【正文】 非單純是教學(xué)內(nèi)容和要求偏高、偏多、偏難造成的，而往往與學(xué)生學(xué)習(xí)自信心不足，學(xué)習(xí)活動(dòng)中難 以產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)效率不高有直接關(guān)系，所以，可以認(rèn)為女中學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重往 往是心理負(fù)擔(dān)過(guò)重，只要加強(qiáng)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，注重學(xué)習(xí)信心的培養(yǎng)，傳授了學(xué)習(xí)方法和策略，其負(fù)擔(dān)過(guò)重問(wèn)題就會(huì) 得到解決。教學(xué)活動(dòng)中，要多采用鼓勵(lì)、贊 揚(yáng)、期待、肯定等評(píng)價(jià)方式以建立學(xué)習(xí)自信心，調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生以積極情感參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。許多教學(xué)實(shí)踐 證明，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有較強(qiáng)的自信心往往能激發(fā)其智力活動(dòng)，使其智力活動(dòng)的水平達(dá)到最佳狀態(tài)。要消除女中學(xué)生的學(xué)習(xí)困擾，教育者首先必須改變對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的陳舊觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，建立起學(xué)習(xí)的自信心。每一位女中學(xué)生都渴望在此方面獲得成功，然而正 如調(diào)查結(jié)果所示，這個(gè)問(wèn)題仍然是困擾她們的主要問(wèn)題之一，她們或是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，或是來(lái)自父母、教師、社會(huì)壓力和干擾太大，或是因?yàn)閷W(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)太重等等，使她們不能享受到以學(xué)為樂(lè)，樂(lè)在其中的道理，這樣不僅 不能達(dá)到學(xué)習(xí)目的，反而嚴(yán)重地影響著其心理的健康發(fā)展。四、教育策略針對(duì)女中學(xué)生存在的心理健康問(wèn)題的種種表現(xiàn)，提出如下教育對(duì)策。③，在人際關(guān)系問(wèn)題、早戀問(wèn)題、社會(huì)適應(yīng)問(wèn)題及性別和愛(ài)美問(wèn)題 等方面，女生都比男生表現(xiàn)得更為突出，女中學(xué)生更易受到來(lái)自這些方面的心理困擾。⑤ ①人為誰(shuí)活著。③生理不美(矮小、不豐滿、過(guò)胖、長(zhǎng)相不漂亮)。③成長(zhǎng)(心理變化的適應(yīng)) ①女生比男生差(能力、智力)。表5 女中學(xué)生社會(huì)適應(yīng)、性別及愛(ài)美、人生觀問(wèn)題的具體內(nèi)容 內(nèi)容 具體表現(xiàn) 類(lèi)別 社會(huì)適應(yīng)問(wèn)題 ①就業(yè)焦慮。②學(xué)習(xí)無(wú)興趣 %(%)。教師的教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的 影響是較小的。③同性之間的愛(ài)慕(%).從表中可知，女中學(xué)生們有男女交往的需要，但真正涉足戀愛(ài)的比例并不大，并且她們都表現(xiàn)為難以處理 好男女同學(xué)之間的情感交往問(wèn)題，缺乏正確的認(rèn)識(shí)和方法，這嚴(yán)重地影響了她們的學(xué)習(xí)，正如她們所描述的： “我們喜歡和男生耍?和男生在一起就是和女生不一樣，有朦朧異樣的感覺(jué)??。④單相思(%).已涉足的困擾 ①不能正確對(duì)待已發(fā)生的兩性感情,干擾了學(xué)習(xí)12%(35)(80%)。②男生或外界干擾(%)。，其涉及面較廣，既與學(xué)習(xí)有關(guān)，又與人際交 往有關(guān)。師生關(guān)系問(wèn)題主要表現(xiàn)為教師不能公平對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生不夠理解、不夠真誠(chéng)。難以處理好同學(xué)關(guān)系也是女中學(xué)生人際煩惱的第二大問(wèn)題，％。主要表現(xiàn) 為與父母間缺乏理解和信任或者父母管得太嚴(yán)，干涉太多。②渴望交知心朋友(%).師生關(guān)系 ①教師不能公正、平等地對(duì)待(%)。② %(216)父母期望太高,管教過(guò)多過(guò)嚴(yán)(%)。這一問(wèn)題由初中到高中也呈 上升趨勢(shì)（％，到高中則％）；人生觀問(wèn)題，％，由初中到高中也呈上升趨勢(shì)（初 ％，％），這些問(wèn)題也不同程度地困擾著女中學(xué)生。它們是影響女中學(xué)生心理健康發(fā) 展的主要問(wèn)題。（％，％）；居第三位的困擾是學(xué)習(xí)問(wèn)題，有219個(gè)，％，學(xué)習(xí)問(wèn)題也表現(xiàn)為隨年齡的增長(zhǎng)、年級(jí)的增高呈下降趨勢(shì)（％，％）。