【正文】 度一口呼）支架法，按聲母的發(fā)音部位擺好支架口型，按聲母的發(fā)音方法直接迅速的呼出帶調韻母。我們比較常用的是拼讀，講究“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”“聲輕介快韻母響，三拼連讀很順當”；后來講直呼音節(jié)。三、拼讀音節(jié)音節(jié)的拼讀是教學的重點也是難點。y右斜中格滿，左斜下三線。w斜下斜上寫兩遍，上下緊挨二三線。252。（彎左彎右）t豎右彎，出二線，短橫寫在二線邊。r短豎寫中間，右上一右彎。p長豎下三線，中格寫上右半圓。n短豎寫中間，彎豎寫右邊。l長豎出二線，寫直才好看。j豎左彎，下三線，上格正中寫圓點。h長豎出二線，彎豎寫右邊。f右彎豎，出二線，短橫寫在二線邊。d中格先寫左半圓，右邊長豎出二線。b長豎出二線，右下寫半圓。書寫姿勢：頭正肩平背挺直，端正坐好腳踩平，一尺一寸一拳頭，不和眼鏡做朋友。說來容易做著難，各位在做的同仁，一旦我們幫孩子們養(yǎng)成良好的習慣，他們會受益終生。是我們教育的問題啊?。? 讓孩子們少幾分應付的心態(tài)，把書寫作為一個想好才下筆，下筆就寫好的一件很金貴很莊嚴的事情，讓寫好每一筆、每個字給孩子帶來成就感、喜悅感。還看過一篇文字，一位日本學者慕名到上海一所實驗小學參觀，我們孩子的書寫漢字的水平令人大跌眼鏡。（記得看過一篇文字，古時練字，孩子是懸腕，頭上頂本書，掉了要挨尺子的。寫聲母、韻母、整體認讀音節(jié)，簡單的兩拼音節(jié)，如果涉及特殊規(guī)則的音節(jié)，如：juquxu或者是三拼音節(jié)，就需要特別強調了。因為一年級上學期，按順序背、默聲母、韻母、整體認讀音節(jié)表是重點。書寫字母常規(guī)做法是一個字母寫一行。）因此最初要教孩子認真觀察，形成一個正確的筆順規(guī)則，養(yǎng)成一個良好的書寫習慣。讓孩子們認真觀察老師板書，說占格，說筆順，可以用彩色筆標出筆順箭頭，教孩子觀察下筆位置，走筆方向，防止在寫的時候倒插筆。書空筆順會讀了，還得寫。一定要領孩子反復練習，老師讀一遍，孩子讀三遍，反復讀，變換不同韻母，不同聲調讀，還可以制成拼音卡片，下面注上常用漢字，如果是孩子們姓名中的字就更好了。如果是后期，要側重帶調韻母的拼讀練習。要反復領讀，練習。這樣做的好處有三個：一是可以變換多種形式朗讀兒歌，幫助記憶；二是及時調整孩子學習狀態(tài)，他們很難長久保持一種坐姿，算是一種變相的組織教學；（我們有時候上課，就跟開演唱會似的，來，后邊的小朋友，左邊的朋友，你們的小手在哪里？那里的小朋友，一起唱起來”很有氣氛；三是無形中也養(yǎng)成了一個形象記憶的好習慣。很多情景歌一句都是7個字，可以和著《小星星》的旋律唱。重復領讀。死記硬背是唯一辦法。16個音節(jié)，整體認讀，是個難點，也是歷來有爭議的問題。當然，偶爾音調符號可以直接標在 m 與 n 之上表示鼻音，例如 ?、m?、ń、ň、? 用來拼寫“嘸”、“呣”、“唔”、“嗯”等字的讀音。聲調一般標注在元音之上，遵循那個標調原則。咱們口語中常用四個聲調和輕聲，聲調符號借鑒了“五度標記法”陰平5，陽平3,5，上聲24，去聲51。需反復練習熟能生巧。（三）聲調。等掌握較牢固以后，在進行區(qū)分教學。前音輕短，舌位從那里開始滑動，后音清晰響亮。