【正文】 最讓人操心的形象，帶著愛(ài)與欣賞的態(tài)度，帶著和他一起成長(zhǎng)的心情，帶著關(guān)心的口吻。這是因?yàn)閮和膶W(xué)是寬容的文學(xué)，善意的文學(xué)，兒童文學(xué)堅(jiān)信兒童可以通過(guò)他人的幫助和自身的努力，戰(zhàn)勝缺點(diǎn)，走向成熟，兒童文學(xué)堅(jiān)信兒童具有可以向上成長(zhǎng)的力量?！白钭屓瞬傩摹钡暮⑼蜗笞陨硪簿哂袩o(wú)限的魅力，讀者會(huì)被他們的行為舉止所牽動(dòng)，時(shí)而嘆息，時(shí)而欣喜，他們的成長(zhǎng)具有最打動(dòng)人心的力量。就像《窗邊的小豆豆》中的小豆豆；《小交換生趣事》中邋遢貪吃的雅斯佩爾；《淘氣包埃米爾》中的埃米爾……十全十美的兒童是罕見(jiàn)的，現(xiàn)實(shí)中的兒童都有或多或少的缺點(diǎn)和不足，我們要關(guān)注兒童生存和成長(zhǎng)的困境。在這節(jié)課的最后，張老師也要向大家介紹一位新朋友，它就是法國(guó)作家凡爾納的《八十天環(huán)游地球》，這又是講了一個(gè)怎樣的故事呢？請(qǐng)大家自己去閱讀發(fā)現(xiàn)吧！給家長(zhǎng)的話一、要塑造“最讓人操心”兒童文學(xué)形象蟾蜍無(wú)疑是四個(gè)主人公中“最讓人操心”的一個(gè)，我們對(duì)他的未來(lái)和前途有著太多的憧憬和期待。四、師總結(jié)：托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“重讀一本書(shū)，就仿佛老友重逢。夢(mèng)想快樂(lè)無(wú)憂(yōu)的癩蛤蟆駕駛馬車(chē)又人仰馬翻的驚險(xiǎn)情節(jié)——那是在炎熱的夏日；夢(mèng)想老獾打開(kāi)久已封閉的門(mén)迎進(jìn)兩個(gè)可憐小動(dòng)物的場(chǎng)面——那是在飄雪的冬日；而秋日呢？則是關(guān)于離別的那一章。這本書(shū)中仿佛有一個(gè)聲音一直在提醒你：請(qǐng)你看，請(qǐng)你聽(tīng)，請(qǐng)你想那美麗的清新的大自然。關(guān)于這本書(shū)，我的腦海中最先出現(xiàn)的是一首關(guān)于四季的詩(shī)歌。朋友是你難過(guò)時(shí)，陪你（）的人朋友是你遇到困難時(shí)，（）的人。我們?cè)谧拿恳粋€(gè)人都有不同的友情經(jīng)歷，內(nèi)心也有對(duì)朋友獨(dú)特的詮釋吧?！斌蛤鼙拘允巧屏嫉暮⒆?，只是在通往成熟的道路中，需要我們更多的關(guān)注和關(guān)愛(ài)。不過(guò)蟾蜍也有聰明、可愛(ài)、善良的一面。那么在你們的眼中，蟾蜍這個(gè)人物形象是什么樣的呢？請(qǐng)幾位家長(zhǎng)代表，掌聲請(qǐng)他們上臺(tái)！蟾蜍瘋狂迷戀飆車(chē)，愛(ài)出風(fēng)頭，結(jié)果偷車(chē)犯罪落得鋃鐺入獄，家園被襲。四個(gè)主人公個(gè)性都很鮮明：鼴鼠忠厚善良；河鼠樂(lè)觀、熱情、善解人意；獾聰明穩(wěn)重；蟾蜍單純、狂妄自大……在這四個(gè)形象中，蟾蜍是最讓人操心的孩子，最讓人擔(dān)憂(yōu)和掛牽。不同的人有著不同的經(jīng)歷與眼光。師：同學(xué)們，和你心目中的老獾是一樣的嗎？有句英國(guó)諺語(yǔ)說(shuō)得好：“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。我覺(jué)得鼴鼠是個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物！“他的心情完全、”我仿佛看到了這樣的畫(huà)面、說(shuō)到鼴鼠，老師這里有一小段無(wú)聲電影，請(qǐng)大家猜猜是哪個(gè)情節(jié)。希望大家把這種讀書(shū)習(xí)慣堅(jiān)持下去，相信你的閱讀更具價(jià)值。生：我覺(jué)得河鼠是一個(gè)很仗義的朋友。）（預(yù)設(shè)）生：我覺(jué)得河鼠很體貼朋友。那么這四個(gè)人物，你印象最深刻的是哪個(gè)？（人物形象討論）二、分享時(shí)刻：交流你印象深刻的人物。一、整體把握。美國(guó)動(dòng)畫(huà)大師沃爾特〃迪斯尼還把這部童話改編拍成了動(dòng)畫(huà)片,讓世界上不識(shí)字的孩子們也欣賞到了這個(gè)極為有趣的故事。這本書(shū)還被介紹到了其他許多國(guó)家。這本書(shū)自1908年問(wèn)世起,就成為英國(guó)兒童們的心愛(ài)讀物,成為英國(guó)家喻戶(hù)曉的童話故事。