【正文】 的。怎樣才能寫好具體事例呢？或者說應該從哪些方面來具體描述呢？請大家聯(lián)系學過的課文說一說。5．師：對于一個人來說，在他身上還有許多許多是不僅需要我們用眼睛看，更應用心去體會。比如，你要贊美的人物的特點是拾金不昧，你要鉆則意見拾金不昧的事例來寫。3．請大家根據你所選擇的人物的特點，回憶人物的有關特點事例，一件事或兩件事都可以，回憶的越具體越好。請大家抓住“敬佩”一詞展開討論。為下面的習作做好了鋪墊。小游戲：學生說本班學生外貌特點，教師和其他學生根據學生的描述猜出他的姓名。師：剛才同學們談了談老師，現在也談談你們，談談你周圍的同學，可以用剛才觀察描述老師的方法來說說他的外貌、他的樣子。（按一定順序，完整地觀察、描述老師。師：同學們，作文來源于觀察，你想寫好作文，首先要學會觀察。設計意圖：成語點睛，引導學生豐富詞匯；詩句引趣，指導學生了解寫人的方法，積淀文學素養(yǎng)，通過學生的“嘈嘈切切錯雜彈”的議論紛紛，以激發(fā)學生的習作情趣。別是一般滋味在心頭。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。兒童相見不相識，笑問客從何處來。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤；來歸相怨怒，但坐觀羅敷?！赌吧仙！分袀让嬉r托羅敷貌美的詩句行者見羅敷，下?lián)埙陧?。（二）成語點睛，詩句引趣：嘈嘈切切錯雜彈1．老師請大家讀一讀下面的詩句，幫助大家搜集了一些寫人的成語，讀一讀，說一說你最喜歡哪一個？注意說出為什么喜歡。寫的好的同學將獲得小作家獎。他有什么特點值得敬佩。能運用到平時積累的優(yōu)美詞句，提高書面表達能力。內容表達清楚，能運用積累的優(yōu)美詞句 ，激發(fā)學生仔細觀察身邊事物的興趣，培養(yǎng)學生口頭表達和書面的能力。結尾：看，這就是我最敬佩的人，聽完了我對他的敘述，你肯定也 對他佩服得五體投地了吧。這些人可能是默默無聞的老師、一位盡職盡責的清潔工......甚至一個可敬的陌生人。結尾： 老師教誨像春風雨露使我們茁壯成長，在我們這群不懂事的孩子身上傾注了多少心血！所謂“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，就算是這不朽的佳句也無法表達我們對老師的崇敬！老師的言傳身教讓我們感受甚深，感動甚深！我沒有華麗的言語來贊美您，只有一句發(fā)自內心的話：“有您這樣的老師，我們快樂并幸福著！”（五）開頭：生活在一個五彩繽紛的世界里，發(fā)生過的事情像夜晚 的繁星一樣數也數不清。如果說命運是那漆黑的夜空，那么母親會讓它變得星光燦爛。我敬佩的一個人就非他莫屬了。細細的水，藍藍的天，人生如流水，只有藍天的襯托，水才會更美。好開頭：開頭：時光如梭，一眨眼，便過去了。這種方法就是：人物特點→具體事例（先概括后具體寫人）4．抓住人物的外貌、語言、行動來細致地描述，突出人物的特點。3.“敬佩”一個人，說明這個人有很多好品質值得我們學習，但是我們的文章不能面面俱到，要有重點地去寫，寫你最敬佩的那一方面，并且要用一二件事突出表現他（她）的好品質。請大家抓住“敬佩”一詞展開討論。第一篇：我最敬佩的一個人習作教學設計《我最敬佩的一個人》寫作指導一、前作文：未成曲調先有情（一）話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風1．同學們，我們生活在家庭、學校、社會這個大千世界里，認識了許許多多的人，在這些人中有你的親人、老師、同學，有默默奉獻的清潔工……你認為誰最值得尊敬、佩服，為什么讓你敬佩？（二）成語點睛，詩句引趣：嘈嘈切切錯雜彈1．