教學(xué)反思(陳榮芳)-展示頁
2024-11-09 22:11本頁面
【正文】 中實(shí)現(xiàn)對語言文字的理解。本片段的教學(xué)，通過讓學(xué)生回憶自己參加拔草的感受，利用已有的經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)勞動(dòng)的辛苦，再讓學(xué)生演＂筋疲力盡＂可謂水到渠成。生2：一屁股坐在椅子上，伸著腿，低著頭，兩手無力地垂著。生：筋疲力盡。生4：我覺得都沒了力氣。生2：我流了很多汗，回到家累得都不想動(dòng)了。(然后七嘴八舌地說開了。請看下面兩個(gè)教學(xué)片段。因此，課堂必須創(chuàng)設(shè)一種與學(xué)生生活體驗(yàn)直接聯(lián)系的場景，讓學(xué)生去體驗(yàn)、感悟，從而明理。第二篇：《揠苗助長》教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐反思(陳世芳)《揠苗助長》教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐反思雙龍鎮(zhèn)上壩小學(xué) 陳世芳《揠苗助長》是一篇含有深刻寓意的課文。，不先算的直接落下來，先算的算出結(jié)果落下來，然后依次計(jì)算。更容易接受。如：例1求閱覽室里下午有多少人？讓學(xué)生理解先求什么？再求什么？每一步運(yùn)算所表示的意思又是什么？通過這樣的思路引導(dǎo)，達(dá)到大多數(shù)學(xué)生理解每一步的運(yùn)算含義，來提高學(xué)生的解決問題的能力。(2)運(yùn)用綜合算式解決生活問題，提高解決問題的能力。3=說說你是怎么算的？主要說算的順序。一、教學(xué)思路在以前的教學(xué)中也提到過這樣的運(yùn)算順序，但不是系統(tǒng)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)知道，同級(jí)運(yùn)算按照從左到右的順序計(jì)算，但也有個(gè)學(xué)生不是非常清楚。第一篇：教學(xué)反思(陳榮芳)《只含有同一級(jí)運(yùn)算的混合運(yùn)算》教學(xué)反思和平學(xué)校二年級(jí)：陳榮芳本課是學(xué)生在經(jīng)歷了上學(xué)期的運(yùn)算，已經(jīng)積累了一定的運(yùn)算經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)目標(biāo)的定位，應(yīng)該是既注重兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序教學(xué)，又要重視解決問題的一些策略，所以，這一次四則運(yùn)算知識(shí)的教學(xué)也正是加強(qiáng)學(xué)生解決問題能力訓(xùn)練的一次好機(jī)會(huì)。所以本課我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取下面兩個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)：(1)讓學(xué)生嘗試完成：13+2915=215247。通過學(xué)生個(gè)別說，自己說，同桌說的方式理解同一級(jí)的運(yùn)算順序是按從左到右的順序計(jì)算的。通過例題讓學(xué)生審題，從圖中找到信息和問題，分析信息。二、問題出現(xiàn)練習(xí)中學(xué)生錯(cuò)誤：。三、提高空間，再算什么，應(yīng)更形象化！、明理的東西搞得的盡可能的形象，從而更接近于小學(xué)生的實(shí)際。如簡單的“畫順序線”，即可增強(qiáng)形象感。，熟能生巧。就低年級(jí)學(xué)生的知識(shí)水平與認(rèn)識(shí)能力，要理解文中的寓意有一定的難度。如古人所說：＂得之在俄頃，積之在平日＂。片段1：師：前天，勤勞的你們拔了那么多的雜草，使學(xué)校的操場更平整、漂亮了，但你們一定很累，對嗎？生：對。)生1：我的手都起泡泡了。生3：我的手到現(xiàn)在還酸酸的?！瓗煟菏前?，你們拔了那么多的草，確實(shí)很累，那么課文中哪個(gè)詞寫出了你們的感受。師：＂筋疲力盡＂是什么樣子的，誰能用動(dòng)作表現(xiàn)出來呢？＂生爭著要上臺(tái)演，師指名演生1：低著頭，喘著氣。眾生笑，并紛紛仿效……課標(biāo)指出：語文學(xué)習(xí)應(yīng)時(shí)刻聯(lián)系
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