【正文】 的，由此深化了文章的主題；從寫作效果說，藝術(shù)家與狗的故事似乎更慘烈，而巴金與狗的故事之悲哀則在于心靈，是一種“潤物細(xì)無聲”或“此恨綿綿無絕期”的精神折磨。三、學(xué)生自讀課文，通過工具書解決字詞，并注音下列字詞。（今天我們學(xué)習(xí)的《小狗包弟》就是選自《隨想錄》的一篇散文。1978年起，在香港《大公報(bào)》連載散文《隨想錄》，回憶自己在“文革”中的遭遇和內(nèi)心感受。后來又寫了“愛情三部曲”（《霧》、《雨》、《電》）和“激流三部曲”（《家》、《春》、《秋》）等小說，又發(fā)表中篇小說《寒夜》、《憩園》等。二、作者和故事背景簡介：大家了解巴金嗎？（師生簡述后投影）巴金，原名李堯棠，字芾甘，祖籍浙江嘉興，1904年11月25日生于四川成都一個(gè)官宦家庭。B、以戲說的語氣講述馮冀才《100個(gè)人的10年》中的一個(gè)荒唐故事（一位非常受學(xué)生歡迎的故事大王似的語文教師因?yàn)橹v述膽略過人機(jī)警智謀的毛主席瀏陽遇險(xiǎn)水溝藏身而被人劃為歪曲毛主席偉大形象的右派而被判刑8年喪妻失子）后設(shè)問：這是真的嗎？或許你們不敢置信，我也不敢置信，然而這是事實(shí)，而且事實(shí)甚至比這個(gè)更殘酷、更荒唐，這就是“文革”。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入A、由網(wǎng)上一組圖片引入，一位非常時(shí)髦漂亮的女郎把尖尖的高跟涼鞋鞋跟踩進(jìn)小貓的嘴巴，小貓痛苦絕望的回頭，最后小貓因腦袋被踩碎而死去。情感態(tài)度價(jià)值觀，感受作者的深刻反省、自我拷問的警醒人心的力量，感悟作者嚴(yán)于解剖自己、敢于說真話人格；引發(fā)學(xué)生學(xué)會認(rèn)識社會、認(rèn)識自我，培養(yǎng)自己反省自身的意識。，提高自身語言運(yùn)用能力。另外，包弟的遭遇和作者的那一段歷史是分不開的，寫包弟也是為了表現(xiàn)自己的心靈歷程。第二，寫一條小狗的遭遇，反映連一條狗都不能逃過劫難，更能體現(xiàn)“文革”時(shí)代任何生命都不能免受侵害的現(xiàn)實(shí)。他嚴(yán)于解剖自己，敢于講真話，為人真誠正直，是一個(gè)值得人們敬佩的人。以小組為單位合作探究，教師參與討論。朗讀時(shí)，“不怕”一詞要重讀，要表現(xiàn)出堅(jiān)決、無畏的態(tài)度；“表示歉意”要讀出深深自責(zé)的情感。（作者于質(zhì)樸簡潔的語言中，道出了自己的真情，毫無保留，毫無掩飾。朗讀時(shí)，要體現(xiàn)出無助、痛苦的情感?！?示例：（1）以前看見包弟作揖，我就想笑，這些天我在機(jī)關(guān)學(xué)習(xí)后回家，包弟向我作揖討東西吃，我卻暗暗流淚?！竟膭?lì)學(xué)生推薦自己喜歡的文段，談出自己個(gè)性化的理解，培養(yǎng)自主探究能力和精神。自主研讀。對于一篇文章，在整體感知后，重要的是對其精彩部分進(jìn)行研讀，這樣才能對文章所表達(dá)的深刻內(nèi)涵有更深入的體會。小組合作討論。這也是自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。讓我們一起走進(jìn)《小狗包弟》，共同感受那段歷史，感受作者巴金對往事的反思與追憶。在一德路到人民中路短短 一段路程中，我竟見到八具這樣的尸體。”“一天早上，當(dāng)我走回報(bào)社的時(shí)候，一路看到在樹上吊尸的景象。那是一個(gè)非人的瘋狂的年代，親友疏遠(yuǎn)，人情殆盡。第一篇：小狗包弟教學(xué)設(shè)計(jì)（精選）學(xué)習(xí)過程（一）交流導(dǎo)入采用交流感染的方法導(dǎo)入 新課學(xué)習(xí)。先讓學(xué)生結(jié)合課前資料的搜集，介紹自己所知道的“文革”，在此基礎(chǔ)上，教師再帶有感情地補(bǔ)充介紹，幫助學(xué)生進(jìn)入情境： 這場運(yùn)動堪稱“十年浩劫”，多少無辜的人慘遭殺害，多少千年古跡毀于一旦。作家秦牧曾這樣記述“文革”期間在廣州街頭的所見：“人們咬著匕首，抬著尸體游行。