老師請大家讀一讀下面的詩句，幫助大家搜集了一些寫人的成語，讀一讀，說一說你最喜歡哪一個？。亭亭玉立 風華正茂 文質彬彬 儀表堂堂 格外健壯 外貌丑陋 舉止文雅 汗流浹背 前俯后仰 昂首挺立 攥拳擊掌 揎拳擼袖 卷袖摩拳 揚手拍掌 搓手呵氣 拍手打拳 攥緊拳頭 揮手致意 招手示意 握手言歡 低頭沉吟 點頭微笑 搖頭晃腦 埋頭苦干 垂頭喪氣 渾身顫粟 渾身亂顫 體如篩糠 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢 瑟瑟發(fā)抖 輕移腳步 大步匆匆大步流星 大步飛奔 大步騰騰 歡天喜地 賞心悅目 心神振奮 春風滿面 心曠神怡 談笑風聲 開懷暢笑 心花怒放 大快人心 歡欣鼓舞 興趣盎然 樂不可支 放聲大笑 嫣然一笑 熱情洋溢 心滿意足 歡欣鼓舞 春風得意一、中作文：奇思妙想我能行（一）奇思妙想，開啟心路：一語天然萬古新1．寫人，就是要通過具體的事例來表現任務的特點?！拔摇睘槭裁淳磁逅ㄋ?？他（她）是怎樣一個人？有什么事讓“我”敬佩？2．請大家根據你所選擇的人物的特點，回憶人物的有關特點事例，一件事或兩件事都可以，回憶的越具體越好。比如，你要贊美的人物的特點是拾金不昧，你要鉆則意見拾金不昧的事例來寫。5．小結：從具體的動作、語言、心理、神態(tài)方面來具體描寫一個人。有一些事情和人也隨之而去，但，有一個人，我永遠也不會忘記他，他在我心留下了深刻的印象，他，就是我最敬佩的人。我是那清澈見底的小溪，而xxx是照耀我的藍天。如果說命運是那破舊的花架，那么母親會讓它變得繁花似錦。如果說命運是那貧瘠的土地，那么母親必會讓它變得沃壤千里。自然，也會使我們對某些人產生了一種極其崇高的敬佩感。但我最敬佩的人是我的好朋友——xxx。（六）開頭??大千世界，人海茫茫，有誰沒有敬佩的人？??想到這，我不禁想起我敬佩的一個人...........結尾：這就是我最敬佩的一個人：****，他（她）雖然平凡（根據 寫的那個人來添加），但值得我敬佩！擬題：他，令我敬佩 我眼中的強人 值得我敬佩的人 心中的那個人第二篇：我最敬佩的一個人習作教學設計范文《我最敬佩的一個人》習作教學設計教學目標：、思路清晰、內容詳實地介紹自己最敬佩的一個人。教學重難點：能思路清晰的完成寫作。教學過程：一、前作文：未成曲調先有情（一）話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風1．同學們，我們生活在家庭、學校、社會這個大千世界里，認識了許許多多的人，在這些人中有你的親人、老師、同學，有默默奉獻的清潔工……你認為誰最值得尊敬、佩服，為什么讓你敬佩？這次，咱們比一比，看看那個同學心目中佩服的人最了不起，他的事跡是不是也能讓其他同學們都佩服呢？2．同學們交流自己敬佩的人是誰。3．同學們敬佩的人真多，我相信大家經過學習和練習，一定能完整今天的寫作人物。同學們想不想當小作家？設計意圖：激發(fā)學習的習作欲望，讓學生產生“我要寫”的思想，這就是學生習作的快樂之本。亭亭玉立 風華正茂 文質彬彬 儀表堂堂 格外健壯 外貌丑陋 舉止文雅 汗流浹背 前俯后仰 昂首挺立 攥拳擊掌 揎拳擼袖 卷袖摩拳 揚手拍掌 搓手呵氣 拍手打拳 攥緊拳頭 揮手致意 招手示意 握手言歡 低頭沉吟 點頭微笑 搖頭晃腦 埋頭苦干 垂頭喪氣 渾身顫粟 渾身亂顫 體如篩糠 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢 瑟瑟發(fā)抖 輕移腳步 大步匆匆大步流星 大步飛奔 大步騰騰 歡天喜地 賞心悅目 心神振奮 春風滿面 心曠神怡 談笑風聲 開懷暢笑 心花怒放 大快人心 歡欣鼓舞 興趣盎然 樂不可支 放聲大笑 嫣然一笑 熱情洋溢 心滿意足 歡欣鼓舞 春風得意2．為了幫助大家寫出好作文，老師特意