Ei為前響復韻母，前一個元音e聲音清晰響亮，后一個元音輕短模糊，音值不固定，只表示出舌位滑動的方向。ie和ei在運用時易混淆。不過有方言傾向的同學，直到高年級，進進和靜靜不分，恨和橫不分也是常見現象。由元音滑向后鼻音后綴。由前面元音滑向后綴音。前、后鼻韻母的讀音和書寫也是在教學時要側重的一個點。講他是縮寫而來，幫助他們區(qū)分哪個字母在前面，通過發(fā)音時舌位的滑動也是一個區(qū)別方法。（開口呼，aoe，齊齒呼i，合口呼u，撮口呼v。（二）韻母，包括6個單韻母，8個復韻母，1個特殊韻母，9個鼻韻母組成，共24個。我們的教材很生動直觀形象，有兒歌有插畫，我們的老師授課語言豐富生動，能加深他們對這些易錯點的記憶。一是發(fā)音不拉長聲。濁音有m，n，l，r，其他都是清音。)，我們可以把聲母分為五類：塞音：b，p，d，t，g，k；擦音：f，s，sh，r，x，h；塞擦音：z，zh，c，ch，j，q；鼻音：n，m；邊音：l 按照發(fā)音部位，可以把聲母分為六類：雙唇音：b，p，m；唇齒音：f；齒齦音：d，t，z，c，s，n，l；(其中我們習慣z，c，s稱為平舌音。（一）聲母，23個，其中包括兩個被稱為零聲母音節(jié)的y和w。拼音是漢字普通話的音標，是一種輔助漢字讀音的工具。這樣一想，也不急躁了，拼音教學就會輕松許多。拼音不是一座山，可以一下子跨越，爬過去就完了，永不再見；他是一條路，是孩子們在低幼階段反反復復、兜兜轉轉走的路。記得教第一波孩子，ba怎么也不會拼，你教他讀扭臉就忘，急得我夠嗆。我琢磨這，拼音是幫助幼兒多認字讀書的工具，現在我們也常用他打字，常寫東西，上網聊天的老師，拼音肯定掌握得好。如還應加強課上的應變的能力，及時捕捉學生發(fā)言的閃光點；課堂教學節(jié)奏還應再加快一些，不要把課上得前松后緊，課程結束時略顯倉促；要相信學生的能力，不要總摟住不放手，恐怕學生不會（如ｊ、ｑ、ｘ與i和ｊ、ｑ、ｘ與i和ɑ相拼這部分內容就花費的時間過多）。在教學中，我盡量使學生在拼讀時注意做到發(fā)音準確，理解拼讀規(guī)則和標調方法，讓學生真正做到一步到位。三是拼讀習慣。二是發(fā)言習慣。一是聽課習慣。在學習兒歌環(huán)節(jié)，我讓學生同桌互相表演讀，一個扮演小黃雞，一個扮演小黑雞，加上你自己的動作練一練，這樣學生在“親歷”中，個性得到了張揚，有助于學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)！小學一年級學生，在學習上，正處于無意學習向有意學習的轉換期，學習缺乏主動性、堅韌性和持久性。相拼的規(guī)則，來自己說句兒歌講一講，這樣就讓學生在“親歷”中，進行語文的實踐運用，培養(yǎng)了學生的想象力和語言表達能力?！边@一理念，并貫穿教學始終，使學生在親身經歷的過程中體會一種內在的情感和感受。相拼的規(guī)則教給學生，可能會無法激起學生的學習積極性及興趣，會讓學生感到枯燥無味，而低年級的學生對故事是極其感興趣，我選用了一個完整的情景貫穿于教學中，通過了講故事來滲透教學，激發(fā)學生的求知欲望，使學生充滿無比的興趣，完成本節(jié)課的教學任務，也很好的體現了新課程理念。本節(jié)課上最大的收獲是自己的教學激情外顯出來，從而帶動了孩子們的學習熱情，整節(jié)課感覺比較活躍輕松。