【正文】 喻論證（2分），準(zhǔn)確厘清了行動(dòng)、知識(shí)、創(chuàng)造三者的關(guān)系（1分），形象闡明了生活教育的根本理念：有行動(dòng)，才有真知；有真知，才有創(chuàng)造（2分）。（6分。②前者學(xué)校與社會(huì)依然隔絕，后者破除了學(xué)校與社會(huì)的隔閡?！皩W(xué)校即社會(huì)”和“社會(huì)即學(xué)?！眱蓚€(gè)主張的區(qū)別。時(shí)代的車輪是在我們手里，黃金時(shí)代是在前面，是在未來(lái)。人只見春夏秋冬，周而復(fù)始，不知道它是跟著太陽(yáng)以很大的速率向織女星飛跑，今年地球所走的路絕不是它去年所走的路。進(jìn)一步是復(fù)興的信念，可是要“復(fù)”則不能“興”，要“興”則不可“復(fù)”。有行動(dòng)之勇敢，才有真知的收獲。我們所提出的是：“行是知之始，知是行之成。他說(shuō)的“即知即行”和“知行合一”是代表進(jìn)一步的思想。先在學(xué)校里把現(xiàn)成的知識(shí)裝滿了，才進(jìn)到社會(huì)里去行動(dòng)。沒有問(wèn)題是心力都不勞。但是坐而言不能起而行，有何益處?問(wèn)題到了生活教育者的手里是必須解決了才放手。改良派嫌它呆板，便有討論問(wèn)題之提議。教訓(xùn)藏在書里，先生是教死書，學(xué)生是讀死書。教而不做，不能算是教；學(xué)而不做，不能算是學(xué)。先生教而不做，學(xué)生學(xué)而不做，有何用處? 于是“教學(xué)做合一”之理論乃應(yīng)運(yùn)而起。給教訓(xùn)的是先生，受教訓(xùn)的是學(xué)生。倘使我們認(rèn)定社會(huì)就是一個(gè)偉大無(wú)比的學(xué)校；就會(huì)自然而然去運(yùn)用社會(huì)的力量，以應(yīng)濟(jì)社會(huì)的需求。這種學(xué)校是以青．．．．．天為頂，大地為底，二十八宿為圍墻，人人都是先生都是學(xué)生都是同學(xué)。但它總歸是一只鳥籠，不是鳥世界。他們把社會(huì)里的東西揀選幾樣，縮小一下搬進(jìn)學(xué)校里去，“學(xué)校即社會(huì)”就成了一句時(shí)髦的格言。）【細(xì)則】手法方面“細(xì)節(jié)描寫（動(dòng)作描寫）”放首位，答中任意兩點(diǎn)得2分；高三語(yǔ)文試卷 為教育而辦教育，在組織方面便是為學(xué)校而辦學(xué)校，學(xué)校與社會(huì)中間是造了一道高墻。（6分）【答案】運(yùn)用夸張和比喻（2分），視聽結(jié)合（1分），描繪了纖夫們辛苦拉纖的細(xì)節(jié)（1分），表達(dá)了作者對(duì)纖夫苦難命運(yùn)的同情（2分）。每點(diǎn)1分，答對(duì)4點(diǎn)給4分）【細(xì)則】“樂觀堅(jiān)韌”可以分成兩點(diǎn)賦分，每一點(diǎn)1分，答到任意四點(diǎn)皆可得4分。（4分）【答案】勇敢無(wú)畏；樂觀堅(jiān)韌；團(tuán)結(jié)協(xié)作；生活艱辛；思親顧家。我要告訴巫峽的神女和遍布三峽兩岸望郎的山峰，她們的悲劇會(huì)永遠(yuǎn)謝幕，他們的子子孫孫因?yàn)橛辛诵氯龒{的滋潤(rùn)，會(huì)永遠(yuǎn)幸福而甜蜜。