【正文】 在閱讀中要能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實際，獲得一些讀書和習(xí)作的方法。配合本組專題，在課后面安排了“綜合性學(xué)習(xí)”“閱讀鏈接”，在“語文園地”里安排了“口語交際五、教學(xué)進度安排：（略）小學(xué)語文第九冊教學(xué)計劃2教材簡析：本組教材以“我愛閱讀”為專題進行編排，安排了二篇精讀課文，二篇略讀課文。根據(jù)學(xué)生實際，創(chuàng)設(shè)一個輕松活潑的習(xí)作環(huán)境。加強朗讀的指導(dǎo)訓(xùn)練，注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，讓學(xué)生在閱讀實踐中學(xué)會獨立思考、學(xué)會讀書。要在低中年級詞句訓(xùn)練的基礎(chǔ)上提高訓(xùn)練要求，加強對詞句的理解，積累和運用的訓(xùn)練，把三者有機地整合起來。（2）、能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。（3）、策劃簡單的社會活動，對策劃的主題進行討論和分析，學(xué)習(xí)活動計劃和活動總結(jié)。實踐活動（1）、對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，學(xué)習(xí)是非善惡。（3）、聽他人說話認(rèn)真耐心，并能簡要轉(zhuǎn)述，說話要有禮貌?？谡Z交際（1）、能用普通話清楚明白地講述一件事情，討論問題能講清自己的意思。能聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實際或查字典理解詞語意思，特別是含義比較深刻的句子，學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面中運用，學(xué)過用詞造句的方法，把對詞句的理解、積累和運用的訓(xùn)練結(jié)合起來，使他們成為一個有機的整體。三、教學(xué)目的要求能利用漢語拼音識字，學(xué)習(xí)普通話。“積累運用”中安排的第一項“讀讀背背”側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生在了解中華優(yōu)秀文化的同時，積累語言；第二項“閱讀”，通過閱讀成語故事或其他短文，豐富知識，開闊視野，增加文化底蘊，培養(yǎng)獨立閱讀能力；第三項“口語交際”，旨在交流互動中提高口語交際的能力：第四項“習(xí)作”，適當(dāng)降低了作文教學(xué)的要求，減少了命題作文，增加了想象作文和寫應(yīng)用文的比重，以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高應(yīng)用文的作文能力；“實踐活動”，引導(dǎo)學(xué)生進行綜合性、研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和語文綜合能力。本冊的實踐活動分別安排在第三、七兩組中。讀寫例話，安排在一組課文之后，是對訓(xùn)練重點的歸納概括和小結(jié)。一般有了34個題目，標(biāo)有“△”符的是選做題，體現(xiàn)教材的彈性和課內(nèi)外的結(jié)合。課文的內(nèi)容具有思想性，語言具有典范性，每組中的內(nèi)容或形式上有一定的聯(lián)系預(yù)習(xí)。課例。每組教材一般應(yīng)四部分組成導(dǎo)讀。本冊共有32篇課文，精讀課文17篇，略讀課文11篇，選讀課文4篇，其中保留了原教材21篇課文，新選了11篇內(nèi)容豐富、時代感強的課文，其中《夕照》、《迷人的張家界》、《秋天的懷念》、《地震中的父子》、《三峽之秋》、《軍神》、《一件運動衫》、《海豚救入》、《珍珠鳥》、《大瀑布的葬禮》、《北京的四合院》及古詩等是新選入的課文。繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。課文教學(xué)時，要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元訓(xùn)練點規(guī)定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓(xùn)練重點。落實各單元訓(xùn)練重點，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。教師應(yīng)嚴(yán)格要求，及時反饋和矯正，講求實效。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時間。四、教學(xué)措施：準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低。加強寫字練習(xí)，抓好學(xué)生的規(guī)范字訓(xùn)練。能抓住重點進行觀察事物，養(yǎng)成勤于思考和樂于動筆的習(xí)慣，能寫簡單的記實作文和想像作文，內(nèi)容具體，感情真實，詳略分明，有一定的條理。樂于參加討論或辯論，稍作準(zhǔn)備，能講清楚自己的意思，表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。在本冊中，還要注重學(xué)生的發(fā)散思維訓(xùn)練；指導(dǎo)學(xué)生寫好提綱筆記、心得筆記；訓(xùn)練學(xué)生有效的快速閱讀。能背誦指定的課文。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面表達(dá)中運用，進一步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。培養(yǎng)獨立識字的能力，認(rèn)識生字200個，學(xué)會150多個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫。三、教學(xué)要求通過本冊課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到思想教育，還要使學(xué)生從一些文章中學(xué)習(xí)觀察問題和分析問題的正確思想方法。本冊課本共有精學(xué)課文14篇，習(xí)作訓(xùn)練８次，聽說訓(xùn)練6個，回顧拓展8個，每個單元訓(xùn)練中都有詞語盤點。每單元有圍繞這一閱讀訓(xùn)練項目選編的精學(xué)課文2篇。另外，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，達(dá)到一棵樹搖動另一顆樹的效應(yīng)。對于羅勇這個雙差生，要多花精力，抓住他的弱項，對針下藥，多對他進行思想教育和生活上的關(guān)心，爭取在本學(xué)期有點起色。本學(xué)期需加強這方面的訓(xùn)練，提高他們的觀察能力和想象能力以及他們的作文能力。學(xué)生基本養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)起了學(xué)生閱讀課外書的興趣。上課時除個別幾個學(xué)生外，基本都能專心聽講，基本沒有喜歡講閑話的現(xiàn)象。第一篇：小學(xué)語文第九冊下學(xué)期教學(xué)計劃小學(xué)語文第九冊下學(xué)期教學(xué)計劃一、情況分析我班共有學(xué)生47人，其中男生24人,女生20人。通過一個學(xué)期教學(xué),學(xué)生的學(xué)期習(xí)慣有所轉(zhuǎn)變。發(fā)言大有好轉(zhuǎn),大部分學(xué)生都敢發(fā)言，而且能做到聲音洪亮，大方自然。主要存在的問題是學(xué)生怕動腦筋，學(xué)生作文能力和閱讀能力還不強。還需加強雙基的訓(xùn)練，提高他們的閱讀水平和理解能力。本學(xué)期繼續(xù)從抓學(xué)生的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，形成活潑、生動的學(xué)習(xí)氛圍。二、教材分析本冊課本是人教版的，共８個單元，每單元前有本單元閱讀訓(xùn)練的學(xué)習(xí)提示，告訴學(xué)生本單元閱讀訓(xùn)練的重點是什么，以及怎樣學(xué)。兩篇閱讀課文，在教材后面還有9篇選讀課文。第一單元走進西部開發(fā)；第二單元童年生活；第三單元機智巧妙的人物語言；第四單元戰(zhàn)爭年代的英雄人物；第五單元經(jīng)典名著；第六單元綜合性學(xué)習(xí)：走進信息時代；第七單元個性鮮明的人物形象描寫；第八單元異國風(fēng)情，積累優(yōu)美語言。復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音識字，學(xué)習(xí)普通話。能聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際或查字典理解詞語的意思。繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能繼續(xù)在閱讀中愿意提問，敢于提問，善于提問；會分類處理所提的問題；有辦法解決所提的問題；學(xué)會獨立閱讀的步驟和方法；學(xué)會寫摘錄筆記、批注筆記，并用來自讀；學(xué)會查找目錄的三種方法，檢索資料，幫助閱讀或開展綜合性活動；培養(yǎng)每天閱讀、讀書動筆、閱讀時翻查工具書等好習(xí)慣。提高學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的能力：為解決學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告；策劃簡單的校園活動和社會活動，對所管理的主題進行討論和分析，學(xué)寫活動計劃和活動總結(jié)；對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡；初步了解查找資料、運用資料的基本方法。聽他人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點。繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生揣摩、模仿的好習(xí)慣，組織一些生動有趣的書法欣賞活動。扎實進行語言訓(xùn)練，本學(xué)期著重進行分段的訓(xùn)練，但仍應(yīng)繼續(xù)對學(xué)生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。要設(shè)計有效的方法，擴大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個體活動時間。注意聽說讀寫的聯(lián)系。在作文訓(xùn)練中，要充分運用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達(dá)能力。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點為重點組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向支訓(xùn)練目標(biāo)上來。在進行閱讀重點訓(xùn)練時，要充分發(fā)揮每單元前的“學(xué)習(xí)提示”的作用，根據(jù)課文的特點，適時地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。潘素珍2018年3月第二篇：小學(xué)語文第九冊教學(xué)計劃小學(xué)語文第九冊教學(xué)計劃1一、班級情況分析（略）二、教材分析本冊教材精選課文，將課文又分為精讀、略讀、選讀三類。