她們提出的各種 困擾、擔(dān)憂甚至秘密，共計(jì)為1033個(gè)問(wèn)題。其中初中 女學(xué)生598人，高中女生112人。鑒于此，我們對(duì)女中學(xué)生的心理健康問(wèn)題進(jìn)行了專(zhuān)門(mén)調(diào)查，探討女中學(xué)生心理健康問(wèn) 題的基本特點(diǎn)及類(lèi)型，以期幫助教育者更好地認(rèn)識(shí)她們，有針對(duì)性地采取更加切實(shí)有效的措施，加強(qiáng)女中學(xué)生 的心理健康教育。就教育者來(lái)說(shuō)，多數(shù)中學(xué)教師往往對(duì)女中學(xué)生重視不夠，尤其是對(duì)她們心理上的種 種困擾認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致教育不力。有關(guān)于中學(xué)生的焦慮問(wèn)題的研究結(jié)果表明，初中女生在對(duì)人不安、孤獨(dú)傾向、身體癥狀、恐怖傾向等方面均顯著高于男生，存在著比男生更為嚴(yán)重的焦慮。但是，在這些研究中，專(zhuān)門(mén)論 及女中學(xué)生心理健康問(wèn)題的文獻(xiàn)并不多見(jiàn)。然而，面對(duì)現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，教學(xué)的 局限，家庭教育的弱化，許多中學(xué)生不同程度地存在各種心理困擾和障礙，影響著其健康發(fā)展。第一篇：女中學(xué)生心理健康問(wèn)題的調(diào)查分析女中學(xué)生心理健康問(wèn)題的調(diào)查分析作者單位：四川達(dá)縣中學(xué)出了探討，最后提出了教育方面的對(duì)策建議。一、問(wèn)題的提出中學(xué)時(shí)期是人生成長(zhǎng)的重要階段，是心理健康發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。近年來(lái)有較多 關(guān)于中學(xué)生心理健康問(wèn)題的調(diào)查研究論及目前中學(xué)生的心理素質(zhì)是令人擔(dān)心的。從教育教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，女中學(xué)生的心理健康問(wèn)題更是中學(xué)生心理健 康教育中一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。女中學(xué)生的生理、心理變化發(fā)展 較快，往往超過(guò)男生，且生理、心理發(fā)展不同步更為明顯，再加上社會(huì)、文化和家庭因素的影響，常常使她們 更易出現(xiàn)心理困擾和障礙。對(duì)許多女中學(xué)生成績(jī)突然下降，學(xué)習(xí)后勁不足，認(rèn)為是其智力、能力比男生 差，喪失學(xué)習(xí)自信心等。二、調(diào)查方法我們以開(kāi)放性的問(wèn)卷，設(shè)計(jì)了“知心大姐姐信箱”（“假如我們辦一個(gè)知心大姐姐信箱，用書(shū)信回答你或 你的女同學(xué)提出的各種問(wèn)題，那么你會(huì)向知心大姐姐，提出哪些問(wèn)題呢？你有哪些悄悄話向她訴說(shuō)呢？”）問(wèn) 題，對(duì)四川省和重慶市部分重點(diǎn)和非重點(diǎn)中學(xué)的初中和高中女學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，收回有效問(wèn)卷710份。三、調(diào)查結(jié)果面對(duì)“知心大姐姐信箱”，大多數(shù)女生都認(rèn)真而誠(chéng)懇地說(shuō)出了困擾她們的各種心理問(wèn)題。經(jīng)過(guò)我們歸納處理，女中學(xué)生的心理健康狀況主要表現(xiàn)為她們不 同程度地受如下六個(gè)方面的心理問(wèn)題所困擾，具體情況如下表1：表1 女中學(xué)生心理健康問(wèn)題一覽表 問(wèn)題 人際關(guān)系 早戀 學(xué)習(xí)社會(huì)適應(yīng) 性別及愛(ài)美 人生觀 合計(jì)問(wèn) 題 問(wèn)題 問(wèn)題 問(wèn) 題 問(wèn) 題 問(wèn) 題 問(wèn)題數(shù)比% 類(lèi)別 初中 304 239 184 39 26 28 820()()()()()()高中 92 55 10 12 9 9 213(%)()()()()()合計(jì) 406 294 219 49 38 37 1033()()()()()()位次 1 2 3 4 5 6表1表明，女中學(xué)生提出的1033個(gè)問(wèn)題中，人際關(guān)系問(wèn)題有406個(gè)，％，是影響女中學(xué)生心理健康的 第一位因素，并且隨年齡增長(zhǎng)、年級(jí)增高，人際關(guān)系困擾問(wèn)題越嚴(yán)重，呈上升趨勢(shì)（％，高中時(shí) ％）；早戀問(wèn)題有294個(gè)，％，在女中學(xué)生的心理困擾中居第二位，隨年齡的增長(zhǎng)，年級(jí)的增高，早戀的困擾在逐漸下降。這三類(lèi)問(wèn)題是目前女中學(xué)生中最為嚴(yán)重的心理困擾，約占總問(wèn)題的90％。其它還有社會(huì)適應(yīng)問(wèn)題，％；性別及愛(ài)美問(wèn)題，％。為了更為詳細(xì)地了解困擾女中學(xué)生心理的這六類(lèi)問(wèn)題的具體情況，我們對(duì)每一類(lèi)問(wèn)題進(jìn)行了分類(lèi)統(tǒng)計(jì)，從 中可以發(fā)現(xiàn)在每一類(lèi)問(wèn)題中，是哪些具體因素在影響著女中學(xué)生。