但是，新的長(zhǎng)江三峽提供給人們的卻是令人嘆為觀止的神奇和豪氣。當(dāng)年的長(zhǎng)江三峽是外國(guó)人看中國(guó)最好的“看本”，今天的長(zhǎng)江三峽，更是世人看中國(guó)的必到之地。在拉纖時(shí)含淚而唱的“拉纖小調(diào)”，他們?cè)陧橈L(fēng)順?biāo)畷r(shí)唱得有滋有味——三尺白布四兩麻啦，做個(gè)扯扯兒把灘拉??！大坪大蹚各顧各啊，石旮浪里腳蹬腳??！一聲號(hào)子一聲汗啊，幺二連三都使力??！一聲號(hào)子一聲膽啊，一聲號(hào)子過(guò)險(xiǎn)灘??！喊聲號(hào)子加把力啊，船過(guò)灘頭把家還啊……A〃K先生作為一名外國(guó)人，畢竟只是三峽的匆匆過(guò)客。他們的心中都有一個(gè)堅(jiān)定的目標(biāo)：回家，回家，回家同妻兒團(tuán)聚。在漫長(zhǎng)的歲月中，她們把山崖上的竹葉都撕成了絲絲縷縷的心事，把自己的血肉之軀都望成了冰涼的望夫石！于是，七百里峽江中，總有“望郎灘，望郎灘，我望郎君早回還”的呼喚。纖夫們戰(zhàn)勝了一個(gè)險(xiǎn)灘，而下一個(gè)、下下一個(gè)以及每一個(gè)險(xiǎn)灘，都是奪命的關(guān)口。纖夫們?cè)诙盖偷纳窖律虾翢o(wú)選擇地把手指摳進(jìn)巖縫中，赤裸的腳板則要盡量尋找懸崖上的縫隙。只要扯扯兒別到纖纜上，纖夫的腰就馬上繃成了一張彎弓，而纖纜就如弦上的箭。而別在纖纜上的一端則可做些文章，紉得越密實(shí)，就越牢固安全。拉灘的時(shí)候，纖夫把竹板向纖纜上一別，把寬的一頭斜挎到肩頭，就開始艱難的跋涉了。每一個(gè)纖夫都有自己或妻子或老母親或戀人細(xì)心縫制的“扯扯兒”（即拉纖的搭肩）?！弊x著這些情景交融的文字，我的眼前就呈現(xiàn)出一條條結(jié)實(shí)的竹纜，竹纜一頭連著在險(xiǎn)灘上掙扎的柏木船，一頭連著懸崖峭壁上的纖夫。夏天他們頂著炎熱的驕陽(yáng)，冬天他們必須躍入刺骨的冰水中游到岸上?！皯已虑捅陂g開鑿出了一條蜿蜒的小路，那是供纖夫拉纖時(shí)通過(guò)的棧道，狹窄的地方僅供一人通過(guò)，遠(yuǎn)望就如絕壁間的一段凹槽。作別三峽纖夫韓永強(qiáng)上世紀(jì)四十年代，有一個(gè)名叫A〃K的外國(guó)人，在一本英文版《長(zhǎng)江三峽》的畫冊(cè)里，為古老的長(zhǎng)江三峽留下了極為精彩的畫面和動(dòng)人心魄的文字。（4分。（2）雖累歲不引決者，一旦曲直皆白。譯為逃跑不得分。賈似道在荊湖開置府署，征召他主管機(jī)宜文字，并且為他辨明無(wú)罪，評(píng)議等級(jí)次 具體什么不良要補(bǔ)出。子良知道落入他們的圈套，就丟下官印出關(guān)去了。高三語(yǔ)文試卷 【譯】小吏稟告每年用錢折合兩萬(wàn)斛米，子良又不允許。賈似道開閫荊湖，辟主管機(jī)宜文字，且為辨其非辜，敘朝散郎。子良知墮其計(jì)，即委印出關(guān)去。吏白每歲以錢折米二萬(wàn)斛，子良又不許。實(shí)情了解之后，就審判發(fā)落他們，小吏袖手旁觀寫判決公文罷了。過(guò)了半年，郡內(nèi)的經(jīng)濟(jì)豐足有余。