【正文】 在閱讀中要能夠結合學習和生活實際，獲得一些讀書和習作的方法。配合本組專題，在課后面安排了“綜合性學習”“閱讀鏈接”，在“語文園地”里安排了“口語交際五、教學進度安排：（略）小學語文第九冊教學計劃2教材簡析：本組教材以“我愛閱讀”為專題進行編排，安排了二篇精讀課文，二篇略讀課文。根據(jù)學生實際，創(chuàng)設一個輕松活潑的習作環(huán)境。加強朗讀的指導訓練，注意發(fā)揮學生學習的積極主動性，鼓勵學生發(fā)表不同的見解，讓學生在閱讀實踐中學會獨立思考、學會讀書。要在低中年級詞句訓練的基礎上提高訓練要求，加強對詞句的理解，積累和運用的訓練，把三者有機地整合起來。（2）、能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。（3）、策劃簡單的社會活動，對策劃的主題進行討論和分析，學習活動計劃和活動總結。實踐活動（1）、對自己身邊的、大家共同關注的問題，學習是非善惡。（3）、聽他人說話認真耐心，并能簡要轉述，說話要有禮貌?？谡Z交際（1）、能用普通話清楚明白地講述一件事情，討論問題能講清自己的意思。能聯(lián)系上下文，結合生活實際或查字典理解詞語意思，特別是含義比較深刻的句子，學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用，學過用詞造句的方法，把對詞句的理解、積累和運用的訓練結合起來，使他們成為一個有機的整體。三、教學目的要求能利用漢語拼音識字，學習普通話?！胺e累運用”中安排的第一項“讀讀背背”側重引導學生在了解中華優(yōu)秀文化的同時，積累語言；第二項“閱讀”，通過閱讀成語故事或其他短文，豐富知識，開闊視野，增加文化底蘊，培養(yǎng)獨立閱讀能力；第三項“口語交際”，旨在交流互動中提高口語交際的能力：第四項“習作”，適當降低了作文教學的要求，減少了命題作文，增加了想象作文和寫應用文的比重，以激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，提高應用文的作文能力；“實踐活動”，引導學生進行綜合性、研究性學習，培養(yǎng)學生的探究意識和語文綜合能力。本冊的實踐活動分別安排在第三、七兩組中。讀寫例話，安排在一組課文之后，是對訓練重點的歸納概括和小結。一般有了34個題目，標有“△”符的是選做題，體現(xiàn)教材的彈性和課內外的結合。課文的內容具有思想性，語言具有典范性，每組中的內容或形式上有一定的聯(lián)系預習。課例。每組教材一般應四部分組成導讀。本冊共有32篇課文，精讀課文17篇，略讀課文11篇，選讀課文4篇，其中保留了原教材21篇課文，新選了11篇內容豐富、時代感強的課文，其中《夕照》、《迷人的張家界》、《秋天的懷念》、《地震中的父子》、《三峽之秋》、《軍神》、《一件運動衫》、《海豚救入》、《珍珠鳥》、《大瀑布的葬禮》、《北京的四合院》及古詩等是新選入的課文。繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。課文教學時，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規(guī)定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內容分析，忽視訓練重點。落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。教師應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。四、教學措施：準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。加強寫字練習，抓好學生的規(guī)范字訓練。能抓住重點進行觀察事物，養(yǎng)成勤于思考和樂于動筆的習慣，能寫簡單的記實作文和想像作文，內容具體，感情真實，詳略分明，有一定的條理。樂于參加討論或辯論，稍作準備，能講清楚自己的意思，表達有條理，語氣、語調適當。在本冊中，還要注重學生的發(fā)散思維訓練；指導學生寫好提綱筆記、心得筆記；訓練學生有效的快速閱讀。能背誦指定的課文。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用，進一步養(yǎng)成積累語言的習慣。培養(yǎng)獨立識字的能力，認識生字200個，學會150多個生字，能讀準字音，認清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫。三、教學要求通過本冊課文的學習，使學生受到思想教育，還要使學生從一些文章中學習觀察問題和分析問題的正確思想方法。本冊課本共有精學課文14篇，習作訓練８次，聽說訓練6個，回顧拓展8個，每個單元訓練中都有詞語盤點。每單元有圍繞這一閱讀訓練項目選編的精學課文2篇。另外，充分發(fā)揮小組學習的優(yōu)勢，達到一棵樹搖動另一顆樹的效應。對于羅勇這個雙差生，要多花精力，抓住他的弱項，對針下藥，多對他進行思想教育和生活上的關心，爭取在本學期有點起色。本學期需加強這方面的訓練，提高他們的觀察能力和想象能力以及他們的作文能力。學生基本養(yǎng)成課前預習的習慣，激發(fā)起了學生閱讀課外書的興趣。上課時除個別幾個學生外，基本都能專心聽講，基本沒有喜歡講閑話的現(xiàn)象。第一篇：小學語文第九冊下學期教學計劃小學語文第九冊下學期教學計劃一、情況分析我班共有學生47人，其中男生24人,女生20人。通過一個學期教學,學生的學期習慣有所轉變。發(fā)言大有好轉,大部分學生都敢發(fā)言，而且能做到聲音洪亮，大方自然。主要存在的問題是學生怕動腦筋，學生作文能力和閱讀能力還不強。還需加強雙基的訓練，提高他們的閱讀水平和理解能力。本學期繼續(xù)從抓學生的行為習慣、學習習慣，調動學生的學習積極性，形成活潑、生動的學習氛圍。二、教材分析本冊課本是人教版的，共８個單元，每單元前有本單元閱讀訓練的學習提示，告訴學生本單元閱讀訓練的重點是什么，以及怎樣學。兩篇閱讀課文，在教材后面還有9篇選讀課文。第一單元走進西部開發(fā)；第二單元童年生活；第三單元機智巧妙的人物語言；第四單元戰(zhàn)爭年代的英雄人物；第五單元經(jīng)典名著；第六單元綜合性學習：走進信息時代；第七單元個性鮮明的人物形象描寫；第八單元異國風情，積累優(yōu)美語言。復習鞏固漢語拼音，利用漢語拼音識字，學習普通話。