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正文內(nèi)容

小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃-展示頁(yè)

2024-11-09 18:07本頁(yè)面
  

【正文】 在閱讀中要能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實(shí)際,獲得一些讀書和習(xí)作的方法。配合本組專題,在課后面安排了“綜合性學(xué)習(xí)”“閱讀鏈接”,在“語(yǔ)文園地”里安排了“口語(yǔ)交際五、教學(xué)進(jìn)度安排:(略)小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)教學(xué)計(jì)劃2教材簡(jiǎn)析:本組教材以“我愛閱讀”為專題進(jìn)行編排,安排了二篇精讀課文,二篇略讀課文。根據(jù)學(xué)生實(shí)際,創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松活潑的習(xí)作環(huán)境。加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)訓(xùn)練,注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解,讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、學(xué)會(huì)讀書。要在低中年級(jí)詞句訓(xùn)練的基礎(chǔ)上提高訓(xùn)練要求,加強(qiáng)對(duì)詞句的理解,積累和運(yùn)用的訓(xùn)練,把三者有機(jī)地整合起來(lái)。(2)、能用毛筆書寫楷書,在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。(3)、策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng),對(duì)策劃的主題進(jìn)行討論和分析,學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。實(shí)踐活動(dòng)(1)、對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問(wèn)題,學(xué)習(xí)是非善惡。(3)、聽他人說(shuō)話認(rèn)真耐心,并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述,說(shuō)話要有禮貌??谡Z(yǔ)交際(1)、能用普通話清楚明白地講述一件事情,討論問(wèn)題能講清自己的意思。能聯(lián)系上下文,結(jié)合生活實(shí)際或查字典理解詞語(yǔ)意思,特別是含義比較深刻的句子,學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書面中運(yùn)用,學(xué)過(guò)用詞造句的方法,把對(duì)詞句的理解、積累和運(yùn)用的訓(xùn)練結(jié)合起來(lái),使他們成為一個(gè)有機(jī)的整體。三、教學(xué)目的要求能利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字,學(xué)習(xí)普通話?!胺e累運(yùn)用”中安排的第一項(xiàng)“讀讀背背”側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生在了解中華優(yōu)秀文化的同時(shí),積累語(yǔ)言;第二項(xiàng)“閱讀”,通過(guò)閱讀成語(yǔ)故事或其他短文,豐富知識(shí),開闊視野,增加文化底蘊(yùn),培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力;第三項(xiàng)“口語(yǔ)交際”,旨在交流互動(dòng)中提高口語(yǔ)交際的能力:第四項(xiàng)“習(xí)作”,適當(dāng)降低了作文教學(xué)的要求,減少了命題作文,增加了想象作文和寫應(yīng)用文的比重,以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,提高應(yīng)用文的作文能力;“實(shí)踐活動(dòng)”,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性、研究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和語(yǔ)文綜合能力。本冊(cè)的實(shí)踐活動(dòng)分別安排在第三、七兩組中。讀寫例話,安排在一組課文之后,是對(duì)訓(xùn)練重點(diǎn)的歸納概括和小結(jié)。一般有了34個(gè)題目,標(biāo)有“△”符的是選做題,體現(xiàn)教材的彈性和課內(nèi)外的結(jié)合。課文的內(nèi)容具有思想性,語(yǔ)言具有典范性,每組中的內(nèi)容或形式上有一定的聯(lián)系預(yù)習(xí)。課例。每組教材一般應(yīng)四部分組成導(dǎo)讀。本冊(cè)共有32篇課文,精讀課文17篇,略讀課文11篇,選讀課文4篇,其中保留了原教材21篇課文,新選了11篇內(nèi)容豐富、時(shí)代感強(qiáng)的課文,其中《夕照》、《迷人的張家界》、《秋天的懷念》、《地震中的父子》、《三峽之秋》、《軍神》、《一件運(yùn)動(dòng)衫》、《海豚救入》、《珍珠鳥》、《大瀑布的葬禮》、《北京的四合院》及古詩(shī)等是新選入的課文。繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作,大力提高中等生。