本冊教材對課文的編排，注意訓(xùn)練的整合和訓(xùn)練的循序漸進，將課文分為8組，每組一般有3——4篇課文，在每組課文之前安排了“導(dǎo)讀”，在每篇精讀課文的全面安排了“預(yù)習(xí)”，后面編寫了“思考練習(xí)”，在略讀課文前面安排了“閱讀提示”，在每組課文之后編排了“積累應(yīng)用”，本冊沒有2個重點訓(xùn)練項目，它們是《體會句子含有的意思》、《閱讀要有一定的速度》分別安排在二、五組中。安排在每組課文之前，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提示簡要地說明在學(xué)習(xí)中要注意的問題，使教師和學(xué)生在教和學(xué)之前對整組教材的內(nèi)容和要求有一個總體的了解。包括課文、預(yù)習(xí)或閱讀提示以及思考練習(xí)課文。要求學(xué)生先讀讀課文，大體了解課文的內(nèi)容，提出不懂的問題，安排在每篇精讀課文之后。閱讀提示，安排在每篇略讀課文之前，一般提出1—2個思考題，側(cè)重在理解內(nèi)容，提示閱讀方法或引導(dǎo)學(xué)生從閱讀的文章中擴展開去。積累、運用安排在一組課文或讀寫例話之后，每個“積累運用”大致包括以下四項內(nèi)容：讀讀背背、閱讀，口語交際活動?！胺e累運用”實際上是由原有“基礎(chǔ)訓(xùn)練”改變而來的，教材中不再安排字、詞、句的單項訓(xùn)練，而是在整合的訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生理解語言，積累語言和運用語言的能力。由導(dǎo)讀到“積累應(yīng)用”，體現(xiàn)了由實踐到認(rèn)識再到實踐的過程，由上一組教材到下一組教材，體現(xiàn)了循環(huán)往復(fù)逐步提高的訓(xùn)練過程。培養(yǎng)獨立識字的能力，學(xué)習(xí)230個生字，其中160個能讀準(zhǔn)子音，認(rèn)清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫，會認(rèn)70個生字，只要求讀準(zhǔn)子音，不要求會寫。能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦指定的課文，默讀要有一定的速度，在閱讀課文的過程中，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩，聯(lián)系上下文和自己的積累，領(lǐng)會有一定內(nèi)涵的詞句，體會其表達(dá)效果，在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法，在交流和討論中敢于提出自己的想法，作出自己的判斷，能借助字典或有關(guān)資料獨⒃畝臉潭仁屎系畝廖錚了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要收集有關(guān)資料，逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，鼓勵探究形閱讀，本學(xué)期課外閱讀不少?0萬字。（2）、與人交流能尊重理解對方可，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。寫作能抓住重點觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習(xí)慣，珍視個人的獨特感受積累習(xí)作素材，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容比較具體，有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文，學(xué)寫讀后感和縮寫課文，練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點等方面修改自己習(xí)作，并主動與他人交換修改，40分鐘能完成不少于400字作文。（2）、初步了解查找資料、運用資料的基本方法。寫字（1）、硬筆書寫楷書、行款整齊，有一定的速度。四、教學(xué)措施要以《大綱》和《課標(biāo)》為指導(dǎo)，以培養(yǎng)目標(biāo)為主旨進行教學(xué)，保證教學(xué)不偏差。注意激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣，重視引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)、啟發(fā)學(xué)生閱讀、思考和討論，切實提高學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生學(xué)到讀書、作文的方法。注意引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識運用到實踐中去，在口語交際和實踐活動中，應(yīng)注意學(xué)生各種能力的發(fā)展培養(yǎng)，爭取全面進步。加強寫字的指導(dǎo)，特別是毛筆字的書寫?！陡`讀記》生動、細(xì)致地刻劃了竊讀的心理和樂趣，表達(dá)對讀書的熱愛與渴望；《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學(xué)者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解；《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；《我的“常生果”》通過著名作家葉文玲童年時讀書、作文的經(jīng)歷，點明了讀寫中吸收與傾吐的關(guān)系。習(xí)作”“交流平臺”“日積月累”“展示臺”等多項訓(xùn)練內(nèi)容，即引導(dǎo)學(xué)生開展搜集名人讀書故事（或讀書名言），與愛讀書人交流讀書體會；了解圖書種類；給自己的圖書歸類并做書目；選擇不同角度說、寫讀書經(jīng)歷或訪談、辯論等；并緊密結(jié)合本組閱讀和綜合性學(xué)習(xí)交