【正文】 總結(jié)多年的教育經(jīng)驗可以得出這樣的結(jié)論：孩子們往往正是現(xiàn)在那些能充分發(fā)揮其才能，顯示其力量的領(lǐng)域里做出成績，然后從這些成績里吸取精神力量來克服自己某個方面的，其中包括某門課程成績低劣的弱點。就這樣，第三次考試，夾帶變成了16開得四分之一，第四次，第五次……夾帶越來越小，學(xué)生學(xué)化學(xué)的興趣越來越濃，成績越來越好。結(jié)果考試下來成績比上次還好。第二次測驗前，老師又告訴學(xué)生，這次化學(xué)考試也可以帶夾帶，夾帶同樣要親手做，但最大不能超過上次的一半，也就是16開的二分之一。老師問學(xué)生：“考得怎樣？”學(xué)生高興地說：“好！”老師說：“那么下次還這樣做。于是全班學(xué)生精心準備夾帶，經(jīng)過學(xué)生反復(fù)琢磨，反復(fù)篩選，每位學(xué)生都把自己覺得最需要寫的公式、定理、概念等知識點密密麻麻地寫在了那張夾帶上，準備考試時用。有這樣一個真實的事例：某中學(xué)一位化學(xué)老師發(fā)現(xiàn)他新接的那個班化學(xué)成績非常差，學(xué)生對化學(xué)缺乏興趣。因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”精心為所有學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的成功機會。自卑、消極是學(xué)困生典型的心理特征。應(yīng)當如馬卡連柯所說：“正像高明的獵人射擊走動的目標要射向遠遠的前方一樣，教師在自己的教育事業(yè)中也應(yīng)當高瞻遠矚，對人要多加要求，也應(yīng)特別的尊重，即使在表面上看來這個人并不值得怎樣尊重。尊重學(xué)困生首先要做到一視同仁，用平等的眼光去看待每一個學(xué)生，不分層次，不劃優(yōu)劣，在師生間建立起平等、自由、同情、關(guān)心、寬容、鼓勵、幫助的關(guān)系。尊重他們，他們才會相信自己的力量和價值；尊重他們，他們在生活中才會變得更有能力，更積極，更富于創(chuàng)造性。美國心理學(xué)家馬斯洛提出人的需要的五層次說，其中尊重的需要被列為第四層。實踐證明，轉(zhuǎn)化學(xué)困生最有效的方法是多為他們創(chuàng)造成功?！痹诮虒W(xué)中，我經(jīng)常抓住學(xué)困生身上哪怕一個微弱的“閃光點”，用放大鏡視之，將其發(fā)揚而廣大，一達到激勵學(xué)困生本人的目的。因此，老師的任務(wù)首先在于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上最好的東西，要捕捉它，發(fā)展它。這位老師這一創(chuàng)造性的工作不但促使學(xué)生在制作夾帶的過程中自覺地對學(xué)過的知識進行了復(fù)習(xí)，而且巧妙地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了成功，喚醒了學(xué)生繼續(xù)前進的內(nèi)在欲望與激情，在學(xué)生的心中孕育了成功的心境與信念，這難道不能說“成功是成功之母”嗎？第三是：發(fā)現(xiàn)閃光點，尋找教育契機。學(xué)生學(xué)化學(xué)的興趣更大了。學(xué)生又高興地加班加點讀書，篩選以充分利用那張夾帶犧?！睆拇?，學(xué)生對化學(xué)課產(chǎn)生了興趣，學(xué)得比以前用功多了。這次考試下來，全班學(xué)生的化學(xué)成績都有了明顯的提高。在一次測驗的前一周，他告訴全班學(xué)生這次考試可以帶一張夾帶，但這張夾帶必須是自己親手做的，而且最大不能超過16開。比如，把最基本最簡單的習(xí)題留給學(xué)困生去做，把最簡單的問題留給學(xué)困生回答，給學(xué)優(yōu)生布置五道作業(yè)題，讓學(xué)困生在其中選作2至3題……盡量為他們創(chuàng)設(shè)成功的機會，激勵他們向更高的目標前進。他們比學(xué)優(yōu)生更渴望成功的體驗?！逼浯?