人教版必修一31重力基本相互作用2-展示頁
2024-12-21 10:06本頁面
【正文】 來看，施力物體是 A，受力物體是 B；從 B對 A有力這個角度來看， B 是施力物體， A是受力物體。 師： 物體間作用是相互的，并沒有要求一定是有生命的物體，比如講臺與講臺上的黑板擦之間就有相互擠壓的作用，它們都是沒有生命的物體。比如為什么說“孤掌難鳴”。 結(jié)論： 鐵釘將磁鐵吸引過去了。那顯然①就錯了，磁鐵吸引鐵釘?shù)耐瑫r 鐵釘也在吸引磁鐵。力是物體間的相互作用。 師： 什么是力？ 生： 力是物體間的相互作用。 師： 經(jīng)過剛才激烈的討論，大家各抒己見。 ⑧ 任何一個物體，一定既是施力物體又是受力物體 。 ⑥ “風(fēng)吹草動”草受到了力的作用但沒有施力物體。 ④ 只有有生命或有動力的物體才會施力，無生命或無動力的物體不能施力，只能受力。 ② 武術(shù)運動員在訓(xùn)練時，用力沖拳和別具踢腿，并沒有受力物體，所以力可以沒有受力物體。 既然都已經(jīng)學(xué)過了，就請大家來判斷下面幾句話的正誤。如用兩手拇指根處肉多的地方相互擠壓，兩手間就有了相互作用，我們說兩手之間有力。 定義： 物體間的相互作用稱做力 。 師 ： 我們今天的研究內(nèi)容就是“物體間的相互作用”。 運動方向發(fā)生改變運動中 頭頂 ?? ?? 運動狀態(tài)均發(fā)生改變 從靜止到運動?? ?? 腳 踢靜止由運動到靜止運動中 撲住 ?? ??球 師： 物體間的相互作用還能產(chǎn)生哪些結(jié)果、現(xiàn)象？ 學(xué)生思考很久，沒有回答 生： 好像沒有什么了，目前我想到的所有現(xiàn)象結(jié)果都屬于這兩類。那物體間的相互作用還可以產(chǎn)生哪些結(jié)果、現(xiàn)象呢？ 生： 物體間的相互作用還可以使物體形狀或體積發(fā)生變化，比如 用手捏饅頭，饅頭會凹下去；用手壓鋸條，鋸條會變彎；用手拉橡皮條，橡皮條會變長??。 師： 很好！從日常生活經(jīng)驗來看，大家都能理解物體運動狀態(tài)的改變是因為其它物體對它有作用。 師： 很好！現(xiàn)在大家看幾張圖片： 在足球運動場上， A 運動員起腳踢球，球飛起來了，球由靜止到運動， B運動員用頭頂球，球的運動方向發(fā)生的改變，最后守門員 C將球接住，球由運動到靜止。 師： 根據(jù)這種說法，有沒有同學(xué)能告訴我什么是運動狀態(tài)？ 生： 運動狀態(tài)就是指物體的運動速度。 師： 今天我要告訴同學(xué)們一個新的概念：運動狀態(tài)。 ★教學(xué)難點 1. 力的概念。 ★教學(xué)重點 1. 力的特性（物質(zhì)性、相互性、同時性、矢量性）的理解 2. 力的圖示法和力的示意圖。 (三 ) 情感態(tài)度與 價值觀 11. 通過實例激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的求知欲、激勵探索與創(chuàng)新的意識 。 9. 通過“重心”概念的引入滲透“等效代換”的物理學(xué)方法 。 7. 了解四種相互作用。 5. 知道重力產(chǎn)生的原因及其定義。 3. 知道力的三要素，會畫力的圖示和力的示意圖。 第三章 相互作用 重力 相互作用 張成進 江蘇徐州睢寧魏集中學(xué) ★ 教學(xué)目標(biāo) (一 ) 知識與技能 1. 了解力 的概念及其測量。 2. 知道力的作用效果。 4. 知道重力的方向以及重力的大小與物體質(zhì)量的關(guān)系。 6. 知道重心的含義。 (二 ) 過程與方法 8. 通過探究活動體驗力的作用效果與力的大小、方向、作用點三個要素有關(guān) 。 10. 理解懸掛法確定物體重心的原理，學(xué)會用數(shù)學(xué)的方法解決物理問題 。 12. 了解四種基本相互作用，激發(fā)探索自然的興趣，大統(tǒng)一 論。 3. 重力和重心的理解 。 2. 重心的概念和重心的理解 ★教學(xué)過程 引入 一、力 師： 同學(xué)們，前面的學(xué)習(xí)中我們共同研究了物體的運動，知道物體的速度是矢量，有大小有方向，大小和方向中只要其中一個變化了，我們就說速度發(fā)生了變化。那什么是運動狀態(tài)？ 物理學(xué)中有這樣一種說法：一個物體的速度發(fā)生了變化我們又可以說它的 運動狀態(tài)發(fā)生
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