【正文】 當(dāng)堂作業(yè)完成效果好也要加分表?yè)P(yáng)。有“學(xué)業(yè)型學(xué)困生”、“智力型學(xué)困生”、還有一種屬于“品行型學(xué)困生”。記得剛教一年級(jí)新生時(shí)，我班上有個(gè)學(xué)生叫張毅，他經(jīng)常上課溜號(hào)，字寫的一塌糊涂，還經(jīng)常和同學(xué)鬧矛盾。尤其是在提倡應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的今天，如何做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，是擺在我們教育工作者面前的一個(gè)突出問(wèn)題。我多次批評(píng)教育他都沒(méi)有明顯的效果。下面我來(lái)談一談學(xué)困生教學(xué)工作轉(zhuǎn)化的幾點(diǎn)體會(huì)： 首先要愛(ài)護(hù)學(xué)困生。首先要了解學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的原因，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有什么困難，他們心里是怎么想的，喜歡怎樣的老師，喜歡怎樣的課，了解他們有什么優(yōu)點(diǎn)，只有充分的了解，才能“對(duì)癥下藥”。五、嚴(yán)格要求，持之以恒。就在我束手無(wú)策時(shí)，找來(lái)了他的家長(zhǎng)，在與其家長(zhǎng)的談話中，我了解到這位學(xué)生上學(xué)特別積極，從來(lái)都是自己起床，不需要家長(zhǎng)催促，而且總是起得很早，從來(lái)不遲到。實(shí)踐證明，轉(zhuǎn)化學(xué)困生最有效的方法是多為他們創(chuàng)造成功。有意給孩子做好和解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)?！比绾巫龅健皭?ài)生如子”呢？其前提是尊重，信任。對(duì)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作作總結(jié)與匯報(bào)。對(duì)于關(guān)系到學(xué)習(xí)習(xí)慣、人格發(fā)展、日常生活規(guī)范的問(wèn)題，應(yīng)從身邊小事做起，一絲不茍，嚴(yán)格要求。記得前幾年我?guī)У陌嗉?jí)里有一個(gè)學(xué)生，平時(shí)總是自由散漫，無(wú)組織無(wú)紀(jì)律，上課不聽(tīng)講，下課不交作業(yè)，還經(jīng)常惹是生非，老師多次批評(píng)，他左耳進(jìn)，右耳出，真是拿他沒(méi)辦法。四、要教育好學(xué)生，還要充分發(fā)揮榜樣的力量。自卑、消極是學(xué)困生典型的心理特征。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)這樣贊譽(yù)教師：“你不僅僅是獲得知識(shí)的寶庫(kù)，不僅僅是一名專家，善于把人類的理智財(cái)富傳授給年輕一代，并在他們的心靈中點(diǎn)燃求知的愿望和熱愛(ài)知識(shí)的火花。學(xué)生學(xué)化學(xué)的興趣更大了。尊重學(xué)困生就要把學(xué)生看成一個(gè)個(gè)活生生的有獨(dú)立個(gè)性的人，承認(rèn)每個(gè)人興趣、愛(ài)好、能力、個(gè)性的差異，而不能把他們放在同一個(gè)模子里，把他們截長(zhǎng)補(bǔ)短、磨去棱角、鍛打冶煉成標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)品。結(jié)果考試下來(lái)成績(jī)比上次還好。尊重學(xué)困生首先要做到一視同仁，用平等的眼光去看待每一個(gè)學(xué)生，不分層次，不劃優(yōu)劣，在師生間建立起平等、自由、同情、關(guān)心、寬容、鼓勵(lì)、幫助的關(guān)系。因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”精心為所有學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的成功機(jī)會(huì)。那么，怎樣才能使學(xué)困生體驗(yàn)到成功的快慰呢？首先要尊重，愛(ài)護(hù)學(xué)困生。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，支持他們的創(chuàng)新精神。他們比學(xué)優(yōu)生更渴望成功的體驗(yàn)。因此，老師的任務(wù)首先在于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上最好的東西，要捕捉它，發(fā)展它。因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”精心為所有學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的成功機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，支持他們的創(chuàng)新精神。