課文教學(xué)時(shí),要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元訓(xùn)練點(diǎn)規(guī)定的那項(xiàng)閱讀基本技能,避免字、詞、句、篇都走一遍,平均使用力量,更不能只抓住內(nèi)容分析,忽視訓(xùn)練重點(diǎn)。落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn),重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。要讓學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)表達(dá),從讀中學(xué)寫。教師應(yīng)嚴(yán)格要求,及時(shí)反饋和矯正,講求實(shí)效。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。四、教學(xué)措施:準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),不隨意拔高或降低。加強(qiáng)寫字練習(xí),抓好學(xué)生的規(guī)范字訓(xùn)練。能抓住重點(diǎn)進(jìn)行觀察事物,養(yǎng)成勤于思考和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣,能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想像作文,內(nèi)容具體,感情真實(shí),詳略分明,有一定的條理。樂(lè)于參加討論或辯論,稍作準(zhǔn)備,能講清楚自己的意思,表達(dá)有條理,語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。在本冊(cè)中,還要注重學(xué)生的發(fā)散思維訓(xùn)練;指導(dǎo)學(xué)生寫好提綱筆記、心得筆記;訓(xùn)練學(xué)生有效的快速閱讀。能背誦指定的課文。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書面表達(dá)中運(yùn)用,進(jìn)一步養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力,認(rèn)識(shí)生字200個(gè),學(xué)會(huì)150多個(gè)生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字義,并能正確書寫。三、教學(xué)要求通過(guò)本冊(cè)課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生受到思想教育,還要使學(xué)生從一些文章中學(xué)習(xí)觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題的正確思想方法。本冊(cè)課本共有精學(xué)課文14篇,習(xí)作訓(xùn)練8次,聽說(shuō)訓(xùn)練6個(gè),回顧拓展8個(gè),每個(gè)單元訓(xùn)練中都有詞語(yǔ)盤點(diǎn)。每單元有圍繞這一閱讀訓(xùn)練項(xiàng)目選編的精學(xué)課文2篇。另外,充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),達(dá)到一棵樹搖動(dòng)另一顆樹的效應(yīng)。對(duì)于羅勇這個(gè)雙差生,要多花精力,抓住他的弱項(xiàng),對(duì)針下藥,多對(duì)他進(jìn)行思想教育和生活上的關(guān)心,爭(zhēng)取在本學(xué)期有點(diǎn)起色。本學(xué)期需加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練,提高他們的觀察能力和想象能力以及他們的作文能力。學(xué)生基本養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣,激發(fā)起了學(xué)生閱讀課外書的興趣。上課時(shí)除個(gè)別幾個(gè)學(xué)生外,基本都能專心聽講,基本沒(méi)有喜歡講閑話的現(xiàn)象。第一篇:小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃一、情況分析我班共有學(xué)生47人,其中男生24人,女生20人。通過(guò)一個(gè)學(xué)期教學(xué),學(xué)生的學(xué)期習(xí)慣有所轉(zhuǎn)變。發(fā)言大有好轉(zhuǎn),大部分學(xué)生都敢發(fā)言,而且能做到聲音洪亮,大方自然。主要存在的問(wèn)題是學(xué)生怕動(dòng)腦筋,學(xué)生作文能力和閱讀能力還不強(qiáng)。還需加強(qiáng)雙基的訓(xùn)練,提高他們的閱讀水平和理解能力。本學(xué)期繼續(xù)從抓學(xué)生的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,形成活潑、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。二、教材分析本冊(cè)課本是人教版的,共8?jìng)€(gè)單元,每單元前有本單元閱讀訓(xùn)練的學(xué)習(xí)提示,告訴學(xué)生本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)是什么,以及怎樣學(xué)。兩篇閱讀課文,在教材后面還有9篇選讀課文。第一單元走進(jìn)西部開發(fā);第二單元童年生活;第三單元機(jī)智巧妙的人物語(yǔ)言;第四單元戰(zhàn)爭(zhēng)年代的英雄人物;第五單元經(jīng)典名著;第六單元綜合性學(xué)習(xí):走進(jìn)信息時(shí)代;第七單元個(gè)性鮮明的人物形象描寫;第八單元異國(guó)風(fēng)情,積累優(yōu)美語(yǔ)言。