【正文】 班級情況分析 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繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆、毛筆寫字，能按字的結(jié)構(gòu)寫得正確、端正、勻稱。２ 準(zhǔn)確認(rèn)讀283個生字。要處理好“個性發(fā)展”與“統(tǒng)一指導(dǎo)”、“自由表達(dá)”與“規(guī)范訓(xùn)練”的關(guān)系。習(xí)作教學(xué)時(shí)，其一，要創(chuàng)設(shè)表達(dá)情境。充分發(fā)揮主題單元的協(xié)同作用，提高學(xué)習(xí)效率。實(shí)施“我讀書 我快樂”，要充分利用該單元的相關(guān)課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。“我讀書我快樂”、“學(xué)和做”兩個板塊，是教科書重要的組成部分，要在教學(xué)中認(rèn)真對待，予以落實(shí)。牢固樹立生活語文的理念，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。語文課要力求上得真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)。不要將課文掰得過碎，重走繁瑣分析的老路。不能以學(xué)生的集體討論來代替學(xué)生個人的閱讀。要認(rèn)真鉆研文本，吃透文本精神，精心進(jìn)行教學(xué)預(yù)設(shè)。語文教學(xué)主要是在識、寫、讀、背、作、說、習(xí)等七個字上做文章。倡導(dǎo)簡簡單單地上好語文課。本冊安排了有關(guān)閱讀指導(dǎo)的文章《讀書莫放“攔路虎”》，“我讀書我快樂”的欄目，給學(xué)生推薦一些名著，要求學(xué)生課外認(rèn)真閱讀，“綜合性學(xué)習(xí)系列——學(xué)和做”，讓語文來自生活，服務(wù)于生活。2．向課外拓展，與生活結(jié)合。1．采用主題單元的方式組合教材。安排一個“學(xué)和做”(語文綜合性學(xué)習(xí))——“說名道姓”，向課外拓展，與生活結(jié)合。每個練習(xí)分成“語文與生活”、“誦讀與積累”(“誦讀與欣賞”或“誦讀與感悟”)、“寫好鋼筆字”、“口語交際”、“學(xué)寫毛筆字”等幾個板塊。習(xí)作教材內(nèi)容為：（1）．寫印象深刻的一位老師；（2）．以“秋天的樹葉”為題，寫一篇作文；（3）．向大家推薦自己難忘的經(jīng)歷(一本書、一個地方、一種游戲、一道菜等)，再寫下來；（4）．(對親人、老師或朋友)寫自己的心里話；（5）．寫一件親身經(jīng)歷的事；（6）．想象事情結(jié)果，把連環(huán)畫補(bǔ)充完整，再寫下來；（7）．從提供的內(nèi)容中選擇一個或自命題寫一篇作文。“習(xí)作”7篇，每個單元安排1篇。（3）、揣摩表達(dá)順序，體會思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。除了朗讀、背誦等常規(guī)訓(xùn)練外，本階段的訓(xùn)練重點(diǎn)主要有以下幾個：（1）、提高默讀速度，學(xué)會瀏覽。閱讀教學(xué)訓(xùn)練重點(diǎn)根據(jù)《課標(biāo)》的階段性目標(biāo)確定，采用“三維整合，統(tǒng)籌安排，因課設(shè)練，多次反復(fù)，螺旋上升”的編排方法。選文力求體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識，關(guān)注人類，關(guān)注自然，視野開闊，盡可能吸納多種文化。按主題劃分為7個單元，為“園丁之歌”、“自然的奧秘”、“故事集錦”、“無私奉獻(xiàn)”、“祖國各地”、“百折不撓”、“走進(jìn)名著”等。在語文課上要多給學(xué)生自主感悟的機(jī)會，能夠讓學(xué)生多元解讀課文，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。扎扎實(shí)實(shí)地教好學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識，如正確書寫詞語和積累好詞佳句。四、班級分析班級共有位學(xué)生，其中，男生人，女生人，大部份孩子有一定的語文學(xué)習(xí)能力，初步具備了獨(dú)立閱讀的能力，總的來說，學(xué)生參差不齊，兩極分化較嚴(yán)重，就整個班級學(xué)生的語文水平，閱讀感悟的能力和寫作的能力還是有待進(jìn)一步提高。1在綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動中，能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方法。能夠修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范整潔。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀量倒不少于25萬字。閱讀說明性文章，能夠抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。能夠聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中的含義深刻的句子。冒頓有一定的速度。能用毛筆字書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。三、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識生字200個，會寫150個，會使用字典詞典，有一定的獨(dú)立識字能力。改進(jìn)了綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐能力。課文既保留了傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，有增加了富有時(shí)代感的新課文。加強(qiáng)整合的編寫目的更加明顯首先，導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元的內(nèi)容。二、教材特點(diǎn)專題單元的角度更加靈活多樣本冊教材專題的角度、內(nèi)容更加靈活多樣?？谡Z交際與習(xí)作獨(dú)立成為一個欄目，并在有的單元中提供多個角度供學(xué)生選擇。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2篇，略讀課文2篇。每個單元都包括導(dǎo)語、課例、口語交際、習(xí)作和回顧、拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機(jī)的整體。