學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃我班參加期中考試人數(shù)48人，優(yōu)秀人數(shù)31人，有2個(gè)不及格的，最低分41，；%，%，各分?jǐn)?shù)段的人數(shù)分析如下眾所周知，“失敗是成功之母”，但是如果用這句話來(lái)激勵(lì)經(jīng)受過(guò)許多次挫折，自尊心麻木，情感淡漠，認(rèn)知結(jié)構(gòu)還不夠完善的學(xué)困生無(wú)疑是雪上加霜。我多次批評(píng)教育他都沒(méi)有明顯的效果。這樣以來(lái)，學(xué)生身上的毛病漸漸少了，優(yōu)點(diǎn)多了。二、教育學(xué)生，一定要尊重學(xué)生的自尊心。比如，給他們講一些偉人的故事，讓學(xué)生抄寫偉人性格教育的10條原則，并貼于床前。進(jìn)步就是成功。而適時(shí)適度的夸獎(jiǎng)有利于幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。這時(shí)，教師不要著急，要有耐心，采取正面教育，采用說(shuō)教的方法，漸漸地消除其心理障礙，充分發(fā)揮班干部的榜樣作用。實(shí)踐證明，誰(shuí)能在學(xué)困生的心田上種下自信、自尊的種子，誰(shuí)就能找到開(kāi)啟學(xué)困生心靈之鎖的鑰匙，就能為他們鋪設(shè)一條通向成功的光明大道。養(yǎng)分過(guò)多或不足，都會(huì)使幼苗生長(zhǎng)受阻，而不經(jīng)風(fēng)吹雨打，甚至過(guò)早夭折。心得體會(huì)趙昌玲 2012619篇二：學(xué)困生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn)材料 學(xué)困生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn)材料 古城中學(xué) 吳莉教學(xué)是一門藝術(shù)，而轉(zhuǎn)化學(xué)困生更是一門藝術(shù)！作為一名教師應(yīng)該讓學(xué)困生也體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，讓學(xué)困生抬起頭來(lái)！班上有一個(gè)比較特殊的學(xué)生。與學(xué)困生談話，他們一般都存在防御心理，留有戒心。” 其次，創(chuàng)設(shè)成功機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。這時(shí)我說(shuō)：“我也想發(fā)言，請(qǐng)同學(xué)們猜猜我會(huì)夸獎(jiǎng)?wù)l呢？”“馬玉”、“李觀楠”??學(xué)生們一猜就是那些學(xué)優(yōu)生。應(yīng)當(dāng)如馬卡連柯所說(shuō)：“正像高明的獵人射擊走動(dòng)的目標(biāo)要射向遠(yuǎn)遠(yuǎn)的前方一樣，教師在自己的教育事業(yè)中也應(yīng)當(dāng)高瞻遠(yuǎn)矚，對(duì)人要多加要求，也應(yīng)特別的尊重，即使在表面上看來(lái)這個(gè)人并不值得怎樣尊重。記得在“你真行！”的主題班會(huì)上，當(dāng)張毅看到班里許多同學(xué)都有人夸而自己沒(méi)有一個(gè)人夸時(shí)，低著頭，一言不發(fā)。如我班的田錦琪、崔慶霖、岳喜任就是這樣的典型，他們上課回答問(wèn)題時(shí)總是低著頭，說(shuō)話時(shí)聲音很輕而且含糊其辭?？傊?，雖然有些學(xué)困生的轉(zhuǎn)化很快就可以看到效果，但大部分學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不是一朝一夕就可以見(jiàn)到成效的。例如：，選擇一些難度較低的問(wèn)題，一旦他們回答正確就給予鼓勵(lì)。你還是創(chuàng)造未來(lái)人的雕塑家，是不同于其他人的特殊雕塑家。第三是：發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，尋找教育契機(jī)。教育創(chuàng)造真正的人，就是你的職業(yè)。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“總結(jié)多年的教育經(jīng)驗(yàn)可以得出這樣的結(jié)論：孩子們往往正是現(xiàn)在那些能充分發(fā)揮其才能，顯示其力量的領(lǐng)域里做出成績(jī)，然后從這些成績(jī)里吸取精神力量來(lái)克服自己某個(gè)方面的，其中包括某門課程成績(jī)低劣的弱點(diǎn)。四、用心去挖掘，他們身上的優(yōu)點(diǎn)，給孩子一些自信，“好學(xué)生是表?yè)P(yáng)出來(lái)的”。對(duì)該同學(xué)的情況基本掌握清楚之后，在充分分析導(dǎo)致成為學(xué)困生的成因基礎(chǔ)上，制定了對(duì)其轉(zhuǎn)化的方法和措施，并在日常教學(xué)工作中積極進(jìn)行實(shí)施。小學(xué)生身體、心理、生理都處在發(fā)展階段，他們是非觀念模糊，好奇心強(qiáng)，容易模仿，因此，教師的言傳身教，像“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的雨露一樣，對(duì)他們的教育成長(zhǎng)有著潛移默化的作用。他們比學(xué)優(yōu)生更渴望成功的體驗(yàn)。