重點(diǎn)句子和關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解吶喊的緣由和目的。（投影）（１）然而說(shuō)到希望，卻是不能抹殺的，因?yàn)橄Ｍ谟趯?lái)。[問(wèn)題]魯迅先生的“寂寞”是什么意思？也就是他所感到的（思考討論）凡有一人的主張，得了贊和是促其前進(jìn)的，得了反對(duì)，是促其奮斗的，獨(dú)有叫喊于生人中，而生人并無(wú)反應(yīng)，既非贊同，也無(wú)反對(duì)，如置身毫無(wú)邊際的荒原，無(wú)可措手的了，這是怎樣的悲哀啊，我于是以我所感到者為寂寞。教師點(diǎn)明體裁及類別，學(xué)生整理筆記，消化吸收。,。回扣單元教學(xué)要求。“躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)”，教師問(wèn)：“真躲，不管外界了嗎？”,。舉一反三，養(yǎng)練能力?！彼模贾米鳂I(yè)（任選一題）由魯迅回憶自己的夢(mèng)的產(chǎn)生、對(duì)夢(mèng)的執(zhí)著，你能不能談?wù)勀愕膲?mèng)，有什么夢(mèng)？怎樣形成的？如何為夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)而奮斗？請(qǐng)以“我的夢(mèng)”為題，寫一篇600字左右的作文；分析文中的曲筆，以“亮色的?曲筆?”為題寫一篇評(píng)論；分析作者的寂寞，以“閃光的?寂寞?”為題寫一篇讀后感。金心異：既然有人起來(lái)，就有可能破毀。（4）東京 搞文藝 悲哀寂寞，深刻反省在東京，魯迅為搞文藝從事了許多工作，文中主要敘述了辦雜志〈〈新生〉〉。我們先來(lái)看文中敘述了作者怎樣的生活經(jīng)歷，思想又是如何發(fā)展的呢？請(qǐng)對(duì)照下面的表格看課文，給大家兩分鐘時(shí)間，找出地點(diǎn)并概括其生活經(jīng)歷和思想發(fā)展。至今，這篇序文仍以它簡(jiǎn)括深思的藝術(shù)個(gè)性和觸目驚心的思想，給人們以強(qiáng)大的感召力。而在這篇序文里，自己的故事、遭遇，被作者緊緊抓住。我又想往德國(guó)去，也失敗了。錢玄同來(lái)時(shí)喜歡靠在藤躺椅上跟魯迅交談，興致高時(shí)能談上五六個(gè)小時(shí)。補(bǔ)樹(shù)書(shū)屋是一排朝東的正房，北邊還有一棵大槐樹(shù)?；貒?guó)后歷任北京大學(xué)和北京師范大學(xué)教授及中文系主任，積極從事國(guó)語(yǔ)運(yùn)動(dòng)和語(yǔ)文改革。每段敘事之后，都有相應(yīng)的議論。這正回應(yīng)了他在文章開(kāi)頭提到的年輕時(shí)候做過(guò)許多夢(mèng)，這不能全忘的一部分，到現(xiàn)在便成了吶喊的由來(lái)。所以在他看來(lái)，國(guó)民已經(jīng)沒(méi)有了希望，自己也只剩下深深的悲哀和寂寞。2．年輕時(shí)的魯迅曾做過(guò)哪些夢(mèng)？學(xué)洋務(wù)改變命運(yùn)攻醫(yī)學(xué)救國(guó)救已治文藝改變精神這些夢(mèng)都基于魯迅“我以我血薦軒轅”的愛(ài)國(guó)熱忱和對(duì)帝國(guó)主義、封建勢(shì)力的反抗。奚落：用尖刻的話諷刺、嘲笑，使人難堪。2．教師指導(dǎo)自讀應(yīng)注意點(diǎn)撥，抓住實(shí)質(zhì)性問(wèn)題深入思考?？梢?jiàn)，魯迅當(dāng)時(shí)對(duì)于推翻黑暗的統(tǒng)治勢(shì)力，既懷疑其可能，又存在著希望。（第4節(jié)）第三個(gè)“夢(mèng)”，棄醫(yī)從文，提倡文藝運(yùn)動(dòng)，改變國(guó)民精神。明確我們讀完這篇魯迅自己寫的說(shuō)明寫書(shū)目的和經(jīng)過(guò)的自序，就可以知其用意何在了。板書(shū)：“《吶喊》”，提問(wèn)該詞的本意。（第1節(jié)）粗筆勾勒第（26）節(jié)框架。舊的統(tǒng)治勢(shì)力和觀念力量還很強(qiáng)大，而人民又正“熟睡”（愚昧落后）。3．掌握夾敘夾議的寫作方法。n）于前驅(qū)憤＿＿（m232。應(yīng)著重弄清它們的含義。我的夢(mèng)很美滿，預(yù)備卒業(yè)回來(lái)，救助像我父親似的被誤的病人的疾苦，戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)候便去當(dāng)軍醫(yī)，一面又促進(jìn)國(guó)人對(duì)維新的信仰?！