【正文】 。他們?yōu)榻處熖峁┍M可能好的生活和工作條件，采取各種辦法、途徑幫助教師提高師德修養(yǎng)和教育教學(xué)能力。他們還經(jīng)常被請(qǐng)到外地去上公開(kāi)課。但是，這是一支整體上非常優(yōu)秀的隊(duì)伍。教師的發(fā)展?fàn)顩r決定著學(xué)生的發(fā)展程度，教師隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校發(fā)展首要的和根本的任務(wù)。馬克思主義的根本命題就是一切人自由而全面的發(fā)展。在進(jìn)行課堂教學(xué)革命的同時(shí)，洋思中學(xué)特別重視德育、體育、美育，從生活課程、行為習(xí)慣抓起，培養(yǎng)學(xué)生的良好思想品德、健康體魄、健康心理和審美意識(shí)，使學(xué)生在德智體美勞各個(gè)方面獲得全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展，并為學(xué)生奠定可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。他們總結(jié)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”八個(gè)字教學(xué)模式是對(duì)傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式的一場(chǎng)深刻的革命，教學(xué)的目的要求、師生的身份地位、教學(xué)的途徑、方法都改變了。讓學(xué)生自己去探索、體驗(yàn)，去感受學(xué)習(xí)的艱辛和快樂(lè)?！泵抗?jié)課老師只講幾分鐘，十幾分鐘，但每句話都要求對(duì)癥下藥，擊中要害，一針見(jiàn)血，點(diǎn)石成金。老師主要不是滔滔不絕的傳授灌輸，而主要是對(duì)學(xué)生自學(xué)中遇到的或生成的疑難進(jìn)行點(diǎn)撥。洋思中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)突出表現(xiàn)在對(duì)課堂教學(xué)的改革上。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所。信心使他們產(chǎn)生了力量，增強(qiáng)了智慧，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，在原來(lái)的基礎(chǔ)上得到了充分的發(fā)展。面對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生更給與特別的關(guān)心，愛(ài)護(hù)和幫助。蔡校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)：“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，這成了洋思中學(xué)最為響亮的一個(gè)辦學(xué)理念。在教育工作實(shí)踐中，有的校長(zhǎng)和教師也講要面向全體學(xué)生，但他們?cè)诟星樯现幌矚g和相信一部分學(xué)習(xí)“好”的學(xué)生，而不尊重、不喜歡、不相信那些“差生”。一是尊重所有學(xué)生，堅(jiān)信沒(méi)有教不好的學(xué)生。而這些與科學(xué)發(fā)展觀是完全吻合的，即在教育教學(xué)活動(dòng)中堅(jiān)定不移地以人為本，千方百計(jì)促進(jìn)人的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。我覺(jué)得最重要最核心的，就是他們?cè)谝凰袑W(xué)的教育教學(xué)領(lǐng)域里，認(rèn)真而有創(chuàng)造性地貫徹和體現(xiàn)了“科學(xué)發(fā)展觀”。連續(xù)10多年，這所學(xué)校創(chuàng)造了鞏固率畢業(yè)率、合格率皆為100%的業(yè)績(jī)。作為一所農(nóng)村中學(xué)，生源除全部接收當(dāng)?shù)厮械男W(xué)畢業(yè)生外，還接收了慕名來(lái)求學(xué)的大量外地學(xué)生，其中不少是成績(jī)極差或受過(guò)處分、被學(xué)?！皠裢恕钡?。第二篇：寒假教育專著學(xué)習(xí)心得體會(huì)寒假教育專著學(xué)習(xí)心得體會(huì)黃陂區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)曹衛(wèi)華新時(shí)期的教育改革中，中國(guó)教育戰(zhàn)線涌現(xiàn)出了很多好典型，有的可以稱為教育奇跡。只有這樣，學(xué)生方會(huì)把教師當(dāng)成朋友。但是學(xué)生畢竟是未成年人，他們年幼，豁要教育。俗話說(shuō)：“嚴(yán)師出高徒”。教師不能總以教育者自居，處處要求學(xué)生，必須放下架子，注意尊重學(xué)生，以疏導(dǎo)、幫助、關(guān)愛(ài)和信任來(lái)取得學(xué)生的尊重。