【正文】 從嶺下的竹叢中傳來(lái)。他身穿一套褪色的衣服，足登一雙棕色的運(yùn)動(dòng)鞋，正用一把竹掃帚清掃著路面。（學(xué)生默讀課文，畫有關(guān)句子）找到了嗎？你來(lái)讀讀看。通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了天游峰是武夷山著名的旅游勝地，可是我們的作家章武卻把目光聚焦在一個(gè)“掃路人”的身上，既然天游峰是一個(gè)風(fēng)景區(qū)，作者為什么不寫美景，卻寫一個(gè)普普通通的掃路人？（掃路人下加點(diǎn)）這是為什么呢？二 研讀感悟（一）走近老人過(guò)渡：讓我們一起從課文中尋找答案。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀品味，體會(huì)處文中老人話語(yǔ)中所蘊(yùn)含的人生哲理。通過(guò)對(duì)課文的朗讀品味，體會(huì)天游峰掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開朗的生活態(tài)度。（學(xué)以致用是我們學(xué)習(xí)課文的重要目的之一，運(yùn)用知識(shí)的遷移原理，將讀寫有效結(jié)合，從模仿漸入，使學(xué)生一步一步習(xí)得言語(yǔ)表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)。說(shuō)罷，老人朗聲大笑，誰(shuí)能朗聲大笑一次？指名朗聲大笑，從笑聲中你體會(huì)到什么？老人給我們留下了深刻的印象，他的豁達(dá)開朗、充滿自信的生活態(tài)度感動(dòng)了我們，多么值得敬佩的老人??！第六步、讀寫結(jié)合，真情告白正因?yàn)槔先擞羞@種樂(lè)觀豁達(dá)開朗的心胸，他才會(huì)在這武夷上的第一險(xiǎn)峰上風(fēng)里來(lái)，雨里去，日復(fù)一日，年復(fù)一年的辛勤工作，正是這種平凡而又偉大的品質(zhì)深深的打動(dòng)了作者的心，也讓我們受了一次難忘的心靈洗禮?？梢娎先艘呀?jīng)深深地愛上了這種生活，讓我們一起讀好老人的這句話：“??喝的是雪花泉的水，吃的是自己種的大米和青菜，呼吸的是清爽的空氣，而且還有花鳥做伴，我能舍得走嗎？”（注意反問(wèn)語(yǔ)氣）老人這種對(duì)生活的樂(lè)觀豁達(dá)深深感動(dòng)了我，所以說(shuō)：（引讀）：我緊緊抓住他的手說(shuō)：“30年后，我再來(lái)看您！”誰(shuí)能將這句話說(shuō)的更明白一些？就是說(shuō)：“您一定能活到100歲。）這樣一位老人，讓文中的“我”吃驚不小，所以我不禁（倒抽了一口氣）于是，我借著淡淡的星光，仔細(xì)打量了他：（引讀：老人外貌）現(xiàn)在，同學(xué)們一定知道了“我”為什么要仔細(xì)打量老人？（由于問(wèn)題一步步深入，通過(guò)游人和掃路人的不同狀態(tài)，揭示出：“我”為什么要仔細(xì)打量老人？學(xué)生充分發(fā)表意見。（朗讀感悟老人并沒有把掃路當(dāng)作任務(wù)，而是當(dāng)做一種消遣，一種鍛煉，一種享受。教學(xué)中教師讓學(xué)生選擇喜歡的方式來(lái)讀，并給予鼓勵(lì)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)，既尊重了學(xué)生“想怎么讀”，又發(fā)揮了主導(dǎo)的“該怎么讀”的作用）第四步：與人物對(duì)話，對(duì)比游人與掃路人“不累，不累，我每天早晨掃上山，傍晚掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程。）自讀課文，找出：文章中幾次描寫了掃路人的外貌？指名讀兩處外貌描寫，邊聽邊思考：這兩處外貌描寫有何異同？相同：從不同的角度刻畫人物第一次：著重于衣著描寫（粗線條）“他身穿一套褪色的衣服，足蹬一雙棕色的運(yùn)動(dòng)鞋??”第二次：著重于臉部刻畫（細(xì)描）“瘦削的臉，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一雙慈善的眼睛炯炯有神。”以“這位掃路人是個(gè)怎樣的人？”作為主線展開教學(xué)。關(guān)鍵的詞語(yǔ)，“銀絲，拋，飄飄悠悠??”感受天游峰美、高、險(xiǎn)。下面我將結(jié)合本課的教法和學(xué)法具體說(shuō) 說(shuō)教學(xué)流程。因此將他們擬定為教學(xué)重點(diǎn)。課文語(yǔ)言優(yōu)美，特別是人物的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫十分細(xì)膩，通過(guò)對(duì)人物描寫的體會(huì)，既可感受“天游峰掃路的老人”鮮活形象。