薄霸谖易约海疽詾楝F(xiàn)在是已經(jīng)并非一個(gè)切迫而不能已于言的人了，但或者也還未能忘懷于當(dāng)日自己的寂寞的悲哀罷。朋友索稿，作者寫了一段寓意深刻的對(duì)話。3．錢玄同（金心異）與魯迅的交往錢玄同（1887—1939），原名復(fù)，字中季，號(hào)德潛，又號(hào)玄同，后廢姓，稱疑古玄同。藤花館的居住環(huán)境十分惡劣：床板縫里臭蟲(chóng)成群，鄰居半夜經(jīng)常喧嘩，有時(shí)甚至聚眾賭博，吵得魯迅徹夜不眠。他搖著蒲扇，一邊從密葉縫里看那一點(diǎn)一點(diǎn)的青天，一邊思索著中國(guó)的前途和出路。我于是進(jìn)了仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校，學(xué)了兩年。這篇序文，勾勒出了作者前期思想的發(fā)展脈絡(luò)，同時(shí)對(duì)游蕩在當(dāng)時(shí)背景中的自我靈魂進(jìn)行了深入的剖析。通看這篇序文，我們體會(huì)到，作者的用筆素樸、簡(jiǎn)括，不事鋪排。問(wèn)：這里“夢(mèng)”指的是什么？明確：指作者年輕時(shí)候的理想和追求。魯迅后來(lái)為什么又動(dòng)搖呢？明確：原因是看時(shí)事畫(huà)片。“熟睡的人們”比喻受封建思想毒害的精神麻木的國(guó)民。4． 分析小說(shuō)集命名為〈〈吶喊〉〉的含義。遷移）。四、說(shuō)教學(xué)程序：課前檢查作業(yè)，口頭作文。,。救國(guó)救民。教師提問(wèn)講評(píng)，點(diǎn)明作文應(yīng)積極用比喻，使文章生色。（４）只是我自己的寂寞是不可不驅(qū)除的，因?yàn)檫@與我太痛苦。”是的，我雖然自有我的確信，然而說(shuō)到希望，卻是不能抹殺的，因?yàn)橄Ｍ谟趯?lái)，決不能以我之必?zé)o的證明，來(lái)折服他之所謂可有，于是我終于答應(yīng)他也做文章了?！丁磪群啊底孕颉肥亲髡邽樽约旱男≌f(shuō)集《吶喊》寫的序言?？梢?jiàn)，寂寞苦悶并不可怕，它實(shí)際上是一種積蓄和醞釀，它教會(huì)一個(gè)人正確認(rèn)識(shí)自我、調(diào)整自我、戰(zhàn)勝自我最終超越自我。魯迅的思想和作品在今天還有怎樣的現(xiàn)實(shí)意義？（幻燈片出示中學(xué)階段的《吶喊》作品）學(xué)生討論，交流發(fā)言。五、重點(diǎn)研讀學(xué)生找出重點(diǎn)段落，抓住重點(diǎn)句子和關(guān)鍵詞語(yǔ)自主研讀。從這此詞語(yǔ)可以看出，作者重新開(kāi)始治文學(xué)，并非僅因錢玄同的請(qǐng)求，更多的倒是在圓他的年輕時(shí)的救民報(bào)國(guó)的夢(mèng)想。（改變國(guó)民的精神）[引導(dǎo)]當(dāng)時(shí)國(guó)民的精神是怎樣的？（愚昧落后麻木）[引導(dǎo)]從哪里可以看出來(lái)？（學(xué)醫(yī)的時(shí)候看的幻燈片）[問(wèn)題]那么，魯迅先生又為什么去學(xué)醫(yī)呢？從文中找出。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)魯迅自己為他的小說(shuō)集《吶喊》寫的序言——《〈吶喊〉自序》。預(yù)測(cè)：易找到“助威”一條，難找到“喚醒”一條。,。,。,。本單元教學(xué)要求是“圍繞中心論點(diǎn)展開(kāi)論述”，這就必須從掌握剖析議論文結(jié)構(gòu)、理清作者思路入手，訓(xùn)練“觀全文”的能力，再結(jié)合本文特色，定教學(xué)目的為：理解序言文體特點(diǎn)，把握作者思想發(fā)展歷程；體會(huì)比喻說(shuō)理的藝術(shù)特色。通過(guò)分析，我們得出結(jié)論：先前的思想發(fā)展是形成〈〈吶喊〉〉的深厚的思想基礎(chǔ)，而金心異的來(lái)訪則是寫作〈〈吶喊〉〉的直接契機(jī)。主觀原因：對(duì)自己寄托希望過(guò)高，認(rèn)為自己是英雄，思想不切實(shí)際，青年人特有的狂熱病。（具體內(nèi)容見(jiàn)下，學(xué)生概括恰當(dāng)?shù)纳僦v評(píng)，概括不到位的作指導(dǎo)）（1）紹興 侍親疾 看透世態(tài)，想走異路問(wèn)：在紹興的四年，作者做了什么？