弊病禍害連續(xù)不斷，拖欠上繳的錢三百多萬(wàn)。同僚與吏無(wú)所容其私，皆忌之。子良聽訟，據(jù)案與兩造相爾汝，以察其情。子良節(jié)縮如都昌，凡典例所宜得者亦謝去。復(fù)轉(zhuǎn)朝散郎改知臺(tái)州。不久，有旨意讓他查看積壓未予審決的案件八十余件，子良為此查閱案卷，一一判決。子良列出那些主使者的姓名公布在集市上，再有人仿效就同樣處理。府庫(kù)空無(wú)一物，子良減縮多余的支出，兩年之內(nèi)，賦稅就有所節(jié)余。雖累歲不引決者，一旦曲直皆白。豪右慚憤，陰圖中子良，無(wú)隙可乘而止。豪右設(shè)詭名以欺租賦，莫敢何問(wèn)。俄監(jiān)安溪酒庫(kù)，改宣教郎、知都昌縣。各部門催繳拖欠的賦稅像雷鳴電閃一般急迫，差吏幾乎都逃竄藏匿了，前任縣令因政績(jī)不佳而離職。沿江有大約三十里蘆場(chǎng)，老百姓賴以為生，守邊的官吏商量采取清野措施，想要將蘆葦全都砍掉，子良規(guī)勸后這件事作罷。此前的贏余大都?xì)w于自己，子良分文不取而（全都）上交公家，官員們彼此相看十分驚嘆。．【譯】調(diào)任余姚主簿，未去任職。諸司督逋急如雷電，吏竄匿殆盡，前令以不良去。嘉熙戊戌，始登進(jìn)士 三十里所，民資其利，守邊吏議清野，欲悉削去，子良諫之止。生徒欣欣從之，旬月間，輒知為文肯綮。姿稟卓犖，幼誦書，一覽通大義。)二、文言文閱讀（18分）閱讀下面的文言文，完成6～9題。不能只強(qiáng)調(diào)一方，因此排除A和B選項(xiàng)，“地球與行萬(wàn)里路”與主題無(wú)關(guān)，因此排除D選項(xiàng)。D.④人形的樹表達(dá)了讀書助人成長(zhǎng)的寓意，地球圖案?jìng)鬟_(dá)了讀書人要行萬(wàn)里路的理念。B.②畫面洗練風(fēng)趣，貓頭鷹專心讀書的神態(tài)啟迪學(xué)生讀書要專注，給學(xué)生方法的指導(dǎo)。因此選D。第一篇：南京市、鹽城市2018屆高三年級(jí)第一次模擬考試(教師版)南京市、鹽城市2018屆高三年級(jí)(A、B、C三個(gè)選項(xiàng)均使用了比喻修辭手法。而D選項(xiàng)不符合比喻修辭的定義。），銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）契訶夫要我們笑，要我們笑著走上生活的道路，但是他也似乎時(shí)刻在警告我們：。①我們便免不了要受到它的支配 ②生活決不是開玩笑的 ③如果是像機(jī)械的話 ④但也不是像機(jī)械那樣⑤沒有能力和勇氣去支配生活了 ⑥它是無(wú)比嚴(yán)肅的A.②①④⑥③⑤B.②⑥④③①⑤C.③①⑤②⑥④ D.③②⑥④⑤① 【答案】B（根據(jù) “全校師生讀書月”徽標(biāo)征集活動(dòng)，下列是各徽標(biāo)及推薦理由，其中最切合活動(dòng)主題的一項(xiàng)是（3分）①②③④A.①以學(xué)生作為畫面主體，展現(xiàn)當(dāng)代青年意氣風(fēng)發(fā)的精神風(fēng)貌，定能引起學(xué)生的共鳴。C.③眾人開卷閱讀的畫面，既突出了讀書的主題，又強(qiáng)調(diào)了此次活動(dòng)“全體性”特點(diǎn)?！