因此放手讓學(xué)生自主閱讀，與文本語(yǔ)言進(jìn)行溝通、對(duì)話是教學(xué)中必須注意的。本文中“我”的感受學(xué)生不難理解，而我為什么對(duì)一個(gè)掃路人如此敬重，這樣的一位掃路人能否觸動(dòng)學(xué)生的心靈世界，是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生從具體語(yǔ)言材料的朗讀品味中，體會(huì)天游峰的掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開朗的生活態(tài)度。課文語(yǔ)言優(yōu)美，描寫細(xì)膩，特別是對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言描寫十分細(xì)致。第一篇：天游峰的掃路人 說(shuō)課稿[模版]天游峰的掃路人說(shuō)課稿 條灘小學(xué) 吳立峰一、說(shuō)教材今天我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)第十二冊(cè)第五單元第15課——《天游峰的掃路人》。這是一篇散文，作者用細(xì)膩的筆觸描寫了自己在登天游峰時(shí)的所見、所聞、所感，刻畫了一位質(zhì)樸而充滿自信的老人形象，表達(dá)了作者對(duì)老人自信、開朗、豁達(dá)的生活態(tài)度的贊美。但是，我班學(xué)生對(duì)天游峰險(xiǎn)峻的特點(diǎn)沒有形象的了解，對(duì)掃路人的艱辛也沒有切身體驗(yàn)。二、說(shuō)設(shè)計(jì)理念《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。沒有學(xué)生于文本之間的真實(shí)對(duì)話過(guò)程，這是很難實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。基于以上對(duì)教材簡(jiǎn)析和學(xué)情分析，我初步確定了以下教學(xué)目標(biāo)：從具體語(yǔ)言材料的朗讀品味中體會(huì)天游峰的掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開朗的生活態(tài)度；能正確、流利、有感情地朗讀課文；初步學(xué)習(xí)描寫人物的方法。又可借助這個(gè)平臺(tái)，學(xué)習(xí)描寫人物的方法。老人的三次話語(yǔ)，蘊(yùn)含著人生哲理，需要仔細(xì)品味，故將其確定為本課的教學(xué)難點(diǎn)。第一步：與天游峰對(duì)話，感受它的險(xiǎn)、美、高抓住文中形象的比喻、具體的數(shù)據(jù)。第二步：閱讀預(yù)測(cè)“學(xué)起于思，思源于疑。第三步：與文本對(duì)話，突出教學(xué)重點(diǎn)（依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“創(chuàng)造性地理解和使用教材”、“培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”以及“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”等理念，在這個(gè)步驟中采用設(shè)置懸念，也就是存疑教學(xué)方式進(jìn)行文本感悟的教法，選取邊讀邊悟、合作探究的學(xué)法組織教學(xué)活動(dòng)。”【適當(dāng)總結(jié)出描寫人物的方法】（朗讀是一種極具個(gè)性的融理解和表達(dá)于一體的綜合性活動(dòng)，不同的人，即使對(duì)同一篇文章體會(huì)一樣，朗讀的方式也有差異。”這么高這么陡的山，老人為什么不覺得累？齊讀老人的話。發(fā)自內(nèi)心的話語(yǔ)，沒有半點(diǎn)虛假，有著樂(lè)觀的生活態(tài)度。）第五步：與掃路人對(duì)話，突破教學(xué)難點(diǎn)討論：七十歲了，還舍不得離開不離開意味著，每天上下一千八百臺(tái)階，從下掃到上，再?gòu)纳蠏叩瓜虏浑x開就是——人與山的感情深，樂(lè)在其中，是熱愛自己的工作，是對(duì)這簡(jiǎn)樸生活的滿足、得意?！边@是作者對(duì)老人的（深深祝福）。請(qǐng)你給老人寫一份感動(dòng)中國(guó)的頒獎(jiǎng)詞，寫清令人感動(dòng)的原因。）