沒(méi)辦法,這個(gè)爸爸只好答應(yīng)把每天要講的故事寫(xiě)成信,陸陸續(xù)續(xù)地寄給他看。在“小老鼠”六歲的時(shí)候,格雷厄姆為他編了一個(gè)以動(dòng)物為主角的童話,一天天地講給他聽(tīng)。第一篇：柳林風(fēng)聲講課稿《柳林風(fēng)聲》導(dǎo)讀案有一個(gè)叫格雷厄姆的人很會(huì)講故事。他的兒子綽號(hào)叫“小老鼠”。“小老鼠”聽(tīng)得入了迷,連到外地過(guò)暑假都不肯去。后來(lái),這厚厚的一扎信就變成了一本叫做《柳林風(fēng)聲》的書(shū)。后來(lái),英國(guó)作家米爾恩———也就是小熊溫尼〃菩的“爸爸”———把這個(gè)童話改成了劇本,在每年的圣誕節(jié)上演,而那一天也就讓孩子們又多了一個(gè)特別的期待。美國(guó)前總統(tǒng)羅斯福就很喜歡這本書(shū),曾經(jīng)看過(guò)三遍,而且每次都是一口氣看完的,因?yàn)樘柿?舍不得看了一半就放下。經(jīng)過(guò)時(shí)間和讀者的驗(yàn)證,這部童話成為了真正名副其實(shí)的兒童文學(xué)經(jīng)典名著?！读诛L(fēng)聲》的主要內(nèi)容！同學(xué)們來(lái)看最后一幅插圖，樹(shù)林中的四個(gè)小主人公最終快樂(lè)地在一起生活。（一）交流匯報(bào)河鼠的形象（一個(gè)人代表一個(gè)側(cè)重點(diǎn)。交流自己的批注。師：同學(xué)們的每一處標(biāo)注都及時(shí)記錄著自己心得、感悟等，見(jiàn)解獨(dú)到又各具風(fēng)采。（二）交流匯報(bào)鼴鼠的形象師：除了河鼠，你還對(duì)哪個(gè)人物印象深刻？（預(yù)設(shè)）生：我喜歡鼴鼠。師：學(xué)得真像?。】磥?lái)把自己想象成書(shū)中的主人公，能讓自己更深刻地了解人物特點(diǎn)和心情，真正的走進(jìn)書(shū)中，和書(shū)中的人物同歡喜，同悲傷?。ㄈ煟耗氵€想說(shuō)說(shuō)哪個(gè)人物？生：我敬佩老成穩(wěn)重的老獾。”每個(gè)人對(duì)書(shū)本都有自己的理解與想象，這種理解才是你讀書(shū)后自己真正得到的東西，是最珍貴的。書(shū)中四個(gè)小動(dòng)物主人公，都各有缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，他們是真實(shí)的，回味起來(lái)著實(shí)讓人覺(jué)得溫馨而富有哲理。那么，今天我們就重點(diǎn)來(lái)聊聊文中這只性格特點(diǎn)最鮮明的，有時(shí)自夸的讓人覺(jué)得心煩，有時(shí)滑稽的讓人捧腹大笑，有時(shí)窘迫的讓人心疼的癩蛤蟆。在經(jīng)過(guò)越獄，逃脫追捕回到河鼠住處時(shí)，忘記了被捕入獄時(shí)的狼狽；忘記了逃脫追捕時(shí)的忍饑挨餓；忘記了被一個(gè)女人扔進(jìn)購(gòu)溝里時(shí)的嘲弄，反而一個(gè)勁兒的吹噓自己?jiǎn)萄b打扮，神機(jī)妙算，逢兇化吉！蟾蜍的性格確實(shí)有著狂妄自大，剛愎自用，得意忘形的一面。蟾蜍自己設(shè)計(jì)了有史以來(lái)最精美的馬車(chē)，車(chē)?yán)锊贾玫镁o湊舒適，一應(yīng)俱全；“活著要為別人著想！”這是蟾蜍人生的座右銘；蟾蜍本性善良，從不計(jì)較朋友真正的教訓(xùn)、數(shù)落……正如蟾蜍的父親看待蟾蜍的那樣：“他還算是個(gè)好孩子，就是太輕狂，不穩(wěn)重，管不住他自己的嘴。三、真情告白：讀著《柳林風(fēng)聲》這本書(shū)，我們陪著四個(gè)小動(dòng)物一路歷險(xiǎn)，一路感受著友情的溫暖。請(qǐng)四人小組討論一下大屏幕上的內(nèi)容，選擇你感觸最深的一句話聯(lián)系你的生活來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受吧！出示課件： 當(dāng)（）的時(shí)候，朋友（），這就是友誼朋友是你高興時(shí)，跟你一起（）的人。朋友是你出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，（）的人。其實(shí)，四季從來(lái)沒(méi)有停止過(guò)歌唱和吟誦。請(qǐng)你閉上眼，用你最細(xì)微的感覺(jué)神秘的夢(mèng)想吧…… 夢(mèng)想河鼠從柳樹(shù)下拉出小舟，與初次相見(jiàn)的鼴鼠一起順流而下的情形——那是在和煦的春