敬鸢浮緾(根據(jù)題目，活動(dòng)以“全校師生讀書月”為主題，所以徽標(biāo)和征集語(yǔ)中應(yīng)以“師生” 為主體，以“讀書”為主要活動(dòng)。因此C選項(xiàng)最適合。許子良傳 宋濂許子良，字肖說(shuō)，東陽(yáng)人。及壯，馳騁經(jīng)史，精文辭，尤長(zhǎng)于科目之學(xué)。嘉定丙子，以詩(shī)賦魁江東漕司，試禮部不利。遷知晉陵縣，版籍紛亂，官賦多放失。子良為稽逃亡，考隱漏，催科定繇，條緒粲然。因?yàn)樵紫鄦绦泻?jiǎn)的推薦，鎮(zhèn)守監(jiān)察江西酒庫(kù)。淮東轉(zhuǎn)運(yùn)司授官主管帳司。遷任晉陵知縣，戶籍簿冊(cè)雜亂，國(guó)家征收的賦稅大多散失。子良為此核算逃亡的人家，查核隱瞞遺漏的戶口，催收租稅確定徭役，條例清晰。庫(kù)藏赤立，子良節(jié)縮浮冗，兩年之間，供輸遂有余。子良列其主名揭于市，復(fù)從而一之。未幾，有旨俾閱滯獄八十余，子良為翻案，一一讞之。【譯】不久主管安溪酒庫(kù)，改任宣教郎、任都昌知縣。豪門大族捏造假名來(lái)逃避田租賦稅，沒有人敢過(guò)問(wèn)此事。豪門大族羞愧憤恨，想暗中圖謀造謠中傷子良，沒有空子可鉆才停止。即使有連年不能裁決的案件，一下子是非對(duì)錯(cuò)都清楚了。弊蠹相仍，負(fù)上供錢三百余萬(wàn)。居半載，郡計(jì)裕如。情既得，即決遣之，吏袖手旁睨具文書而已?！咀g】又轉(zhuǎn)任朝散郎，改任臺(tái)州知州。子良如在都昌時(shí)一般節(jié)約支出，凡是按照慣例他應(yīng)該享有的都謝絕。子良審案，靠著桌子與原告、被告雙方以你我相稱親切交談，來(lái)審查事情的真相。同僚與小吏沒有辦法滿足自己的私心，都忌恨他。而禁卒有不便者，于是嗾其毆獄吏以撼之，且相與出危言。事上，降兩官。事有難處，他人．不能置筆者，經(jīng)子良議定，人無(wú)異辭。而恰有不稱心的禁軍士兵，州吏們就挑唆他們毆打獄吏來(lái)震懾子良，并且一起拿話威脅他。事情上報(bào)，降了兩級(jí)。“去”，1分：離職、去職。“去”如理解為許子良離職，不得這1分。（4分）即使有連年不能裁決的案件，一下子是非對(duì)錯(cuò)都清楚了。每小句2分）【細(xì)則】五、現(xiàn)代文閱讀（一）（20分）閱讀下面作品，完成13～16題。書中最叩擊我心弦的，是關(guān)于峽江纖夫的描述。纖夫們就光著腳行進(jìn)在尖利的巖石上。當(dāng)行走在高高的棧道上的時(shí)候，一旦有人不慎打滑跌入懸崖，另一個(gè)人就必須迅速補(bǔ)位，從而不讓船下滑……這就是纖夫的生活。那條緊繃繃的竹纜繩上，懸掛著我祖輩的靈魂。這些“扯扯兒”，長(zhǎng)六尺寬半尺，一律用上好的“白官布”制作，對(duì)折成三尺長(zhǎng)，另一頭則固定著一個(gè)一寸見方的厚竹板。搭在肩上的白官布上不能有任何裝飾，否則拉纖時(shí)哪怕一個(gè)細(xì)小的線頭或者折痕，都會(huì)讓纖夫的肩膀磨破流血。船到灘頭，領(lǐng)纖的一路如風(fēng)一般旋去，纖夫們沒有一個(gè)敢怠慢，都會(huì)一邊以極快的速度奔跑，一邊迅捷地把扯扯兒另一端別到纖纜上。險(xiǎn)灘喧嘩著咆哮著猛烈撞擊柏木船的船頭，激起高高的水浪。