復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字,學(xué)習(xí)普通話。能聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際或查字典理解詞語(yǔ)的意思。繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能繼續(xù)在閱讀中愿意提問(wèn),敢于提問(wèn),善于提問(wèn);會(huì)分類處理所提的問(wèn)題;有辦法解決所提的問(wèn)題;學(xué)會(huì)獨(dú)立閱讀的步驟和方法;學(xué)會(huì)寫摘錄筆記、批注筆記,并用來(lái)自讀;學(xué)會(huì)查找目錄的三種方法,檢索資料,幫助閱讀或開展綜合性活動(dòng);培養(yǎng)每天閱讀、讀書動(dòng)筆、閱讀時(shí)翻查工具書等好習(xí)慣。提高學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的能力:為解決學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問(wèn)題,利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料,嘗試寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告;策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng),對(duì)所管理的主題進(jìn)行討論和分析,學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié);對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問(wèn)題,或電視、電影中的故事和形象,組織討論、專題演講,學(xué)習(xí)辨別是非善惡;初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。聽他人說(shuō)話認(rèn)真耐心,能抓住要點(diǎn)。繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫作能力。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生揣摩、模仿的好習(xí)慣,組織一些生動(dòng)有趣的書法欣賞活動(dòng)。扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,本學(xué)期著重進(jìn)行分段的訓(xùn)練,但仍應(yīng)繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫字給予重視,幫助他們積累詞匯和句式,掌握基本的表達(dá)方法。要設(shè)計(jì)有效的方法,擴(kuò)大訓(xùn)練面,努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練,保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間。注意聽說(shuō)讀寫的聯(lián)系。在作文訓(xùn)練中,要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法,鼓勵(lì)學(xué)生寫自己熟悉的事,提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。在閱讀教學(xué)中,要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué),從內(nèi)容分析導(dǎo)向支訓(xùn)練目標(biāo)上來(lái)。在進(jìn)行閱讀重點(diǎn)訓(xùn)練時(shí),要充分發(fā)揮每單元前的“學(xué)習(xí)提示”的作用,根據(jù)課文的特點(diǎn),適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。潘素珍2018年3月第二篇:小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)教學(xué)計(jì)劃小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)教學(xué)計(jì)劃1一、班級(jí)情況分析(略)二、教材分析本冊(cè)教材精選課文,將課文又分為精讀、略讀、選讀三類。本冊(cè)教材對(duì)課文的編排,注意訓(xùn)練的整合和訓(xùn)練的循序漸進(jìn),將課文分為8組,每組一般有3——4篇課文,在每組課文之前安排了“導(dǎo)讀”,在每篇精讀課文的全面安排了“預(yù)習(xí)”,后面編寫了“思考練習(xí)”,在略讀課文前面安排了“閱讀提示”,在每組課文之后編排了“積累應(yīng)用”,本冊(cè)沒(méi)有2個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,它們是《體會(huì)句子含有的意思》、《閱讀要有一定的速度》分別安排在二、五組中。安排在每組課文之前,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提示簡(jiǎn)要地說(shuō)明在學(xué)習(xí)中要注意的問(wèn)題,使教師和學(xué)生在教和學(xué)之前對(duì)整組教材的內(nèi)容和要求有一個(gè)總體的了解。包括課文、預(yù)習(xí)或閱讀提示以及思考練習(xí)課文。要求學(xué)生先讀讀課文,大體了解課文的內(nèi)容,提出不懂的問(wèn)題,安排在每篇精讀課文之后。閱讀提示,安排在每篇略讀課文之前,一般提出1—2個(gè)思考題,側(cè)重在理解內(nèi)容,提示閱讀方法或引導(dǎo)學(xué)生從閱讀的文章中擴(kuò)展開去。