【正文】 到他或議論他時(shí)總感覺不痛快；有人與異性在一起感覺不自在。另外總感覺老師和家長(zhǎng)對(duì)自己不公平。3 有情緒不穩(wěn)定問(wèn)題的學(xué)生比例僅次于學(xué)習(xí)壓力感，其表現(xiàn)是心情時(shí)好時(shí)壞，學(xué)習(xí)勁頭時(shí)高時(shí)低，對(duì)父母、老師一會(huì)兒親近、一會(huì)兒疏遠(yuǎn)。2 有適應(yīng)不良問(wèn)題的學(xué)生表現(xiàn)為不喜歡學(xué)校的課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)校生活不適應(yīng)。說(shuō)得通俗點(diǎn)，心理健康的標(biāo)志是：身體、智力、情緒十分協(xié)調(diào)，人際關(guān)系良好，能適應(yīng)環(huán)境，有幸福感，在學(xué)習(xí)、工作中能充分發(fā)揮自己的能力，過(guò)著有效率的生活。其原因有客觀因素、社會(huì)環(huán)境因素以及個(gè)人主觀因素。中學(xué)時(shí)代，特別是高中生，正值青春發(fā)育期，而這一時(shí)期最突出的矛盾之一是性發(fā)育迅速成熟與性心理相對(duì)幼稚的矛盾。這種動(dòng)蕩的情感有時(shí)表露有時(shí)內(nèi)隱。、表露而又內(nèi)隱。(三)青春期心理問(wèn)題 。民主型的和睦良好的家庭給中學(xué)生一個(gè)溫暖的歸屬港灣，專制式的家庭中父母與其子女之間不能進(jìn)行正常的溝通，造成兒童孤僻、專橫性格。其主要問(wèn)題是教師對(duì)學(xué)生的不理解、不信任而使學(xué)生產(chǎn)生的對(duì)抗心理，以及教師的認(rèn)知偏差等情況給學(xué)生造成的壓仰心理，攻擊行為等問(wèn)題。(二)人際關(guān)系問(wèn)題 人際關(guān)系問(wèn)題也是中學(xué)生反映較多的問(wèn)題。不僅是學(xué)習(xí)成績(jī)差的同學(xué)不愿意學(xué)習(xí)，一些成績(jī)較好的同學(xué)亦出現(xiàn)厭學(xué)情緒。讓學(xué)生學(xué)會(huì)控制自己的情緒，做情感的主人，學(xué)會(huì)正確處理理智與沖動(dòng)，個(gè)人和社會(huì)，挫折與磨礪的關(guān)系，形成良好的心理素質(zhì)和性格特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和策略，學(xué)會(huì)微笑面對(duì)學(xué)習(xí)前進(jìn)道路上的“攔路虎”樹立積極樂觀的學(xué)習(xí)心態(tài)。把塑造個(gè)性與樹立正確的價(jià)值觀念有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生形成正確的世界觀和人生觀、價(jià)值觀。要培養(yǎng)學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)和表現(xiàn)自己的能力，掌握人際交往的基本規(guī)范和技巧，養(yǎng)成寬宏大度，自我克制；尊重他人、樂于助人的良好品質(zhì)。主要是對(duì)中學(xué)生常見心理疾病的咨詢和診斷治療和護(hù)理等，從而讓學(xué)生消除某些心理疾病,得以健康地成長(zhǎng)。這部分教育內(nèi)容主要包括處理學(xué)生的教育，問(wèn)題行為的早期發(fā)現(xiàn)及矯正。加強(qiáng)青春期教育，包括青春期性知識(shí)，性心理教育以及性道德，性法律教育，讓學(xué)生形成自我調(diào)節(jié)的控制能力，正確處理好男、女同學(xué)間的交往，做到自尊與互尊。專門的心理健康教育又可以分為發(fā)展性心理健康教育和補(bǔ)救性心理健康教育。二、中學(xué)生心理健康教育有效對(duì)策對(duì)中學(xué)生進(jìn)行專門的心理健康教育。專制式的家庭中，父母與其子女之間不能進(jìn)行正常的溝通，造成兒童孤僻、專橫性格。由于同學(xué)關(guān)系不融洽，甚至關(guān)系緊張，有的同學(xué)就流露出孤獨(dú)感，想恢復(fù)與同學(xué)的關(guān)系，而又不知該怎樣去做。（2）同學(xué)間的關(guān)系問(wèn)題。其主要問(wèn)題是教師對(duì)學(xué)生的不理解、不信任而使學(xué)生產(chǎn)生的對(duì)抗心理，以及教師的認(rèn)知偏差等情況給學(xué)生造成的壓仰心理，攻擊行為等問(wèn)題。以上問(wèn)題主要是由學(xué)校教育結(jié)構(gòu)、學(xué)校教育指導(dǎo)思想、學(xué)校教育方法的影響而形成的。（2）厭學(xué)是目前學(xué)習(xí)活動(dòng)中比較突出的問(wèn)題，不僅是學(xué)習(xí)成績(jī)差的同學(xué)不愿意學(xué)習(xí)，一些成績(jī)較好的同學(xué)亦出現(xiàn)厭學(xué)情緒。