當(dāng)然，任何事情都不是一成不變的，對(duì)學(xué)生在思想教育、行為規(guī)范等方面要求要嚴(yán)，但在處理某些具體問(wèn)題時(shí)又要寬以待人，即使對(duì)于那些犯了較嚴(yán)重錯(cuò)誤的學(xué)生也要慎重處理，不能“一棍子打死”，因?yàn)槟娣葱睦碓斐傻呢?fù)面影響會(huì)更嚴(yán)重。對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，學(xué)生上一定要記得進(jìn)步就是成功，不要心急，為學(xué)生建立寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。三、上學(xué)期學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作所取得的成績(jī)上學(xué)期我校一共有學(xué)困生40人，其中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)雙科學(xué)習(xí)困難的有25人，2014年7月期終鄉(xiāng)統(tǒng)一測(cè)試成績(jī)，與上一學(xué)年測(cè)試成績(jī)相比，上一學(xué)年語(yǔ)文科生均11分，2014學(xué)年為33分，語(yǔ)文科均分提高22分，數(shù)學(xué)科，成功轉(zhuǎn)化學(xué)困生37名，生均提高率達(dá)百分之二百以上，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有了很大的提高，自尊心和自信心都得到了增強(qiáng)?！彼f(shuō)的詩(shī)教就是愛(ài)的教育，只有愛(ài)意濃濃，才能有好的教育效果。如果把學(xué)生比作一顆種子，教育就是土壤、陽(yáng)光、溫度、空氣和水，種子要生根、發(fā)芽、長(zhǎng)大，需要合理、適度的養(yǎng)分。心得體會(huì)趙昌玲2014619?學(xué)困生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn)交流材料之二愛(ài)是教育的源泉武芳花什么是教育？教育就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣，就是教給孩子生存的方法。養(yǎng)分過(guò)多或不足，都會(huì)使幼苗生長(zhǎng)受阻，而不經(jīng)風(fēng)吹雨打，甚至過(guò)早夭折。實(shí)踐證明，誰(shuí)能在學(xué)困生的心田上種下自信、自尊的種子，誰(shuí)就能找到開(kāi)啟學(xué)困生心靈之鎖的鑰匙，就能為他們鋪設(shè)一條通向成功的光明大道。而且經(jīng)過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子特別愛(ài)幫助他人，記得在“**你真行！”的主題班會(huì)上，當(dāng)烏日娜看到班里許多同學(xué)都有人夸而自己沒(méi)有一個(gè)人夸時(shí)，低著頭，一言不發(fā)，顯出很失望的樣子。老師問(wèn)學(xué)生：“考得怎樣？”學(xué)生高興地說(shuō)：“好！”老師說(shuō)：“那么下次還這樣做。美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛提出人的需要的五層次說(shuō)，其中尊重的需要被列為第四層。這次考試下來(lái)，全班學(xué)生的化學(xué)成績(jī)都有了明顯的提高。那么，怎樣才能使學(xué)困生體驗(yàn)到成功的快慰呢？首先要尊重，愛(ài)護(hù)學(xué)困生。尊重學(xué)困生就要把學(xué)生看成一個(gè)個(gè)活生生的有獨(dú)立個(gè)性的人，承認(rèn)每個(gè)人興趣、愛(ài)好、能力、個(gè)性的差異，而不能把他們放在同一個(gè)模子里，把他們截長(zhǎng)補(bǔ)短、磨去棱角、鍛打冶煉成標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)品。不分層次，不劃優(yōu)劣，在師生間建立起平等、自由、同情、關(guān)心、寬容、鼓勵(lì)、幫助的關(guān)系。實(shí)踐證明，轉(zhuǎn)化學(xué)困生最有效的方法是多為他們創(chuàng)造成功。于是全班學(xué)生精心準(zhǔn)備夾帶，經(jīng)過(guò)學(xué)生反復(fù)琢磨，反復(fù)篩選，每位學(xué)生都把自己覺(jué)得最需要寫的公式、定理、概念等知識(shí)點(diǎn)密密麻麻地寫在了那張夾帶上，準(zhǔn)備考試時(shí)用。那么，怎樣才能使學(xué)困生體驗(yàn)到成功的快慰呢？我覺(jué)得首先要做到尊重，愛(ài)護(hù)學(xué)困生。這次考試下來(lái)，全班學(xué)生的化學(xué)成績(jī)都有了明顯的提高。于是我以楊柯這一優(yōu)點(diǎn)作為切入點(diǎn)，多次找他談話，鼓勵(lì)他克服學(xué)習(xí)上的困難，我發(fā)現(xiàn)他慢慢的有了進(jìn)步。尊重他們，他們才會(huì)相信自己的力量和價(jià)值；尊重他們，他們?cè)谏钪胁艜?huì)變得更有能力，更積極，更富于創(chuàng)造性。如果把學(xué)生比作一顆種子，教育就是土壤、陽(yáng)光、溫度、空氣和水，種子要生根、發(fā)芽、長(zhǎng)大，需要合理、適度的養(yǎng)分。通