☆板書設計 ｊ ｑ ｘ ji qi xi jiɑ qiɑ xiɑ ju qu xu ☆學生學習活動評價設計 ☆教學反思在備課時，我注意到聯系低年級孩子的特點，課前設定的教學任務、目標能夠完成。j q x與252。以ｊ、ｑ、ｘ與i和ɑ跳舞的形式幫助學生拼讀音節(jié)，并在激勵性的語言中逐漸提高難度，使學生能更快的引起學習的興趣，達到本課的教學目標。低年級學生的感性認識和表象意識強烈，在復習階段，選用色彩鮮艷的字母宮殿圖畫，不僅能吸引學生的注意力，而且能在游戲中幫助學習復習已經學過的聲母和韻母，達到鞏固的目的。動動手動動腳，我們來背聲母表：b p m f d t n l g k h 扭扭脖子，扭扭腰，我們來背韻母表：ɑ o e i u 252。四聲音節(jié)。嗎？（生：當然是252?！獂u 師：你能說句兒歌講一講嗎？師：真有趣，小252?！猨u q—252。她們轉啊轉，發(fā)生了一件有趣的事，快來看。相拼又一支舞曲響起來了，小252。這個順口溜，幫助學生記憶。邊做動作邊齊說）再讀音節(jié)，開火車讀。（生自由讀，指名讀）依次出示qiɑ xiɑ 的音節(jié)，生自由拼讀音節(jié)及其四聲，（指名讀，開火車讀）復習三拼音節(jié)像這樣，由聲母、介音和韻母組成的音節(jié)，我們叫它（生答：三拼音節(jié)）。（指名讀）依次出示qi xi的音節(jié)，生自由拼讀音節(jié)及其四聲，（指名讀，開火車讀）ｊ、ｑ、ｘ與i和ɑ相拼看他們跳得這么好，小ɑ也來參加了，他們手拉手跳起了集體舞，誰會讀這樣的音節(jié)？ j—i—ɑ—jiɑ（生讀）帶上聲調你們還會讀嗎？jiā ji225。誰來讀一讀？j—i—ji（出示拼讀音節(jié)，指名讀）誰來讀ji的四聲？ jī j237?！罱虒W過程教學環(huán)節(jié) 教師活動 預設學生行為 設計意圖ｊ、ｑ、ｘ與i相拼ｊ、ｑ、ｘ與i和ɑ相拼復習三拼音節(jié)比較jī和jiā音節(jié)的標調的不同ｊ、ｑ、ｘ與252。教學難點：學會j、q、x與252。喜歡閱讀，體驗閱讀的情趣。針對學生喜愛閱讀的特點，充分利用教材中的閱讀兒歌，讓學生在閱讀中感受閱讀的情趣。能在老師的指導下閱讀與課文內容相關的兒歌。學生入學時間還短，自主學習以及進行閱讀均需要老師的指導 ☆教學目標（一）知識與技能：學會ｊ、ｑ、ｘ與單韻母拼讀音節(jié)及帶調拼讀音節(jié)，準確拼讀ｊ、ｑ、ｘ開頭的三拼音節(jié)，初步掌握252。這兩個環(huán)節(jié)的教學既是本課的重點，也是本課的難點。組成音節(jié)時252。這一課的教學，要求學生在讀準聲母j、q、x 的音，并能正確書寫的基礎上，能準確拼讀j、q、x與252。第一篇：拼音教學課題 人教版小學語文一年級上冊的漢語拼音課《j q x》 作者及工作單位 楊衛(wèi)鵬 子位三村小學 ☆指導思想與理論依據致力于構建開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進每個學生的全面發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠定基礎。☆教材分析《j q x》是人教版一年級上冊漢語拼音部分的一課。組成的音節(jié)，知道j、q、x與252。上兩點省寫的規(guī)則，并能正確認、寫b、d、p、q四個聲母。