中學(xué)時(shí)代，特別是高中生，正值青春發(fā)育期，而這一時(shí)期最突出的矛盾之一，是性發(fā)育迅速成熟與性心理相對(duì)幼稚的矛盾。（3）早戀。青春發(fā)育期的生理劇變，必然引起中學(xué)生情感上的激蕩。其主要表現(xiàn)是趨于關(guān)閉封鎖的外在表現(xiàn)和日益豐富、復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)并存于同一個(gè)體，可以說(shuō)封閉心理是青春期心理的一個(gè)普遍存在而又特殊的標(biāo)志。都和我們?cè)诂F(xiàn)代社會(huì)的學(xué)習(xí)和生活有很大關(guān)系。因此，健康的心理將是21世紀(jì)對(duì)人才的無(wú)聲選擇。正如：聯(lián)合國(guó)專家斷言的那樣：“從現(xiàn)在到21世紀(jì)中葉，沒有任何一種災(zāi)難能像心理危機(jī)那樣帶給人們持續(xù)面深刻的痛苦。可以說(shuō)，心理疾病是社會(huì)文明發(fā)展的的必然產(chǎn)物。當(dāng)今世界，變換摸測(cè)，高科技的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，這種發(fā)展將從根本上改變?nèi)祟惿鐣?huì)的生產(chǎn)和生活方式，如體力勞動(dòng)者人數(shù)減少，腦力勞動(dòng)者人數(shù)大為增加，人們用于學(xué)習(xí)、再教育，知識(shí)創(chuàng)新和休閑的時(shí)間大為增加等等，這一切不僅改變?nèi)藗兊纳a(chǎn)和生活方式，而且將使用權(quán)得人的心理產(chǎn)生極大的沖擊和矛盾，隨巨大的心理壓力，因?yàn)槿藗兊纳顚⒏叨痊F(xiàn)代化，同時(shí)充滿殘酷的競(jìng)爭(zhēng)。了解心理健康的標(biāo)準(zhǔn)心臟如何提高自身的心理健康水平，更好地適應(yīng)新世紀(jì)的發(fā)展，這是我們每個(gè)人必須面對(duì)的問(wèn)題。實(shí)踐也告訴我們：一切智慧的根源，成就財(cái)富都始于健康的心理，良好的心理素質(zhì)是21世紀(jì)自下而上和發(fā)展的資本。因?yàn)樗P(guān)系著你學(xué)業(yè)和事業(yè)的成功與失敗，關(guān)系著你個(gè)人生存的幸福與不幸，更關(guān)系著國(guó)家的長(zhǎng)治久安和繁榮富強(qiáng)。關(guān)鍵詞：中學(xué)生 心理健康 心理問(wèn)題我們知道，21世紀(jì)是個(gè)快速發(fā)展的時(shí)代，時(shí)代的特征對(duì)人的自下而上和發(fā)展提出了更多更高的要求。第二篇：淺析中學(xué)生心理健康問(wèn)題[范文]淺析中學(xué)生心理健康問(wèn)題摘要：注重和加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育非常重要，而且非常迫切。說(shuō)得通俗點(diǎn)，心理健康的標(biāo)志是：身體、智力、情緒十分協(xié)調(diào)，人際關(guān)系良好，能適應(yīng)環(huán)境，有幸福感，在學(xué)習(xí)、工作中能充分發(fā)揮自己的能力，過(guò)著有效率的生活。其原因有客觀因素、社會(huì)環(huán)境因素以及個(gè)人主觀因素。中學(xué)時(shí)代，特別是高中生，正值青春發(fā)育期，而這一時(shí)期最突出的矛盾之一是性發(fā)育迅速成熟與性心理相對(duì)幼稚的矛盾。這種動(dòng)蕩的情感有時(shí)表露有時(shí)內(nèi)隱。、表露而又內(nèi)隱。(三)青春期心理問(wèn)題 。民主型的和睦良好的家庭給中學(xué)生一個(gè)溫暖的歸屬港灣，專制式的家庭中父母與其子女之間不能進(jìn)行正常的溝通，造成兒童孤僻、專橫性格。其主要問(wèn)題是教師對(duì)學(xué)生的不理解、不信任而使學(xué)生產(chǎn)生的對(duì)抗心理，以及教師的認(rèn)知偏差等情況給學(xué)生造成的壓仰心理，攻擊行為等問(wèn)題。(二)人際關(guān)系問(wèn)題 人際關(guān)系問(wèn)題也是中學(xué)生反映較多的問(wèn)題。第一篇：中學(xué)生心理健康問(wèn)題 doc中學(xué)生心理健康問(wèn)題，主要有以下幾類：(一)學(xué)習(xí)類問(wèn)題 因?qū)W習(xí)而產(chǎn)生的心理問(wèn)題是中學(xué)生心理問(wèn)題的主要部分，其問(wèn)題有： ，造成精神上的萎靡不振，從而導(dǎo)致食欲不振、失眠、神經(jīng)衰弱、記憶效果下降、思維遲緩等!，不僅是學(xué)習(xí)成績(jī)差的同學(xué)不愿意學(xué)習(xí)，一些成績(jī)較好的同學(xué)亦出現(xiàn)厭學(xué)情緒。特別是遇到較為重要的考試時(shí)焦慮更為嚴(yán)重。