我們分析了女中學(xué)生人際關(guān)系困擾的具體內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)女中 學(xué)生涉及的人際關(guān)系是與同學(xué)關(guān)系，與父母關(guān)系，與教師關(guān)系三個(gè)方面的問(wèn)題，具體情況如下表2：表2 女中學(xué)生人際關(guān)系困擾的具體內(nèi)容 內(nèi)容 具體表現(xiàn) 百分比 類(lèi)別 親子關(guān)系 ①與父母間缺乏心靈溝通,感情不和(%)。③自己努力不夠,愧對(duì)父母(%).同伴關(guān)系 ①難以處理同學(xué)之間的人際交往,缺乏交友知識(shí) %(124)(%)。②師生 %(66)間缺乏理解、信任(%).從表2可知，女中學(xué)生的人際困擾中，最為嚴(yán)重的是親子關(guān)系即與父母的關(guān)系問(wèn)題，％。有的女生寫(xiě)到：我知道頂撞父母是不對(duì)的，可他們 不理解我，不懂我的心??，我很少真正開(kāi)心過(guò)，上學(xué)期期末考試??全班排第15名的總成績(jī)??媽媽大動(dòng)肝 火，要我退學(xué)??母親高要求的壓力，使我在學(xué)習(xí)中無(wú)時(shí)無(wú)刻不感到緊張，怎么辦？我們不是泥巴，可以捏出 你想要的形狀??。從她們的回答中發(fā)現(xiàn)，女中學(xué)生內(nèi) 心有強(qiáng)烈的交友需要，但卻不知如何處理同學(xué)之間的矛盾、摩擦，或忌妒、歧視，或誤解、猜疑等。這對(duì)教師的教育觀提出了 嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。我們把目前困擾女中學(xué)生的早戀問(wèn)題分為“想涉足型”和“已涉足型”兩類(lèi)，具體困擾她們的原因如 下表3：表3 女中學(xué)生早戀心理困擾的具體內(nèi)容 內(nèi)容 具體表現(xiàn) 百分?jǐn)?shù) 類(lèi)別 想涉足的困擾 ①有需要,但缺乏正確的異性交往知識(shí)(%)88%(263)。③正常友誼被誤解(%)。②師生戀(%)。”，從表4 我們可知道，女中學(xué)生普遍表現(xiàn)為學(xué)習(xí)動(dòng)力方面的 困擾，％，尤其是學(xué)習(xí)的外界壓力和干擾，特別是學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重等問(wèn)題，這是引起女中學(xué)生 學(xué)習(xí)困擾的重要因素，此外，還表現(xiàn)為對(duì)學(xué)習(xí)方法的選擇和適應(yīng)等問(wèn)題，％。表4 女中學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題的具體內(nèi)容 內(nèi)容 具體表現(xiàn) 百分比 類(lèi)別 學(xué)習(xí)動(dòng)力問(wèn)題 ①外界壓力和干擾(%)。③學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重(%).學(xué)習(xí)方法問(wèn)題 ④學(xué)習(xí)方法(%).% 教師教學(xué)方法 ⑤教師教學(xué)水平(%).%、性別及愛(ài)美、人生觀問(wèn)題的心理困擾具體表現(xiàn)在表5。②害怕不能適應(yīng)社會(huì)生活,不敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)。②社會(huì)輿論和偏見(jiàn)的壓?jiǎn)栴} 力。④審美知識(shí)的缺乏。②活得太累。因?yàn)榕袑W(xué)生感知細(xì)膩、情感脆弱、體驗(yàn)深刻，在性格上依賴(lài)性強(qiáng)、敏感、多疑，再加上社會(huì)對(duì)女性的不正確看法，均可能使女生在 這些方面產(chǎn)生的心理沖突比男生更為突出，更為嚴(yán)重，因此，在重視心理健康教育的今天，我們尤其要正確認(rèn) 識(shí)女中學(xué)生的心理困擾，并有針對(duì)性地采取切實(shí)措施，實(shí)施心理健康教育。，傳授學(xué)習(xí)策略刻苦學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力這是學(xué)生的主要目的。因此，作為教育者必須加強(qiáng)女中學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)激發(fā)其學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)她們找到有效的適合自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，教給她們行之有 效的學(xué)習(xí)策略。一般女中學(xué)生在學(xué)習(xí)問(wèn)題上都存在著不正確的歸因：大多數(shù)女生認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)不好是 由于自己能力不夠或智力低下造成的，這就嚴(yán)重地挫傷其學(xué)習(xí)自信心，失去了學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。所以，教師或家長(zhǎng)在對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)時(shí)，要為學(xué)生提供更多的獲得