，要為學(xué)困生創(chuàng)設(shè)成功的機會，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。尊重學(xué)困生就要把學(xué)生看成一個個活生生的有獨立個性的人，承認每個人興趣、愛好、能力、個性的差異，而不能把他們放在同一個模子里，把他們截長補短、磨去棱角、鍛打冶煉成標準的產(chǎn)品。實踐證明，誰能在學(xué)困生的心田上種下自信、自尊的種子，誰就能找到開啟學(xué)困生心靈之鎖的鑰匙，就能為他們鋪設(shè)一條通向成功的光明大道。尊重是人的一種高級需要，如果說正處于個性發(fā)展的小學(xué)生需要得到尊重的話，那么，那些自卑、怯懦、離群、被眾人拋棄、合作能力欠缺的學(xué)困生更需要得到別人的尊重。那么，怎樣才能使學(xué)困生體驗到成功的快慰呢？首先要尊重，愛護學(xué)困生。第二篇：學(xué)困生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗交流材料學(xué)困生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗交流材料(精選多篇)眾所周知，“失敗是成功之母”，但是如果用這句話來激勵經(jīng)受過許多次挫折，自尊心麻木，情感淡漠，認知結(jié)構(gòu)還不夠完善的學(xué)困生無疑是雪上加霜。實踐證明，以上方法是行之有效的。鼓勵學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，支持他們的創(chuàng)新精神。蘇霍姆林斯基說：“總結(jié)多年的教育經(jīng)驗可以得出這樣的結(jié)論：孩子們往往正是現(xiàn)在那些能充分發(fā)揮其才能，顯示其力量的領(lǐng)域里做出成績，然后從這些成績里吸取精神力量來克服自己某個方面的，其中包括某門課程成績低劣的弱點。比如，把最基本最簡單的習(xí)題留給學(xué)困生去做，把最簡單的問題留給學(xué)困生回答，給學(xué)優(yōu)生布置五道作業(yè)題，讓學(xué)困生在其中選作2至3題……盡量為他們創(chuàng)設(shè)成功的機會，激勵他們向更高的目標前進。他們比學(xué)優(yōu)生更渴望成功的體驗?！逼浯?，要為學(xué)困生創(chuàng)設(shè)成功的機會，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。尊重學(xué)困生就要把學(xué)生看成一個個活生生的有獨立個性的人，承認每個人興趣、愛好、能力、個性的差異，而不能把他們放在同一個模子里，把他們截長補短、磨去棱角、鍛打冶煉成標準的產(chǎn)品。尊重學(xué)困生首先要做到一視同仁，用平等的眼光去看待每一個學(xué)生。尊重他們，他們才會相信自己的力量和價值；尊重他們，他們在生活中才會變得更有能力，更積極，更富于創(chuàng)造性。那么，怎樣才能使學(xué)困生體驗到成功的快慰呢？首先要尊重，愛護學(xué)困生。第一篇：學(xué)困生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗交流宗秀梅淺議轉(zhuǎn)化學(xué)困生的方式方法三堡裕展希望小學(xué)宗秀梅眾所周知，“失敗是成功之母”，但是如果用這句話來激勵經(jīng)受過許多次挫折，自尊心麻木，情感淡漠，認知結(jié)構(gòu)還不夠完善的學(xué)困生無疑是雪上加霜。實踐證明，轉(zhuǎn)化學(xué)困生最有效的方法是多為他們創(chuàng)造成功的機會。尊重是人的一種高級需要，如果說正處于個性發(fā)展的小學(xué)生需要得到尊重的話，那么，那些自卑、怯懦、離群、被眾人拋棄、合作能力欠缺的學(xué)困生更需要得到別人的尊重。實踐證明，誰能在學(xué)困生的心田上種下自信、自尊的種子，誰就能找到開啟學(xué)困生心靈之鎖的鑰匙，就能為他們鋪設(shè)一條通向成功的光明大道。不分層次，不劃優(yōu)劣，在師生間建立起平等、自由、同情、關(guān)心、寬容、鼓勵、幫助的關(guān)系。