蒼涼無(wú)情的崖石上，只有汗珠碎成了八瓣，只有纖夫從胸腔中擠壓而出的“嘿咗”聲如悶雷滾過(guò)……長(zhǎng)江三峽中，自古“西陵灘如竹節(jié)稠”。所以，長(zhǎng)江三峽的兩岸邊，總有望郎的婦人化作奇峰異石苦守崖頂。高三語(yǔ)文試卷 但真正的纖夫從不恐懼。在這個(gè)目標(biāo)的導(dǎo)引下，纖夫們有時(shí)會(huì)十分快活。假如他進(jìn)一步走進(jìn)纖夫中去，他會(huì)在對(duì)長(zhǎng)江三峽纖夫的同情悲憫中增添更深的敬意，寫出更為深情的文字，讓世人更清楚地知道在中國(guó)，在長(zhǎng)江三峽，有一群人在創(chuàng)造著生命的奇跡?？上切┠矫鴣?lái)的人們，已經(jīng)看不到《長(zhǎng)江三峽》中記錄的棧道、纖夫和柏木船了。在巍然矗立的三峽大壩之上，昔日“灘灘都是鬼見愁”的一百多道險(xiǎn)灘杳如黃鶴，今日三峽只有碧波蕩漾的浩瀚！桀驁不馴了千萬(wàn)年的長(zhǎng)江三峽，在如水月光的映照下，同我一起在夢(mèng)幻中迤邐而行，去作別永遠(yuǎn)的三峽纖夫。（選自《人民日?qǐng)?bào)》2017年3月1日，有刪節(jié)），簡(jiǎn)要概括三峽纖夫的形象特點(diǎn)。（4分。（共6分。改良者主張半開門，使“學(xué)校社會(huì)化”。這．．．．．樣，一只小鳥籠是擴(kuò)大而成為兆豐花園①里的大鳥籠。生活教育者主張把墻拆去，承認(rèn)“社會(huì)即學(xué)?！?。不運(yùn)用社會(huì)的力量，便是無(wú)能的教育；不了解社會(huì)的需求，便是盲目的教育。為學(xué)校而辦學(xué)校，它的方法必是注重在教訓(xùn)。改良一下，便成為教學(xué)——教學(xué)生學(xué)。事該怎樣做便該怎樣學(xué)，該怎樣學(xué)便該怎樣教。教與學(xué)都以做為中心，在做上教的是先生，在做上學(xué)的是學(xué)生。教死書、讀書死便不許發(fā)問(wèn)，這時(shí)期是沒有問(wèn)題。課堂里因?yàn)橛辛烁哒勯熣摚X得有些生氣。問(wèn)題是在生活里發(fā)現(xiàn)，問(wèn)題是在生活里研究，問(wèn)題是在生活里解決。心力都不勞，是必須接受現(xiàn)成知識(shí)方可。王陽(yáng)明先生所說(shuō)的“知是行之始，行是知之成”便是這種教育的寫照。生活教育者根本推翻這個(gè)理論。”行動(dòng)是老子，知識(shí)是兒子，創(chuàng)造是孫子。傳授現(xiàn)成知識(shí)的結(jié)果是法古，黃金時(shí)代在已往。比如地球運(yùn)行是永遠(yuǎn)的前進(jìn)，沒有回頭的可能。我們只能向前開辟創(chuàng)造，沒有什么可復(fù)。努力創(chuàng)造啊!【注】①兆豐花園：近代上海著名的租界公園，現(xiàn)稱中山公園。（6分）【答案】高三語(yǔ)文試卷 ①前者是改良教育的主張，后者是生活教育的主張。③前者選幾樣社會(huì)的東西搬進(jìn)學(xué)校，后者運(yùn)用社會(huì)的力量又適應(yīng)社會(huì)的需求。每點(diǎn)2分），談?wù)勀銓?duì)文中畫線句的理解。這一主張也是對(duì)王陽(yáng)明思想的揚(yáng)棄和發(fā)展（1分）。