積累、運(yùn)用安排在一組課文或讀寫例話之后,每個(gè)“積累運(yùn)用”大致包括以下四項(xiàng)內(nèi)容:讀讀背背、閱讀,口語(yǔ)交際活動(dòng)?!胺e累運(yùn)用”實(shí)際上是由原有“基礎(chǔ)訓(xùn)練”改變而來(lái)的,教材中不再安排字、詞、句的單項(xiàng)訓(xùn)練,而是在整合的訓(xùn)練中,培養(yǎng)學(xué)生理解語(yǔ)言,積累語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。由導(dǎo)讀到“積累應(yīng)用”,體現(xiàn)了由實(shí)踐到認(rèn)識(shí)再到實(shí)踐的過(guò)程,由上一組教材到下一組教材,體現(xiàn)了循環(huán)往復(fù)逐步提高的訓(xùn)練過(guò)程。培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力,學(xué)習(xí)230個(gè)生字,其中160個(gè)能讀準(zhǔn)子音,認(rèn)清字形,了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字義,并能正確書寫,會(huì)認(rèn)70個(gè)生字,只要求讀準(zhǔn)子音,不要求會(huì)寫。能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文,能背誦指定的課文,默讀要有一定的速度,在閱讀課文的過(guò)程中,理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義,辨別詞語(yǔ)的感情色彩,聯(lián)系上下文和自己的積累,領(lǐng)會(huì)有一定內(nèi)涵的詞句,體會(huì)其表達(dá)效果,在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法,在交流和討論中敢于提出自己的想法,作出自己的判斷,能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)⒃畝臉潭仁屎系畝廖錚了解主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)瀏覽,能根據(jù)需要收集有關(guān)資料,逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣,鼓勵(lì)探究形閱讀,本學(xué)期課外閱讀不少?0萬(wàn)字。(2)、與人交流能尊重理解對(duì)方可,樂(lè)于參與討論,敢于發(fā)表自己的意見。寫作能抓住重點(diǎn)觀察事物,養(yǎng)成勤于觀察思考和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣,珍視個(gè)人的獨(dú)特感受積累習(xí)作素材,能在觀察的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容比較具體,有一定條理、有真情實(shí)感的簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文,學(xué)寫讀后感和縮寫課文,練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己習(xí)作,并主動(dòng)與他人交換修改,40分鐘能完成不少于400字作文。(2)、初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。寫字(1)、硬筆書寫楷書、行款整齊,有一定的速度。四、教學(xué)措施要以《大綱》和《課標(biāo)》為指導(dǎo),以培養(yǎng)目標(biāo)為主旨進(jìn)行教學(xué),保證教學(xué)不偏差。注意激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的興趣,重視引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)、啟發(fā)學(xué)生閱讀、思考和討論,切實(shí)提高學(xué)生的理解能力,讓學(xué)生學(xué)到讀書、作文的方法。注意引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去,在口語(yǔ)交際和實(shí)踐活動(dòng)中,應(yīng)注意學(xué)生各種能力的發(fā)展培養(yǎng),爭(zhēng)取全面進(jìn)步。加強(qiáng)寫字的指導(dǎo),特別是毛筆字的書寫?!陡`讀記》生動(dòng)、細(xì)致地刻劃了竊讀的心理和樂(lè)趣,表達(dá)對(duì)讀書的熱愛與渴望;《小苗與大樹的對(duì)話》通過(guò)小女孩和北大著名學(xué)者對(duì)閱讀的交流,使我們得到讀書的有益見解;《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中,告訴我們要與書為伴,以書為侶,其樂(lè)無(wú)窮;提出善于讀書,要常讀常新,百讀不厭,必有所獲;《我的“常生果”》通過(guò)著名作家葉文玲童年時(shí)讀書、作文的經(jīng)歷,點(diǎn)明了讀寫中吸收與傾吐的關(guān)系。習(xí)作”“交流平臺(tái)”“日積月累”“展示臺(tái)”等多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容,即引導(dǎo)學(xué)生開展搜集名人讀書故事(或讀書名言),與愛讀書人交流讀書體會(huì);了解圖書種類;給自己的圖書歸類并做書目;選擇不同角度說(shuō)、寫讀書經(jīng)歷或訪談、辯論等;并緊密結(jié)合本組閱讀和綜合性學(xué)習(xí)交
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