那些尸體，大多是被打破頭顱、鮮血迸流的。”可見，這是一個(gè)多么**的年代，人的生命賤如草芥、一錢不值，人性被扭曲變形，就連無辜的對人忠誠親近的小狗也難逃一劫。（出示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”）【由于學(xué)生對“文革”這段歷史普遍不甚了解，更缺乏切身的感受，這對于深入理解“包弟”經(jīng)歷和作者感情都有一定影響，因此，讓學(xué)生在課前進(jìn)行資料搜集整理?！浚ǘ┱w感知自由地放聲朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，理清作者思想感情變化的線索。（1）小狗包弟有過哪些經(jīng)歷？（2）隨著包弟經(jīng)歷的發(fā)展，“我”的思想感情有什么變化？ 討論交流后，請小組代表發(fā)言，教師總結(jié)明確： 包弟的經(jīng)歷 “我”的感情 被轉(zhuǎn)送給“我” 高興與“我們”親密相處 快樂 被追殺 憂慮 被解剖歉疚（三）主體研讀。請學(xué)生找出自己在閱讀中感觸最深的一兩處文字做圈點(diǎn)批注，給大家談?wù)勛约旱母惺?，有感情地朗讀。探討交流。并在此過程中，注意做好朗讀評點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行揣摩，深入研讀文本而把握思想。（一“笑”一“流淚”，前后形成鮮明對比，更加體現(xiàn)了作者內(nèi)心的痛苦。）2）即使在“說謊成風(fēng)”的時(shí)期，人對自己也不會講假話，何況在今天，我不怕大家嘲笑，我要說：我懷念包弟，我想向它表示歉意。這體現(xiàn)了他勇于解剖自己、敢于講出真話的精神。）（四）引導(dǎo)探究提出問題，組織研討，感悟作者敢于講真話抒真情的精神，理解文章主旨。你認(rèn)為巴金是怎樣的一個(gè)人？作者為什么要以一條小狗來反映“文革”的現(xiàn)實(shí)？ 各小組選派代表發(fā)言，教師總結(jié)： “文革”中，巴金也是受害者之一，“文革”結(jié)束后，他勇于反省，對包弟表示深深的歉意和懺悔。以一條小狗來反映社會現(xiàn)實(shí)，這樣寫一來是提醒我們，小狗雖小，卻也是一條生命，善良的生命應(yīng)該獲得生存權(quán)。這也體現(xiàn)出了“以小見大”的寫作特點(diǎn)。第二篇：小狗包弟教學(xué)設(shè)計(jì)《小狗包弟》教學(xué)設(shè)計(jì)成都西北中學(xué)梁建朋教學(xué)目標(biāo)知識與技能，理解文章內(nèi)容和脈絡(luò)，把握作者情感，提高閱讀理解能力。過程與方法把握散文的情節(jié)結(jié)構(gòu)，掌握通過文眼窺文神的方法。同學(xué)們，看到這樣的行為你們會有什么感受？我們的老鄉(xiāng)巴金先生也曾將一條小狗送上解剖桌，作為法國榮譽(yù)勛章的獲得者，一位在作品中追求人道主義的文學(xué)家，他為什么要這樣做呢？帶著這樣的疑問，今天我們一起走進(jìn)他的作品《小狗包弟》。列寧曾說過“忘記歷史就意味著背叛”，今天我們就通過文革見證者巴金老先生的一篇文章《小狗包弟》來感受那個(gè)特定時(shí)期的人們的生活，窺視我們民族這段不被我們熟悉的歷史。1928年完成第一部中篇小說《滅亡》，1929年在《小說月報(bào)》發(fā)表后引起強(qiáng)烈反響?！拔母铩敝?，巴金遭到了殘酷的迫害。通過視頻《子午書簡》的一個(gè)片斷了解《隨想錄》。）教師可適當(dāng)補(bǔ)充巴金在文革中的遭遇，材料附后。舔舐作揖租賃 叱罵 解剖 墮落舐犢情深 緝毒修葺編輯四、整體感知：設(shè)問：（1）小狗包弟有過哪些經(jīng)歷？（2）隨著包弟經(jīng)歷的發(fā)展，“我”的思想感情有什么變化？用圖表法概括包弟的經(jīng)歷“我”的感情段落包弟來歷（被轉(zhuǎn)送）高興（2自然段）七年相處（親密相處）快樂（3—6自然段）不幸被棄（被追殺）惶恐、憂慮（7－9自然段）別后命運(yùn)（被解剖）輕松、沉重、歉疚（10－13自然段）設(shè)問：(3)是按照什么順序在敘述這個(gè)故事呢？（事情的發(fā)展順序）文眼：“我