我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生要尊重教師，其實(shí)進(jìn)入青少年的學(xué)生，心理發(fā)展的一個(gè)主要方面就是開(kāi)始有了“成人感”，自尊心強(qiáng)烈要求別人尊重他們，尤其希望家長(zhǎng)和教師的尊重和理解。相反，不懂得尊重他人的人，也不可能獲得他人的尊重。尊重，是要求師生間互相尊更。要改變這一狀況，真正與學(xué)生心心溝通，就要教師放下“師道尊嚴(yán)”的架子，與學(xué)生站在同一層面上，在對(duì)待問(wèn)題和事物時(shí)允許學(xué)生持反對(duì)態(tài)度，更允許學(xué)生申辯自己的理由，教師能耐心聽(tīng)完學(xué)生的申訴，給予肯定和引導(dǎo)，學(xué)生才能敞開(kāi)心扉，向你傾訴，與你交流，你才能打開(kāi)學(xué)生心結(jié)，使其摒棄心病，健康成長(zhǎng)。一是因?yàn)閹熒谀挲g方面存在著代溝，教師喜歡的，學(xué)生不一定贊賞，而學(xué)生崇拜的又很難是教師的所愛(ài)。蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)：“我敢拿腦袋擔(dān)保：如果學(xué)生不愿意把自己的歡樂(lè)和痛苦告訴教師，不愿意與教師開(kāi)誠(chéng)相見(jiàn)，那么，談?wù)撊魏谓逃伎倸w是可笑的，任何教育都是不可能有的。第一篇：學(xué)習(xí)教育專著心得體會(huì)學(xué)習(xí)教育專著心得體會(huì)殷玉榮教師的勞動(dòng)是以“靈魂”去塑造“靈魂”，要幫助學(xué)生矯正自己的心理偏差，取得理想的效果，教師首先就要具備良好的心理素質(zhì)，用自己的教育行為、教育情感影響學(xué)生，發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)學(xué)生的行為問(wèn)題，做學(xué)生的知心朋友。魯迅先生早就說(shuō)了，對(duì)孩子的教育，“開(kāi)宗第一，便是理解”?！钡鰧W(xué)生的知心朋友，真正了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)談何容易。二是因?yàn)榻處煹纳鐣?huì)職業(yè)與學(xué)生的社會(huì)角色不同，就某種程度來(lái)講，學(xué)生對(duì)教師心存猜忌與提防，惟恐“言多必失”，在與教師的交談中，往往抱著“投石問(wèn)路”的心理，采取“擠牙膏”應(yīng)對(duì)策略，你問(wèn)一句我答一言，你不掌握實(shí)底，我便搪塞敷衍，光打“擦邊球”，不接觸實(shí)質(zhì)，因而有些時(shí)候師生之間的“促膝談心”，只能是教師推心置腹的擺事實(shí)，講道理，學(xué)生則充耳不聞，聞而不戒，起不到一點(diǎn)作用。那教師應(yīng)該怎樣做學(xué)生的知心朋友呢？首先，要尊重學(xué)生?！白员〉娜耍雷鸺剿?，因而也能贏得他人的尊重?！弊饚熤亟淌侵腥A民族的傳統(tǒng)美德。但是，學(xué)生由于知識(shí)的局限，思維的獨(dú)立性和批判性還不成熟，日常言行中經(jīng)常出現(xiàn)差錯(cuò)，如果教師處理不當(dāng)，很容易傷及學(xué)生的自尊心，導(dǎo)致他們采取一些偏激的行為影響學(xué)習(xí)。其次，要學(xué)會(huì)寬容。每個(gè)教師都希望自己的學(xué)生能學(xué)有所成，所以對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求。我們不能忽視這一點(diǎn)，不能用成年人的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生求全責(zé)備，而是要寬容，要理解學(xué)生存在的不足，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，更重要的是幫助學(xué)生解決問(wèn)題，改正錯(cuò)誤，從而促進(jìn)學(xué)生的不斷進(jìn)步。喜歡教師，才能“愛(ài)屋及烏”，進(jìn)而引起學(xué)生的興趣，而興趣正是成功的前提。江蘇省泰興市的洋思中學(xué)就是其中之一。而他們來(lái)這里學(xué)幾年后，都能升入高中，其中80%升入省重點(diǎn)高中。合格率皆為100% 對(duì)于“洋思”經(jīng)驗(yàn)，可以從各種角度、層面予以評(píng)價(jià)。以蔡林森校長(zhǎng)為首的洋思經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)造者們，當(dāng)時(shí)并不知道“科學(xué)發(fā)展觀”這個(gè)概念，但是他們緊緊扎根于本地本校的教育實(shí)踐，從本校學(xué)生和教師的實(shí)際出發(fā)，努力貫徹教育方針，認(rèn)真體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念，探索人的成長(zhǎng)規(guī)律，逐步創(chuàng)造了一種非常樸實(shí)的、富有個(gè)性而卓有成效的教育教學(xué)模式。