小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性教學(xué)案例分析五篇-展示頁(yè)
2024-11-09 17:42本頁(yè)面
【正文】 式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣從而可以提高課堂練習(xí)的有效的目的。這樣就比較周全的考慮到了深度、廣度和題目之間的相互關(guān)系，體現(xiàn)了比較適當(dāng)?shù)碾y度、得當(dāng)?shù)钠露群颓‘?dāng)?shù)拿芏取Ｗ寣W(xué)生通過(guò)判斷去加深對(duì)這類計(jì)算題的認(rèn)識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性與敏銳性。通過(guò)計(jì)算和估算的比較，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)對(duì)這類計(jì)算題計(jì)算的方法，形成相對(duì)完整的認(rèn)識(shí)。= 247。28 讓學(xué)生根據(jù)商不變的性質(zhì)進(jìn)行比較，由比較簡(jiǎn)單題目入手，喚起學(xué)生對(duì)商不變性質(zhì)的應(yīng)用意識(shí)。3 247。28 247。3 247。247。二、案例：例如：剛剛我們五年級(jí)學(xué)習(xí)的《除數(shù)是小數(shù)的除法》，這節(jié)課是讓學(xué)生，利用商不變的規(guī)律把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法來(lái)計(jì)算。首先我認(rèn)為練習(xí)課的各種練習(xí)教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)，突出針對(duì)性、趣味性、層次性。然而刻板重復(fù)的練習(xí)只能讓學(xué)生越練越覺(jué)得厭煩枯燥，甚至產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)。通過(guò)練習(xí)，技能才能熟練形成。下面，我想通過(guò)以下案例對(duì)咱們練習(xí)設(shè)計(jì)提幾點(diǎn)建議。同時(shí)一個(gè)班的學(xué)生認(rèn)知水平和接受能力各有不同，理解能力的速度和強(qiáng)度也各有差異，安排層次漸進(jìn)的練習(xí)可以讓不同的學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)，都能獲得不同的發(fā)展，讓所有的學(xué)生都提高學(xué)習(xí)的效率。就必需讓學(xué)生不斷引起認(rèn)知沖突。但形式的靈活多變只能從感官上刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這種刺激獲得的反應(yīng)只能是短暫的。數(shù)學(xué)練習(xí)的設(shè)計(jì)由于數(shù)量較多，所以更要從形式上講要靈活多變。最后再讓學(xué)生解決兩道生活中實(shí)際問(wèn)題和一道拓展思考題。緊接著安排兩道改錯(cuò)題。=先讓學(xué)生估算商比1大還是比1小，再進(jìn)行計(jì)算。設(shè)計(jì)一些除法計(jì)算題，先估算，再計(jì)算：247。=（）247。=（）247。=（）247。=（）247。我安排以下練習(xí)：，在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。讓學(xué)生興趣盎然地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生都能獲得發(fā)展享受成功。怎樣提高數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性，對(duì)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)有著更強(qiáng)的迫切性和更廣泛的實(shí)際意義。數(shù)學(xué)練習(xí)課主要是以各種練習(xí)為主的教學(xué)活動(dòng)。二、練習(xí)目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)，概念才能被理解建構(gòu)，通過(guò)練習(xí)，知識(shí)才能被鞏固內(nèi)化。第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性教學(xué)案例分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性教學(xué)案例分析一、背景分析《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，必須是通過(guò)預(yù)設(shè)、動(dòng)態(tài)生成的，讓學(xué)生自己感悟，進(jìn)而啟迪學(xué)生去自覺(jué)接受。下面，我想通過(guò)以下案例對(duì)練習(xí)設(shè)計(jì)提幾點(diǎn)建議。通過(guò)練習(xí)，技能才能熟練形成。然而刻板重復(fù)的練習(xí)只能讓學(xué)生越練越覺(jué)得厭煩枯燥，甚至產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)。首先我認(rèn)為練習(xí)課的各種練習(xí)教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)，突出針對(duì)性、趣味性、層次性。三、案例：例如：剛剛我們五年級(jí)學(xué)習(xí)的《除數(shù)是小數(shù)的除法》，這節(jié)課是讓學(xué)生，利用商不變的規(guī)律把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法來(lái)計(jì)算。247。3247。28247。3247。28 讓學(xué)生根據(jù)商不變的性質(zhì)進(jìn)行比較，由比較簡(jiǎn)單題目入手，喚起學(xué)生對(duì)商不變性質(zhì)的應(yīng)用意識(shí)。=247。通過(guò)計(jì)算和估算的比較，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)對(duì)這類計(jì)算題計(jì)算的方法，形成相對(duì)完整的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生通過(guò)判斷去加深對(duì)這類計(jì)算題的認(rèn)識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性與敏銳性。這樣就比較周全的考慮到了深度、廣度和題目之間的相互關(guān)系，體現(xiàn)了比較適當(dāng)?shù)碾y度、得當(dāng)?shù)钠露群颓‘?dāng)?shù)拿芏取Ｔ诮虒W(xué)中教師應(yīng)聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)一些新穎別致，富有啟發(fā)性和趣味性的練習(xí)題以及采用學(xué)生喜聞樂(lè)見的練習(xí)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣從而可以提高課堂練習(xí)的有效的目的。因此要讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)保持持久注意。那么設(shè)計(jì)的練習(xí)除了在形式上保持靈活多變外，更要讓練習(xí)層層遞進(jìn)，加強(qiáng)練習(xí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，不斷把學(xué)生引入他的最近發(fā)展區(qū)。第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性教學(xué)案例分析（范文模版）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性教學(xué)案例分析東校區(qū)李桂平（藕耕）《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，必須是通過(guò)預(yù)設(shè)、動(dòng)態(tài)生成的，讓學(xué)生自己感悟，進(jìn)而啟迪學(xué)生去自覺(jué)接受。
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