板書設(shè)計(jì)：1天游峰的掃路人天游峰高險(xiǎn)掃路人樸實(shí)、健康、自信豁達(dá)樂(lè)觀、工作認(rèn)真《天游峰的掃路人》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)陳袁灘中心小學(xué)吳立峰教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在朗讀中品味，感悟作者對(duì)天游峰掃路人的敬佩之情。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)文中人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫，感受“天游峰掃路的老人是一個(gè)怎樣的人”。教學(xué)設(shè)想： 一 談話導(dǎo)入、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課——（齊讀課題）板書課題：15 天游峰的掃路人。打開課本，默讀課文，找一找課文哪些自然段寫了掃路人？用“——”畫出描寫掃路人外貌的句子。（出示）我循聲迎了上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人?！笆菹鞯哪槪嫔詈?，淡淡的眉毛下，一雙慈善的眼睛炯炯有神。這聲音由遠(yuǎn)而近，一聲比一聲分明。這樣的側(cè)面描寫更能給我們留下深刻的印象，這是一位干勁十足的老人。）作者為什么會(huì)仔細(xì)打量這位老人呢？（對(duì)老人有了敬佩之意）（二）小屋茶情過(guò)渡：是什么讓作者對(duì)老人產(chǎn)生了敬佩之意呢？讓我們和作者一起走進(jìn)老人那飄滿茶香的小屋。茶，很熱，很香，仿佛一股暖流，很快把我們倆的心靈溝通了。讓我們一起把老人的熱情和溫暖讀出來(lái)。同桌互相交流一下，這到底是一位怎樣的老人？（學(xué)生畫，交流）（出示）“不累，不累，我每天早晨掃上山，傍晚掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程。從老人的這句話中你體會(huì)到了什么？（他很熱愛自己的工作，很喜歡自己的工作，不覺得累）從哪兒體會(huì)到的？（不累，不累，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程，輕輕松松，自在悠閑）同學(xué)們，你們覺得掃路的工作累不累？累。那層層疊疊的石階，常常使游客們氣喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而卻步，半途而廢。（1）哪些詞語(yǔ)讓你感到累？（頂天立地、九百多級(jí)、層層疊疊、氣喘吁吁、大汗淋漓、望而卻步、半途而廢）（在課文中點(diǎn)出詞語(yǔ)）（2）我們來(lái)比賽讀讀看，看誰(shuí)能讓老師聽了也抽口氣。齊讀。九百多級(jí)石梯，像一根銀絲從空中拋下來(lái)，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的。（1）說(shuō)說(shuō)為什么？（因?yàn)樘煊畏甯?、險(xiǎn)）（板書：險(xiǎn)）哪兒具體寫出了它的險(xiǎn)？（第一險(xiǎn)峰、九百多級(jí)、像一根銀絲、飄飄悠悠、風(fēng)一吹就能斷掉）能讀出它的險(xiǎn)嗎？（2）（出示天游峰圖片）同學(xué)們看，這就是天游峰，想說(shuō)什么？（3）把我們的感受一起讀出來(lái)好嗎？（齊讀）過(guò)渡：面對(duì)如此險(xiǎn)峻的天游峰，能爬上去已經(jīng)很不容易了，這一邊爬一邊掃，該有多累呀！可老人卻覺得——（指讀：不累不累）為什么呢？（4）（相機(jī)引讀：）他——掃一程、歇一程，再把好山好水――看一程（5）是呀，老人把自己喜歡的感情融入其中，不覺得累。）（6）所以老人說(shuō)得——?（板書：輕輕松松 自在悠閑）能輕松悠閑地讀一讀老人的話嗎？（指導(dǎo)朗讀）指名讀?？晌覍?shí)在離不開這里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己種的大米和青菜，呼吸的是清爽的空氣，而且還有花鳥做伴，我能舍得走嗎？ 1 從這段話中你又讀懂了些什么呢？（老人舍不得走、這兒的生活環(huán)境好。他愛這兒的山，愛這兒的水，愛這兒的空氣，愛這兒的一切。你能悠然地讀一讀老人的話嗎？（指導(dǎo)朗讀）指名讀。實(shí)在是令我們敬佩，讓我們懷著敬意再一次讀出老人的悠然與不舍。（1）這話是在怎樣的情境下說(shuō)的？老人愿一輩子與大山為伴，我被老人的話深深地感動(dòng)了，于是緊緊抓住他的手說(shuō)：“30年后，我再來(lái)看您！”，如果是你，你會(huì)怎樣來(lái)說(shuō)這句話呢？