這一課的插圖，小雞昂頭捉蟲子、飄飛的氣球、切開的西瓜，增強了書寫的直觀性，大大減輕了小朋友書寫的難度，彩色插圖營造了和睦的一家：媽媽在洗衣服、爸爸爺爺在下棋、哥哥玩積木、小妹妹在看小雞做游戲，多么和諧的一家子！☆學情分析有些學生在幼兒園學過漢語拼音，對漢語拼音有一定的認識。上兩點省寫的規(guī)則。（二）過程與方法：以創(chuàng)設情境、看圖說話、編順口溜、做游戲、合作讀等形式，激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣，讓學生積極參與其中。（三）情感、態(tài)度、價值觀：產生學習漢語拼音的興趣，初步感受學習漢語拼音的意義?！罱虒W重點和難點教學重點：ｊ、ｑ、ｘ與單韻母相拼讀的音節(jié)及帶調拼讀音節(jié)，準確拼讀三拼音節(jié)。拼讀時頭上兩點要去掉的規(guī)則。相拼ｊ、ｑ、ｘ與i相拼ｊｑｘ第一次參加，誰能和他們一起跳舞呢？小i真熱情，首先來和ｊｑｘ交朋友，他們跳起了熱身舞。 jǐ j236。 jiǎ ji224。讀的時候應該掌握怎樣的要領，誰還記得？（生說：聲母輕，韻母重，介音一滑猛一碰。比較jī和jiā音節(jié)的標調的不同比較jī和jiā音節(jié)的標調，有什么不同？告訴學生：有ɑ在，給ɑ戴，ɑ不在，順次排。ｊ、ｑ、ｘ與252。妹妹登場了，她邀請ｊｑｘ來跳旋轉舞。j—252?！猶u x—252。帽子掉了還是252。）她們在一起跳舞讀什么？開小火車，讀ｊｑｘ和252。點點頭、彎彎腰，我們來做拼音操。 站要直，坐要正，我們來背整體認讀音節(jié)表： yi wu yu。創(chuàng)設拼音王國召開舞會的情境，并且使學生參與到情境之中，既對以往學過的音節(jié)進行復習，又使學生感受到拼音學習的快樂。通過口訣的形式讓學生復習三拼音節(jié)的拼音方法和記憶音節(jié)標調的方法，使學生在瑯瑯上口的念誦中掌握學習的方法，養(yǎng)成良好的拼讀習慣。相拼的規(guī)則是本課的難點，我通過了講故事來滲透教學，把此教學環(huán)節(jié)貫穿于完整的情景中，激發(fā)學生的求知欲望，使學生充滿無比的興趣，既完成本節(jié)課的教學任務，又體現了新課程理念。課上的環(huán)節(jié)能做到緊湊而不亂，環(huán)節(jié)之間的過渡中，選取了孩子們感興趣的故事進行串接，顯得比較自然。一年級的孩子活潑好動，這堂課的設計中，如果純粹把j q x與252。這節(jié)課的教學設計中，我注重 “語文教育應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。在音節(jié)頻度環(huán)節(jié)，我讓學生根據j q x與252。在識字環(huán)節(jié)，我讓學生在認識生字的基礎上，用這些字中的一個或幾個來組詞，這樣讓學生在“親歷”中，把理性的、抽象的認識，變成了形象的，直觀的知識，加深了學生的印象。因此，我特別重視學生良好習慣的培養(yǎng)。我在課堂教學過程中注意洞察每一個學生，不時用激勵性的語言、外在物形式的表揚、鼓勵的眼光提示等方式吸引學生注意力。我在教學時能提醒學生，上課不僅要認真聽老師講課，更要用心聽同學們的發(fā)言，能互相評價、對別人發(fā)言給予補充。一年級小學生可塑性很強，有“先入為主”的特點。通過反思本課的教學，我覺得還存在有待改進的地方。第二篇：拼音教學我和大家分享一下關于拼音教學的一些心得。熟能生巧嘛！我倒是教過幾