其問(wèn)題有以下幾個(gè)方面。中學(xué)生除希望得到老師的理解與支持外，也希望在班級(jí)、同學(xué)間有被接納的歸屬感，尋求同學(xué)、朋友的理解與信任。家庭的種種傷痕，會(huì)給中學(xué)生造成不同程度的心理傷害。其主要表現(xiàn)是趨于關(guān)閉封鎖的外在表現(xiàn)和日益豐富、復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)并存于同一個(gè)體，可以說(shuō)封閉心理是青春期心理的一個(gè)普遍存在而又特殊的標(biāo)志。青春發(fā)育期的生理劇變，必然引起中學(xué)生情感上的激蕩。中學(xué)生一般尚未成年，我們把中學(xué)生這種未成人時(shí)的戀愛稱為早戀。(四)挫折適應(yīng)問(wèn)題 中學(xué)生的挫折是多方面的，有學(xué)習(xí)方面的、人際關(guān)系方面的、興趣和愿望方面的以及自我尊重方面的。心理健康是指各類心理活動(dòng)正常、關(guān)系協(xié)調(diào)、內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)一致和人格處在相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)。心理健康水平的標(biāo)準(zhǔn)，有以下十項(xiàng)：心理活動(dòng)強(qiáng)度、心理活動(dòng)耐受力、周期節(jié)律性、意識(shí)水平、暗示性、康復(fù)能力、心理自控力、自信心、社會(huì)交往、環(huán)境適應(yīng)能力。現(xiàn)代社會(huì)關(guān)于“健康”的概念已超越了傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)觀點(diǎn)，不僅軀體、生理要健康，還應(yīng)該關(guān)注精神及心理的健康。人微言輕年青一代的我們，要想在21世紀(jì)活得“瀟灑”，活得“有出息”，活得是個(gè)“人物”，就必須有健康的身體和良好的心理品質(zhì)。目前，許多同學(xué)面對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)中出現(xiàn)的困難和挫折感到無(wú)奈、困惑、無(wú)所適從，究其原因，那就是因?yàn)槲覀冞€不具備健康成熟的心理和個(gè)性。因此，為了更好地適應(yīng)新世紀(jì)的發(fā)展，我們有必要認(rèn)清良好心理品質(zhì)在21世紀(jì)發(fā)展中的重要作用。下面我們就從心理健康的角度來(lái)談這幾個(gè)問(wèn)題。擺在人們面前的是一個(gè)多元化的選擇朝代，于是人們將面臨焦慮、抑郁、悲觀、煩惱、孤獨(dú)等各種心理疾患。人人都會(huì)有各種心理障礙，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，這些心理障礙不解決，將會(huì)影響我們的健康發(fā)展和成才?！比绻粋€(gè)人自身生活的頻率很難與社會(huì)發(fā)展的頻率同步，那么不僅不能領(lǐng)先時(shí)代，恐怕連生存教師是很困難的。而對(duì)我們中學(xué)生來(lái)講，目前產(chǎn)生的各種不適應(yīng)的心理問(wèn)題，如環(huán)境適應(yīng)、角色適應(yīng)、觀念適應(yīng)、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)困難等等。一、中學(xué)生心理問(wèn)題及原因1青春期心理問(wèn)題（1）青春期閉鎖心理。（2）情緒情感激蕩、表露而又內(nèi)隱。他們有話有秘密想與別人傾吐，可無(wú)論碰到父母或老師卻又緘默不言，這種情況如果得不到理解，便會(huì)出現(xiàn)壓抑心理，出現(xiàn)焦慮與抑郁。中學(xué)生一般尚未成年，我們把中學(xué)生這種未成人時(shí)的戀愛稱為早戀。（1）學(xué)生學(xué)習(xí)的心理壓力越來(lái)越大，造成精神上的萎靡不振，從而導(dǎo)致食欲不振、失眠、神經(jīng)衰弱、記憶效果下降、思維遲緩等。（3）考試焦慮，特別是遇到較為重要的考試時(shí)焦慮更為嚴(yán)重，甚至出現(xiàn)焦慮泛化現(xiàn)象。（1）與教師的關(guān)系問(wèn)題。他們希望得到教師的關(guān)心理解與愛。中學(xué)生希望在班級(jí)、同學(xué)間有被接納的歸屬感，尋求同學(xué)、朋友的理解與信任。（3）與父母的關(guān)系問(wèn)題。家庭的種種傷痕，會(huì)給中學(xué)生造成不同程度的心理傷害。在中學(xué)開設(shè)專門的心理健康教育課程，幫助學(xué)生了解心理科學(xué)知識(shí)，掌握一定的心理調(diào)節(jié)技術(shù)。發(fā)展性心理健康教育主要包含以下幾個(gè)內(nèi)容：（一）青春期教育。補(bǔ)救性心理健康教育主要有以下兩