洋思經(jīng)驗(yàn)全面、系統(tǒng)、豐富、厚重，我覺(jué)得最突出的有以下幾點(diǎn)?？茖W(xué)發(fā)展觀的“以人為本”是以所有人，以每一個(gè)學(xué)生為本，并且特別關(guān)注發(fā)展后進(jìn)的那一部分學(xué)生。尊重和信任的缺失或感情的距離、甚至對(duì)立，必然導(dǎo)致一部分差生喪失學(xué)習(xí)信心，甚至自暴自棄，因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)差而走上失敗之路。從校長(zhǎng)到教師切實(shí)做到了在感情上、行動(dòng)上對(duì)所有的學(xué)生一視同仁，一樣的信任、關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助。同時(shí)，這個(gè)理念，也是全校同學(xué)最喜歡聽(tīng)和講的，它極大地增強(qiáng)了每個(gè)同學(xué)，特別是那些“差生”、“問(wèn)題學(xué)生”進(jìn)步和發(fā)展的信心。二是尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，讓每個(gè)學(xué)生都能自主學(xué)習(xí)、自主探索、自主發(fā)展。課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的主渠道、主陣地。傳統(tǒng)的教師角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教師作為教育者，主要角色是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路者、輔導(dǎo)者、評(píng)價(jià)者。用蔡校長(zhǎng)的話說(shuō)，老師的任務(wù)“是把學(xué)生引上自學(xué)的高速公路。教師真正把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生。學(xué)生的手、腳、眼、耳、頭腦都得到了解放，學(xué)會(huì)了知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。這里最重要的是把傳統(tǒng)教學(xué)中脫離目標(biāo)、脫離主體、脫離實(shí)際的種種主觀主義、形式主義，無(wú)效低效教學(xué)的弊端革除了。三是著力建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，幫助教師和學(xué)生共同發(fā)展。對(duì)一個(gè)學(xué)校來(lái)講，發(fā)展的主體既有學(xué)生，也有教職工隊(duì)伍。洋思中學(xué)的教師隊(duì)伍非常年輕，平均年齡僅二十六七歲，學(xué)歷層次和見(jiàn)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)遠(yuǎn)比不上城市里的教師。其中多數(shù)都是教育教學(xué)能手。為什么洋思中學(xué)教師隊(duì)伍這么強(qiáng)，就是因?yàn)閷W(xué)校特別重視，并不惜代價(jià)地培訓(xùn)提高教師。每個(gè)暑假要用40天左右時(shí)間培訓(xùn)教師。蔡校長(zhǎng)幾乎是手把手地教每個(gè)新教師怎么備課和上好每一節(jié)課。在堅(jiān)持不斷地組織學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，開(kāi)展教科研活動(dòng)中，在備課、聽(tīng)課、評(píng)課的教學(xué)實(shí)踐中，迅速地鍛煉和培養(yǎng)了一支年輕而富有朝氣的教師隊(duì)伍，他們特別敬業(yè)、特別熱愛(ài)學(xué)生，堅(jiān)持并善于學(xué)習(xí)，富有創(chuàng)新和創(chuàng)造精神。四是嚴(yán)格細(xì)致而又人性化的管理。在洋思中學(xué)，校長(zhǎng)是管理者，教職工是管理者，學(xué)生也是管理者。要求人人自覺(jué)執(zhí)行并互相影響監(jiān)督。這些制度非常詳細(xì)，細(xì)到吃飯?jiān)趺醋?，怎么分菜，怎么縫衣服，怎么疊被子，怎么節(jié)約用水等等。管理別人的過(guò)程也成了自我教育的過(guò)程。每天早操、課間操，蔡校長(zhǎng)都會(huì)用廣播向同學(xué)和老師們講幾句話，比如，針對(duì)學(xué)校實(shí)際，對(duì)師生應(yīng)注意的問(wèn)題提出意見(jiàn)和建議，很多講話都體現(xiàn)了對(duì)師生的感情關(guān)懷。”有一次筆者陪蔡校長(zhǎng)看校園，兩個(gè)女同學(xué)過(guò)來(lái)很有禮貌地說(shuō)：“校長(zhǎng)，天氣開(kāi)始熱了，每周一次洗澡太少了。本周起每周就增加一次。他們很喜歡我，你可以去問(wèn)問(wèn)每一個(gè)老師同學(xué)，每一位家