第一篇：人教版語文第九冊語文教學(xué)計(jì)劃人教版語文第九冊語文教學(xué)計(jì)劃一、教材分析教材繼續(xù)按照專題組織單元，共設(shè)計(jì)了八個單元。其中第一單元和第五單元還安排了不同形式呈現(xiàn)的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明了本單元的主題，并提示學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。精讀課文后面有思考題，略讀課文前面有鏈接語，間前后課文從內(nèi)容上鏈接在一起，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求?；仡櫷卣褂?個欄目組成，其中“交流平臺和日積月累”這2個欄目是固定的，另有“展示臺、成語故事、課外書屋、趣味語文”這些欄目穿插其間。有的專題是從思想內(nèi)容的角度提出來的，引導(dǎo)學(xué)生更多的關(guān)注社會；有的是從人物的角度提出來的，引導(dǎo)學(xué)生了解古今中外的偉人；有的是從文體的角度提出來的，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些最基本的說明方法。其次，精讀課文和略讀課文的整合；其三是單元之間學(xué)習(xí)內(nèi)容的鋪墊和整合。強(qiáng)化了課文的導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考。拓展了學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)了課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。并能夠抓住文章的主要內(nèi)容。在閱讀中會揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。初學(xué)瀏覽，根據(jù)需要收集資料。樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。能寫簡單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容能夠具體，感情真實(shí)。1學(xué)寫簡單的讀書筆記，學(xué)寫內(nèi)容概要。并能夠策劃簡單的社會活動，學(xué)會寫活動計(jì)劃。五、教材學(xué)措措多練筆，多教給學(xué)生作文的一些最基本的技巧，提高孩子們的寫作能力。平時(shí)多向?qū)W生推薦一些好書，多和學(xué)生溝通，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)孩子們和好學(xué)交上朋友。第二篇：蘇教語文第九冊教學(xué)計(jì)劃20062007學(xué)年語文第九冊（蘇教版）教學(xué)計(jì)劃一、教材分析（一）、教材內(nèi)容分析。教材選文力求具有典范性，文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息，題材、體裁、風(fēng)格豐富多樣，難易適度。課文體現(xiàn)以下特點(diǎn)：(1)提供豐盛的情感大餐，(2)充盈厚重的文化氣息，(3)洋溢獨(dú)特的語言魅力，(4)飄溢濃郁的語文味兒，(5)傳遞深切的人文關(guān)懷。閱讀教學(xué)的核心目標(biāo)是使學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感”。（2）、體會詞句的感情色彩和表達(dá)效果。（4）、學(xué)會閱讀敘事性作品、詩歌和說明性文章。要求能寫簡單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)；能根據(jù)表達(dá)需要，分段表述?！熬毩?xí)”7個，每個單元安排1個。另外，教材開篇安排“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”：讀書做筆記；隨時(shí)使用工具書。（二）、教材編寫特點(diǎn)。圍繞主題組織3～4篇課文成為一個單元，單元練習(xí)中的內(nèi)容也盡量予以配合?！墩n標(biāo)》要求我們“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生的語文實(shí)踐機(jī)會”。二、教學(xué)建議根據(jù)當(dāng)前語文教學(xué)的現(xiàn)狀，要本著“倡簡、務(wù)本、求實(shí)、有度”的精神，進(jìn)一步深化語文課程改革。語文是實(shí)踐性的課程，要讓學(xué)生獲得語文實(shí)踐的能力，其根本途徑就是讓學(xué)生參加語文實(shí)踐活動。從以下幾個方面來衡量一節(jié)課：一是教學(xué)目標(biāo)是否做到了單純、明確；二是學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣是否激發(fā)起來了；三是是否做到了多一些“語文”，少一些“關(guān)于語文”；四是語文教學(xué)情境是否做到了相對穩(wěn)定；五是預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)是否都落實(shí)了。閱讀教學(xué)，應(yīng)強(qiáng)化初讀，學(xué)生課文不讀熟不開講；以讀為主，以講助讀，以多媒體助讀，以表演助讀。要進(jìn)行整體感悟，扣讀導(dǎo)悟。語文教學(xué)要“注重語文基本技能的訓(xùn)練”。要精講、多讀、多練，既要讓學(xué)生“動口”，又要讓學(xué)生“動手”。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生“少做題，多讀書”，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。既要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，又要大膽放手。“學(xué)和做”是專題性的語文綜合性學(xué)習(xí)，應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動、積極的參與精神，要放手讓學(xué)生自行策劃和組織活動，特別注重探索和研究的過程。要有一個整體的觀念，提倡“單元教學(xué)”，要認(rèn)真研究單元的組合、各部分教材之間的內(nèi)在聯(lián)系以及如何發(fā)揮各部分教學(xué)內(nèi)容的協(xié)同作用。其二，留有自由空間。三、教學(xué)要求（一）、雙基教學(xué)要求１ 繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。能夠按筆順正確書寫生字184個。３ 能當(dāng)眾說話，愿意與別人進(jìn)行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。能講述課文所寫的