應(yīng)當如馬卡連柯所說：“正像高明的獵人射擊走動的目標，要射向遠遠的前方一樣，教師在自己的教育事業(yè)中也應(yīng)當高瞻遠矚，對人要多加要求，也應(yīng)特別的尊重，即使在表面上看來這個人并不值得怎樣尊重。自卑、消極是學(xué)困生典型的心理特征。因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”精心為所有學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的成功機會。第三是發(fā)現(xiàn)閃光點，尋找教育契機。因此，老師的任務(wù)首先在于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上最好的東西，要捕捉它，發(fā)展它?！痹诮虒W(xué)中，我經(jīng)常抓住學(xué)困生身上哪怕一個微弱的“閃光點”，用放大鏡視之，將其發(fā)揚而廣大，從而達到激勵的目的。實踐出真理，行動出成果，讓我們?yōu)楹⒆觽冧伨鸵粭l條成功之路，讓他們的“閃光點”不斷放大，進而走向成功。實踐證明，轉(zhuǎn)化學(xué)困生最有效的方法是多為他們創(chuàng)造成功。美國心理學(xué)家馬斯洛提出人的需要的五層次說，其中尊重的需要被列為第四層。尊重他們，他們才會相信自己的力量和價值；尊重他們，他們在生活中才會變得更有能力，更積極，更富于創(chuàng)造性。尊重學(xué)困生首先要做到一視同仁，用平等的眼光去看待每一個學(xué)生，不分層次，不劃優(yōu)劣，在師生間建立起平等、自由、同情、關(guān)心、寬容、鼓勵、幫助的關(guān)系。應(yīng)當如馬卡連柯所說：“正像高明的獵人射擊走動的目標要射向遠遠的前方一樣，教師在自己的教育事業(yè)中也應(yīng)當高瞻遠矚，對人要多加要求，也應(yīng)特別的尊重，即使在表面上看來這個人并不值得怎樣尊重。自卑、消極是學(xué)困生典型的心理特征。因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”精心為所有學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的成功機會。有這樣一個真實的事例：某中學(xué)一位化學(xué)老師發(fā)現(xiàn)他新接的那個班化學(xué)成績非常差，學(xué)生對化學(xué)缺乏興趣。于是全班學(xué)生精心準備夾帶，經(jīng)過學(xué)生反復(fù)琢磨，反復(fù)篩選，每位學(xué)生都把自己覺得最需要寫的公式、定理、概念等知識點密密麻麻地寫在了那張夾帶上，準備考試時用。老師問學(xué)生：“考得怎樣？”學(xué)生高興地說：“好！”老師說：“那么下次還這樣做。第二次測驗前，老師又告訴學(xué)生，這次化學(xué)考試也可以帶夾帶，夾帶同樣要親手做，但最大不能超過上次的一半，也就是16開的二分之一。結(jié)果考試下來成績比上次還好。就這樣，第三次考試，夾帶變成了16開得四分之一，第四次，第五次……夾帶越來越小，學(xué)生學(xué)化學(xué)的興趣越來越濃，成績越來越好。蘇霍姆林斯基說：“總結(jié)多年的教育經(jīng)驗可以得出這樣的結(jié)論：孩子們往往正是現(xiàn)在那些能充分發(fā)揮其才能，顯示其力量的領(lǐng)域里做出成績，然后從這些成績里吸取精神力量來克服自己某個方面的，其中包括某門課程成績低劣的弱點。鼓勵學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，支持他們的創(chuàng)新精神。眾所周知，“失敗是成功之母”，但是如果用這句話來激勵經(jīng)受過許多次挫折，自尊心麻木，情感淡漠，認知結(jié)構(gòu)還不夠完善的學(xué)困生無疑是雪上加霜。那么，怎樣才能使學(xué)困生體驗到成功的快慰呢？我覺得首先要做到尊重，愛護學(xué)困生。尊重是人的一種高級需要，如果說正處于個性發(fā)展的小學(xué)生需要得到尊重的話，那么，那些自卑、怯懦、離群、被眾人拋棄、合作能力