能聯(lián)系上下文、結合生活實際或查字典理解詞語的意思。繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能繼續(xù)在閱讀中愿意提問，敢于提問，善于提問；會分類處理所提的問題；有辦法解決所提的問題；學會獨立閱讀的步驟和方法；學會寫摘錄筆記、批注筆記，并用來自讀；學會查找目錄的三種方法，檢索資料，幫助閱讀或開展綜合性活動；培養(yǎng)每天閱讀、讀書動筆、閱讀時翻查工具書等好習慣。提高學生綜合性學習的能力：為解決學習和生活相關的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告；策劃簡單的校園活動和社會活動，對所管理的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結；對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡；初步了解查找資料、運用資料的基本方法。聽他人說話認真耐心，能抓住要點。繼續(xù)引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。繼續(xù)培養(yǎng)學生揣摩、模仿的好習慣，組織一些生動有趣的書法欣賞活動。扎實進行語言訓練，本學期著重進行分段的訓練，但仍應繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。注意聽說讀寫的聯(lián)系。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向支訓練目標上來。在進行閱讀重點訓練時，要充分發(fā)揮每單元前的“學習提示”的作用，根據(jù)課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。潘素珍2018年3月第二篇：小學語文第九冊教學計劃小學語文第九冊教學計劃1一、班級情況分析（略）二、教材分析本冊教材精選課文，將課文又分為精讀、略讀、選讀三類。本冊教材對課文的編排，注意訓練的整合和訓練的循序漸進，將課文分為8組，每組一般有3——4篇課文，在每組課文之前安排了“導讀”，在每篇精讀課文的全面安排了“預習”，后面編寫了“思考練習”，在略讀課文前面安排了“閱讀提示”，在每組課文之后編排了“積累應用”，本冊沒有2個重點訓練項目，它們是《體會句子含有的意思》、《閱讀要有一定的速度》分別安排在二、五組中。安排在每組課文之前，有助于激發(fā)學生的學習興趣，提示簡要地說明在學習中要注意的問題，使教師和學生在教和學之前對整組教材的內容和要求有一個總體的了解。包括課文、預習或閱讀提示以及思考練習課文。要求學生先讀讀課文，大體了解課文的內容，提出不懂的問題，安排在每篇精讀課文之后。閱讀提示，安排在每篇略讀課文之前，一般提出1—2個思考題，側重在理解內容，提示閱讀方法或引導學生從閱讀的文章中擴展開去。積累、運用安排在一組課文或讀寫例話之后，每個“積累運用”大致包括以下四項內容：讀讀背背、閱讀，口語交際活動。“積累運用”實際上是由原有“基礎訓練”改變而來的，教材中不再安排字、詞、句的單項訓練，而是在整合的訓練中，培養(yǎng)學生理解語言，積累語言和運用語言的能力。由導讀到“積累應用”，體現(xiàn)了由實踐到認識再到實踐的過程，由上一組教材到下一組教材，體現(xiàn)了循環(huán)往復逐步提高的訓練過程。培養(yǎng)獨立識字的能力，學習230個生字，其中160個能讀準子音，認清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫，會認70個生字，只要求讀準子音，不要求會寫。能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦指定的課文，默讀要有一定的速度，在閱讀課文的過程中，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩，聯(lián)系上下文和自己的積累，領會有一定內涵的詞句，體會其表達效果，在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法，在交流和討論中敢于提出自己的想法，作出自己的判斷，能借助字典或有關資料獨⒃畝臉潭仁屎系畝廖錚了解主要內容，學習瀏覽，能根據(jù)需要收集有關資料，逐步養(yǎng)成課外閱讀的習慣，鼓勵探究形閱讀，本學期課外閱讀不少?0萬字。（2）、與人交流能尊重理解對方可，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。寫作能抓住重點觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，珍視個人的獨特感受積累習作素材，能在觀察的基礎上寫出內容比較具體，有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文，學寫讀后感和縮寫課文，練習從內容、詞句、標點等方面修改自己習作，并主動與他人交換修改，40分鐘能完成不少于400字作文。（2）、初步了解查找資料、運用資料的基本方法。寫字（1）、硬筆書寫楷書、行款整齊，有一定的速度。四、教學措施要以《大綱》和《課標》為指導，以培養(yǎng)目標為主旨進行教學，保證教學不偏差。注意激發(fā)學生探究問題的興趣，重視引導學生自主合作學習、啟發(fā)學生閱讀、思考和討論，切實提高學生的理解能力，讓學生學到讀書、作文的方法。注意引導學生把學到的知識運用到實踐中去，在口語交際和實踐活動中，應注意學生各種能力的發(fā)展培養(yǎng)，爭取全面進步。加強寫字的指導，特別是毛筆字的書寫?！陡`讀記》生動、細致地刻劃了竊讀的心理和樂趣，表達對讀書的熱愛與渴望；《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解；《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；《我的“常生果”》通過著名作家葉文玲童年時讀書、作文的經(jīng)歷，點明了讀寫中吸收與傾吐的關系。習作”“交流平臺”“日積月累”“展示臺”等多項訓練內容，即引導學生開展搜集名人讀書故事（或讀書名言），與愛讀書人交流讀書體會；了解圖書種類；給自己的圖書歸類并做書目；選擇不同角度說、寫讀書經(jīng)歷或訪談、辯論等；并緊密結合本組閱讀和綜合性學習交