（出示：30年后，我再來(lái)看您?。?）老人能活到一百歲嗎？生：老人天天這么掃，很勤勞，能活到150歲。自信，豁達(dá)。這是一位充滿自信，豁達(dá)開朗的老人！（板書：充滿自信 豁達(dá)開朗）（4）讓我們讀出老人的自信和豁達(dá)來(lái)！齊讀三、文道合一出示引讀最后一句話：“這充滿自信、豁達(dá)開朗的笑聲，一直伴隨我回到住地。笑聲留在腦海，忘不掉?！?）“我“回到住地以后，“這充滿自信、豁達(dá)開朗的笑聲”就沒有了嗎？ 你能改動(dòng)一下這句話，讓這“笑聲”伴隨“我”更長(zhǎng)的時(shí)間嗎？(學(xué)生交流)（3）這笑聲也會(huì)珍藏在我們所有人的心中，因?yàn)檫@是一位的掃路人？（4）現(xiàn)在你能明白作者為什么要寫一位掃路人了嗎？再讀課題——天游峰的掃路人（5）認(rèn)識(shí)了這樣的掃路人，現(xiàn)在你最想說(shuō)的是什么？（看要求，完成寫話）要求：對(duì)這樣的一位老人，我們敬佩之余，一定還有很多的感慨。要寫得響當(dāng)當(dāng)，寫上自己的名字。板書設(shè)計(jì)：1天游峰的掃路人天游峰高險(xiǎn)美掃路人樸實(shí)、健康、自信豁達(dá)樂(lè)觀、工作認(rèn)真第二篇：《天游峰的掃路人》說(shuō)課稿《天游峰的掃路人》說(shuō)課稿《天游峰的掃路人》說(shuō)課稿1一、說(shuō)教材（一）教材簡(jiǎn)析《天游峰的掃路人》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)（下冊(cè)）第五單元的第一篇課文這個(gè)單元的主題是感悟人生，課文描寫作者偶遇掃路人以及與掃路人短暫的交談，表現(xiàn)了掃路人攀登不止，自強(qiáng)不息的精神感悟人生的主題對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?nèi)松?jīng)驗(yàn)不多，對(duì)人的思想心態(tài)歷程理解不深，這是理解上的難點(diǎn)課文的語(yǔ)言優(yōu)美，描寫細(xì)膩，特別是對(duì)人物的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫細(xì)致傳神第二自然段描寫天游峰的險(xiǎn)峻，比喻貼切，想象奇妙第三、八自然段的人物對(duì)話描寫，通過(guò)老人樸素的語(yǔ)言，表現(xiàn)出老人的豁達(dá)開朗的性格特征（二）、教學(xué)重、難點(diǎn)這是第二課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容為精讀課文，理解課文內(nèi)容，所以我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)文中的人物的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫，感受“天游峰掃路的老人是一個(gè)怎樣的人”本課的教學(xué)難點(diǎn)是品味文中老人話語(yǔ)中所蘊(yùn)涵的人生哲理（三）教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課文內(nèi)容和閱讀課的特點(diǎn)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：抓住重點(diǎn)詞句，通過(guò)朗讀訓(xùn)練，體會(huì)天游峰的高和險(xiǎn)，以及掃路人那種攀登不止，自強(qiáng)不息的精神和自信，開朗的生活態(tài)度有感情地朗讀課文（四）、教具準(zhǔn)備：U盤課件二、說(shuō)學(xué)情課文的表達(dá)語(yǔ)言平實(shí)易懂，學(xué)生通過(guò)朗讀即可大概了解課文內(nèi)容，但對(duì)其中的個(gè)別詞語(yǔ)、句子理解存在困難，經(jīng)過(guò)老師結(jié)合課文中的語(yǔ)言環(huán)境點(diǎn)拔，相信會(huì)理解，朗讀感悟是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要方法，在教學(xué)過(guò)程中反復(fù)做針對(duì)句子的朗讀訓(xùn)練，會(huì)使學(xué)生課文內(nèi)容理解得更深三、說(shuō)教法在堅(jiān)持“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念上，我著重采用了以下兩種教學(xué)方法朗讀感悟法在整個(gè)課堂教學(xué)中，經(jīng)過(guò)反復(fù)地對(duì)課文朗讀，尤