（6分）【答案】首先，提出教育的動(dòng)向問(wèn)題（1分）；接著，從主張、組織、方法三方面比較傳統(tǒng)教育、改良教育、生活教育的異同（3分）；然后，闡明生活教育的根本理念（1分）；最后，號(hào)召讀者既不要法古，也不要復(fù)興，而要開辟創(chuàng)造（1分）。七、作文(70分)，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；文體不限，詩(shī)歌除外。高三語(yǔ)文試卷第二篇：南京市、鹽城市2016屆高三年級(jí)第二次模擬考試作文例文南京市、鹽城市2016屆高三年級(jí)第二次模擬考試作文例文【作文原題 】根據(jù)以下材料，寫一篇不少于800字的文章。據(jù)研究，美國(guó)空軍戰(zhàn)斗機(jī)失誤頻繁的一個(gè)重要原因是：駕駛艙是按照飛行員身體特征的平均值設(shè)計(jì)的。后來(lái)，美國(guó)空軍要求制造商改變?cè)O(shè)計(jì)，讓座艙能隨飛行員的個(gè)體特征做局部調(diào)整，讓系統(tǒng)適應(yīng)個(gè)人?！纠摹坑伤囆g(shù)到教育的“統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)”中國(guó)畫強(qiáng)調(diào)“以形寫意”，“寫意”好壞似乎成了衡量畫作好壞的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。于是在這種放眼于大眾追求而不加調(diào)整的標(biāo)準(zhǔn)面前，提起國(guó)畫，人們首先想到的就是“潑墨”，而后是意境。少有西方的素描，少有日本的木刻，少有中世紀(jì)多樣的油畫，也少有即使單是求真也能讓人眼前一亮，心有所思的素描。當(dāng)周昉仰望著吳道子神似的意境，苦苦鉆研卻不得要旨時(shí)，他選擇放棄。那女子紅暈的臉龐，柔美的黛發(fā)，“一肌一容，盡態(tài)極妍”。不僅繪畫，藝術(shù)皆是如此。因?yàn)楠?dú)特，才得以彰顯。之所謂“獨(dú)具匠心”，便是對(duì)標(biāo)準(zhǔn)所得出的“平均值”的突破?！白x史使人明智,讀詩(shī)使人靈秀”，這里哪兒有不變的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)？反觀當(dāng)代，這種不變的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)卻在教育上得到極大突顯。錢學(xué)森曾感慨，“為什么當(dāng)代中國(guó)難以出現(xiàn)大人物、杰出人才？”試問(wèn)高考這條路真的適合所有求學(xué)之人嗎？我們慶幸陳景潤(rùn)得以被華羅庚慧眼識(shí)珠；我們慶幸錢鐘書得以進(jìn)入大學(xué)，四處學(xué)習(xí)，終成大家。人高了可以打籃球，矮了可以當(dāng)宇航員，兩種發(fā)展各有優(yōu)處，又怎應(yīng)得到“身高平均值”的限制呢？當(dāng)代教育家似乎也漸漸意識(shí)到了這一點(diǎn)，改革聲四起。由藝術(shù)到教育，乃至對(duì)任何需要評(píng)判的事物所做的標(biāo)準(zhǔn)都不可只有一個(gè)平均值。男