可能性的大小教案-展示頁
2024-11-09 17:14本頁面
【正文】 06頁的例3。二、自主探索。每組準(zhǔn)備撲克牌（1紅桃，5黑桃）、1角硬幣，教師也同樣準(zhǔn)備一份。主要措施：教師引導(dǎo)學(xué)生采用動手操作、實驗研究的學(xué)習(xí)方法。體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識與生活實踐相結(jié)合的思想，滲透思想教育。，并和同伴交換想法。，學(xué)生知道事件發(fā)生的可能性的大小是不同的，能對一些簡單事件發(fā)生的可能性大小進行比較。第三篇：可能性大小的教案可能性的大小教學(xué)內(nèi)容：課本第106頁例3，練習(xí)二十四4～6題。再組織學(xué)生進行驗證，提供4：1的紅綠球比例提煉“小概率事件”，制造與原有認(rèn)知的沖突，解構(gòu)了原有認(rèn)知，促成學(xué)生積極尋找原因，最終感悟出“當(dāng)試驗次數(shù)少時，出現(xiàn)相反的情況是正常的；當(dāng)試驗的次數(shù)越多，就越接近我們的猜想。加油吧！五：教學(xué)反思可能性大小是研究隨機事件的課，需要試驗的驗證，體驗和感悟的。四、小結(jié)：師小結(jié)出示：知識會帶給我們智慧和力量，有了它我們?nèi)祟惒拍馨巡豢赡茏優(yōu)榭赡?，把有可能的變成很有可能。?小題，只要藍(lán)比紅多，都滿足條件。第4題，是一種逆向思維。利用前面學(xué)過的分?jǐn)?shù)的知識讓學(xué)生說一說每種顏色占整個圓面的幾分之幾，為以后學(xué)習(xí)可能性的精確值做鋪墊（因為概率與這些分?jǐn)?shù)相等）。二、但摸的次數(shù)多了以后，在統(tǒng)計上就呈現(xiàn)某種共同的規(guī)律性，就是摸出藍(lán)的次數(shù)比紅多。（3）活動體驗可能性的大小小組成員輪流摸出一個球，記錄它的顏色，再放回去，重復(fù)20次。匯總各小組的實驗結(jié)果：幾組摸到紅，幾組摸到了藍(lán)色。教學(xué)導(dǎo)入：出示盒子：這個盒子里裝著一些乒乓球，如果讓你摸一個，可能會摸出什么顏色的球？ 生：白（黃）師：能說說你這樣猜的理由嗎？揭示謎底：全是黃球 師：現(xiàn)在你想說什么？ 生：摸出的一定是黃球 師：換一句話怎么說？：從這個盒子里，你會摸到哪種球？ 根據(jù)學(xué)生回答板書：白球多可能性大 黃球少可能性小小結(jié)：師：剛才同學(xué)們認(rèn)為，2種球比較數(shù)量多的，摸中的可能性大，數(shù)量少的摸中的可能性小。通過學(xué)生的猜一猜、摸一摸、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、說一說等活動，增強學(xué)生間的交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。第二篇：可能性大小教案課題：可能性大小 教學(xué)目的：能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。三、練習(xí)鞏固同時拿兩個1角硬幣往上扔，落地時兩個都是正面朝上的可能性是多少？同時拿三個5分硬幣往上扔，落地時三個都是正面朝上的可能性是多少？（設(shè)計意圖：這兩題都是有挑戰(zhàn)性的題目，在學(xué)生本節(jié)課理解了簡單的可能性的羅列情況后提出，對于學(xué)生思想的升華有很大的幫助。這里由于次數(shù)貼近50次都可以，用一個約字使學(xué)生更能理解）了解數(shù)學(xué)家的拋硬幣實驗想知道世界上的著名數(shù)學(xué)家拋硬幣的實驗嗎？觀察這個表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？（主要使學(xué)生理解，拋硬幣可能出現(xiàn)的正反面次數(shù)都接近拋硬幣總次數(shù)的一半。（板書）拋硬幣可能會出現(xiàn)哪些情況？（正面，可能性1/2；反面，可能性也是1/2）板書。如果再加一張方塊A呢？因為學(xué)
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