明確：幾乎是每天出入于質(zhì)鋪和藥店，并尋找藥引。教學(xué)重點(diǎn)：魯迅自身經(jīng)歷與其思想發(fā)展的歷程。接著是上日本的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)醫(yī)，決心“救治像我父親似的被誤的病人的疾苦”。但革命也就發(fā)生，紹興光復(fù)后，我做了師范校長(zhǎng)。父親是讀書(shū)的；母親姓魯，鄉(xiāng)下人，她以自修得能夠看書(shū)的學(xué)力。補(bǔ)樹(shù)書(shū)屋前是供著歷代鄉(xiāng)賢牌位的“仰蕺堂”，后是供著文昌魁星之類神位的“希賢閣”，院里又曾縊死過(guò)人。據(jù)《魯迅日記》，自1917年8月9日起，錢玄同為《新青年》約稿，曾多次訪問(wèn)魯迅。既使讀者得到了感性認(rèn)識(shí)，又明確了作者思想轉(zhuǎn)變和發(fā)展的原因。小結(jié)：通過(guò)以上的分析，我們清楚地知道了小說(shuō)集命名為“吶喊”的原因。4．文中有金心異與魯迅爭(zhēng)論鐵屋子能否被摧毀的一段對(duì)話。3．揣摩魯迅的“寂寞”所謂回憶者，雖說(shuō)可以使人歡欣，有時(shí)也不免使人寂寞，使精神的絲縷還牽著已逝的寂寞的時(shí)光又有什么意味呢。久違：好久沒(méi)見(jiàn)?！秴群啊肥囚斞?918—1922年的短篇小說(shuō)集，共收集短篇小說(shuō)14篇。教師范讀“在我自己??”到篇末，重點(diǎn)講析： 《吶喊》的動(dòng)機(jī)和目的：（1）喚醒鐵屋子里熟睡的人們。后面講寫作手法時(shí)可適當(dāng)展開(kāi)。本文敘事線索清晰，劃分兩大部分的界限很分明。教學(xué)時(shí)數(shù)： 1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容與步驟：一、聯(lián)系舊課，導(dǎo)入新課。著重講析第1節(jié)。抓住“鐵屋子”、“熟睡的人們”、“大嚷”等詞語(yǔ)的比喻意義重點(diǎn)講析此部分內(nèi)容。（附表如下）時(shí)間 地點(diǎn) 生活經(jīng)歷 思想發(fā)展18981897 紹興 侍親疾 看透世態(tài)，想走異路 18981902 南京 求新知 選擇學(xué)醫(yī)，救民報(bào)國(guó) 19041906 仙臺(tái) 攻醫(yī)學(xué) 領(lǐng)悟“要著”，棄醫(yī)從文 19071909 東京 搞文藝 悲哀寂寞，深刻反省 19121917 北京 抄古碑 苦悶沉思，思索追尋 1918北京 應(yīng)索稿 看到希望，作文吶喊（2）采用夾敘夾議的寫法。）業(yè) 久＿＿（w233。1層．總寫（第1自然段）；2層．分?jǐn)⑶嗌倌陼r(shí)代的生活經(jīng)歷及思想發(fā)展過(guò)程。由此可見(jiàn)，先生的寂寞正是叫喊于生人中，而生人毫無(wú)反應(yīng)的悲哀。聽(tīng)將令：比喻適應(yīng)新民主主義思想文化革命的需要。這件事給他以深刻的影響，不僅“好夢(mèng)”破滅，而且還留下無(wú)端的寂寞和悲哀。第一期的插圖已擬定用英國(guó)19世紀(jì)畫(huà)家瓦支題為“希望”的一幅油畫(huà)，畫(huà)面上是個(gè)詩(shī)人，包著眼睛，抱了豎琴跪在地球上面。魯迅最初住在紹興縣館的藤花館。魯迅的臥室兼工作室，陳設(shè)十分簡(jiǎn)陋：靠北窗下是一張床，旁邊是一張書(shū)桌，一把藤椅，書(shū)架和方桌上堆滿了書(shū)籍和金石拓本。大約過(guò)了半年，我又出走，改進(jìn)礦路學(xué)堂去學(xué)開(kāi)礦，畢業(yè)之后，即被派往日本留學(xué)。別的，除翻譯不計(jì)外，印成的又有一本《中國(guó)小說(shuō)史略》。在序文里，作者不回避自己曾有的猶疑和孤寂，體現(xiàn)出了坦蕩率直的藝術(shù)品格。投影顯示教學(xué)目標(biāo)：1：了解魯迅生活經(jīng)歷和思想發(fā)展過(guò)程；2：理解寫作〈〈吶喊〉〉的緣由及小說(shuō)集命名為《吶喊》的含義?！币虼宋覀兛筛爬椤斑x擇學(xué)醫(yī)，救民報(bào)國(guó)”。文中有金心異與魯迅爭(zhēng)論鐵屋子能否被摧毀的一段對(duì)話?！边@種寂寞是作者對(duì)黑暗統(tǒng)治的反抗，對(duì)麻木國(guó)民的當(dāng)頭棒喝。討