【正文】 講故事、學生表演小品、小組討論、學生點評的方式，讓學生在寓教于樂中接受相關(guān)的知識。由于小學生正值成長發(fā)展過程中，缺乏科學的辨別能力和社會實踐經(jīng)驗，加上獨立意識較差，所以小學生很容易發(fā)生心理行為偏差。諸由學校小學部 第二篇：小學生心理健康教育總結(jié)小學生心理健康教育總結(jié)大柳塔第一小學王芳一學期就要結(jié)束了,我校很多學生在學習方面都有了巨大的進步，心理也朝著健康向上的方向發(fā)展。營造“遵守紀律光榮，違反紀律可恥”的集體氛圍，讓全班同學都關(guān)心他，派最好的學生與其同座，引導參加各種活動，消耗多余的精力，使其在大家的善意幫助下，在眾多的榜樣示范下、逐步向好的方面發(fā)展，必動員其家長克服對孩子的溺愛，寓愛于嚴、與學校教育保持一致，嚴格安排作息時間，按時起居飲食、學習做適當有益的活動，培養(yǎng)有規(guī)律的生活習慣。(5)加強注意力的培養(yǎng)。(4)結(jié)合學校和家庭心理健康教育溝通的渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境。(3)開展心理輔導。(2)除原有思想品德、思想政治課等相關(guān)教學內(nèi)容有機結(jié)合進行外，還可利用活動課，班會、隊活動、上好心理健康教育課。包括自我觀念，自我批評，自我體驗，自尊心，自豪感，自我監(jiān)督，自我調(diào)節(jié)，自我控制等。自己對其自身肢體活動狀態(tài)的認識。二、是防治性目標，即通過對學生心理問題的預防，矯治，進而促進學生心理健康。一、是發(fā)展性目標、即通過提高全體學生學習、生活、人際交往和社會適應性等方面的心理素質(zhì)，充分開展學生的潛能，促進學生的心理健康。(4)以學生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動學生的積極性。(2)面向全體學生，通過開展教育活動使學生對心理健康教育有積極的認識，使心理素質(zhì)逐步得到提高。促進學生身心全面發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動，是我國素質(zhì)教育的重要組成部分，是現(xiàn)代教育的必然要求。個體的心理素質(zhì)及其成熟發(fā)展水平等內(nèi)部因素則是影響心理健康的主導要素。其中，生理因素如遺傳、發(fā)育、疾病等就是能否實現(xiàn)心理健康的自然基礎或條件。道德觀、價值和良好的行為規(guī)范。(7)思維發(fā)展正常，并能激發(fā)創(chuàng)造力。(5)人際關(guān)系協(xié)調(diào)，具有合群、同情、愛心、助人的精神。(3)能承受挫折。我國學者認為中小學生的心理健康標準大致是:(1)具有良好的認識自己，接納自己的心態(tài)意識。第一篇：小學生心理健康教育活動總結(jié)范文小學生心理健康教育活動總結(jié)隨著社會的進步，涉及到相互依賴的身體、“不但沒有身體的缺陷和疾病，還要有生理，心理和社會能力的完滿狀態(tài).”在健康這個多維結(jié)構(gòu)中，心理健康處于重要地位.“心理健康是指在身體、智能以及情感上與他人心理不相矛盾的范圍內(nèi)，將個人的心境發(fā)展成最佳的狀態(tài)?！奔凑J為如果一個人的心理狀態(tài)符合同齡階段大多數(shù)人的心理發(fā)展水平，那么其心理狀態(tài)就是健康的相反則不健康。(2)能調(diào)節(jié)、控制自己的情緒、使之保持愉悅、平靜。(4)能較正確地認識周圍的環(huán)境，適應環(huán)境和改造環(huán)境。(6)具有健康的生活方式與生活習慣。(8)有積極的人生態(tài)度。影響人的心理健康的因素復雜多樣。家庭因素、學校因素、與社會因素在維護人的心理健康方面起著重要作用。小學心理健康教育是根據(jù)小學生生理，心理發(fā)展特點，運用有關(guān)心理教育方法和手段、培養(yǎng)學生良好量的心理素質(zhì)。小學開展心理健康教育，要遵循四方面原則:(1)根據(jù)學生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展的規(guī)律，有針對性地實施教育。(3)關(guān)注個別差異，根據(jù)不同學生的不同需要開展多樣形式的教育和輔導，提高學生的心理健康水平。在教學實踐中，提高全體學生的心理健康素質(zhì)，促進學生的心理健康，需要實現(xiàn)兩項目標。這是小學心理健康教育的積極的主要目標。在心育課時首先讓學生自我意識。自己對其自身的思維，情感，意志等心理活動的意識。實施小學心理健康教育的途經(jīng):(1)全面滲透在學科教學、各項活動中，都應該注重對學生心理健康的教育，這是心理健康教育的主要途經(jīng)。對小學生通過組織有關(guān)促進心理健康教育內(nèi)容的游戲、娛樂等活動、幫助學生掌握一般的心理保健知識和方法，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。對個別存在的心理問題或出現(xiàn)心理障礙的學生及時進行認真心理輔導，幫助學生解除心理障礙。引導和幫助學生家長樹立正確的教育觀，以良好的行為、正確的方式去影響和教育子女。(6)利用集體的力量影響他，養(yǎng)成良好的行為習慣。(7)動員家長多關(guān)心孩子的學習，重視開擴孩子的智力，并與心理醫(yī)生聯(lián)系，找出學習障礙的原因。這既有學生本身的努力，也有家長的協(xié)助，更有教師耐心的指導，下面我就本校的心理健康教育做小結(jié)：一、走進學生幫助學生。近年來，小學生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏差，是由于在學習和生活中碰到問題和困難時，缺乏解決矛盾，應對挫折和處理危機的能力。二、通過課堂教學滲透心理健康知識。三、聯(lián)系家庭，引導學生家長關(guān)心子女的心理健康。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時，還應關(guān)心他們的心理健康。然而，由于認識的片面性，不少家長對于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的。在心理健康教育實踐中，我們深深感到在小學進行心理輔導的重要性和迫切性。實踐證明，教師只有融入學生，才能夠傾聽學生的聲音，為他們煩惱而煩惱，為他們快樂而快樂。2013627第三篇：小學生心理健康教育總結(jié)小學生心理健康教育總結(jié)(精選多篇)小學生心理健康教育總結(jié)大柳塔第一小學王芳一學期就要結(jié)束了,我校很多學生在學習方面都有了巨大的進步，心理也朝著健康向上的方向發(fā)展。由于小學生正值成長發(fā)展過程中，缺乏科學的辨別能力和社會實踐經(jīng)驗，加