【正文】 常言道：“良藥苦口利于病。鎖鏈般的思維禁錮了孩童的天真，如此，我們學(xué)會(huì)讓思維轉(zhuǎn)個(gè)彎。而生于塵世間，或許只有適時(shí)而變，才能從黑暗中看到隱藏的黎明；從悲愴的詩歌中，讀出希望的所在?；蛟S他是一個(gè)放蕩不羈的靈魂藝術(shù)家，但不可否認(rèn)，他是一個(gè)不懂變通的傻瓜。禁錮，確實(shí)是扼制野蠻的方法之一，但這并不代表，我們必須伏身于虛無的封建禮教。我有了一個(gè)妹妹，妹妹的漸漸長大彌補(bǔ)了我嬰兒期記憶的空白，我看見爸爸媽媽為她的一皺眉、一眨眼而高興，也似乎能感受到那久違的呵護(hù)嬰兒的暖意。以人 為對(duì)錯(cuò)的最終評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。母親在旁邊守著，心急如焚，后悔不已，最后趕忙去了醫(yī)院，掛了好幾天水呢?！备赣H擺擺手：“我看你這法子行不通，規(guī)矩是死的，可人是活的。不知為什么，最近我和弟弟總犯錯(cuò)，家里亂糟糟的。錢學(xué)森曾感慨，“為什么當(dāng)代中國難以出現(xiàn)大人物、杰出人才？”試問高考這條路真的適合所有求學(xué)之人嗎？我們慶幸陳景潤得以被華羅庚慧眼識(shí)珠；我們慶幸錢鐘書得以進(jìn)入大學(xué)，四處學(xué)習(xí)，終成大家。不僅繪畫，藝術(shù)皆是如此。于是在這種放眼于大眾追求而不加調(diào)整的標(biāo)準(zhǔn)面前，提起國畫，人們首先想到的就是“潑墨”，而后是意境。高三語文試卷第二篇：南京市、鹽城市2016屆高三年級(jí)第二次模擬考試作文例文南京市、鹽城市2016屆高三年級(jí)第二次模擬考試作文例文【作文原題 】根據(jù)以下材料，寫一篇不少于800字的文章。每點(diǎn)2分），談?wù)勀銓?duì)文中畫線句的理解。我們只能向前開辟創(chuàng)造，沒有什么可復(fù)。生活教育者根本推翻這個(gè)理論。課堂里因?yàn)橛辛烁哒勯熣?，覺得有些生氣。改良一下，便成為教學(xué)——教學(xué)生學(xué)。這．．．．．樣，一只小鳥籠是擴(kuò)大而成為兆豐花園①里的大鳥籠。（4分。假如他進(jìn)一步走進(jìn)纖夫中去，他會(huì)在對(duì)長江三峽纖夫的同情悲憫中增添更深的敬意，寫出更為深情的文字，讓世人更清楚地知道在中國，在長江三峽，有一群人在創(chuàng)造著生命的奇跡。蒼涼無情的崖石上，只有汗珠碎成了八瓣，只有纖夫從胸腔中擠壓而出的“嘿咗”聲如悶雷滾過……長江三峽中，自古“西陵灘如竹節(jié)稠”。這些“扯扯兒”，長六尺寬半尺，一律用上好的“白官布”制作，對(duì)折成三尺長，另一頭則固定著一個(gè)一寸見方的厚竹板。書中最叩擊我心弦的，是關(guān)于峽江纖夫的描述。“去”，1分：離職、去職。事上，降兩官。子良如在都昌時(shí)一般節(jié)約支出，凡是按照慣例他應(yīng)該享有的都謝絕。弊蠹相仍，負(fù)上供錢三百余萬?！咀g】不久主管安溪酒庫，改任宣教郎、任都昌知縣。子良為此核算逃亡的人家，查核隱瞞遺漏的戶口，催收租稅確定徭役，條例清晰。子良為稽逃亡，考隱漏，催科定繇，條緒粲然。許子良傳 宋濂許子良，字肖說，東陽人。①我們便免不了要受到它的支配 ②生活決不是開玩笑的 ③如果是像機(jī)械的話 ④但也不是像機(jī)械那樣⑤沒有能力和勇氣去支配生活了 ⑥它是無比嚴(yán)肅的A.②①④⑥③⑤B.②⑥④③①⑤C.③①⑤②⑥④ D.③②⑥④⑤① 【答案】B（根據(jù) “全校師生讀書月”徽標(biāo)征集活動(dòng)，下列是各徽標(biāo)及推薦理由，其中最切合活動(dòng)主題的一項(xiàng)是（3分）①②③④A.①以學(xué)生作為畫面主體，展現(xiàn)當(dāng)代青年意氣風(fēng)發(fā)的精神風(fēng)貌，定能引起學(xué)生的共鳴。因此選D。不能只強(qiáng)調(diào)一方，因此排除A和B選項(xiàng)，“地球與行萬里路”與主題無關(guān)，因此排除D選項(xiàng)。嘉熙戊戌，始登進(jìn)士 三十里所，民資其利，守邊吏議清野，欲悉削去，子良諫之止。沿江有大約三十里蘆場(chǎng)，老百姓賴以為生，守邊的官吏商量采取清野措施，想要將蘆葦全都砍掉，子良規(guī)勸后這件事作罷。豪右慚憤，陰圖中子良，無隙可乘而止。不久，有旨意讓他查看積壓未予審決的案件八十余件，子良為此查閱案卷，一一判決。同僚與吏無所容其私，皆忌之。吏白每歲以錢折米二萬斛，子良又不許。子良知道落入他們的圈套，就丟下官印出關(guān)去了。（4分?！弊x著這些情景交融的文字，我的眼前就呈現(xiàn)出一條條結(jié)實(shí)的竹纜，竹纜一頭連著在險(xiǎn)灘上掙扎的柏木船，一頭連著懸崖峭壁上的纖夫。只要扯扯兒別到纖纜上，纖夫的腰就馬上繃成了一張彎弓，而纖纜就如弦上的箭。他們的心中都有一個(gè)堅(jiān)定的目標(biāo)：回家，回家，回家同妻兒團(tuán)聚。我要告訴巫峽的神女和遍布三峽兩岸望郎的山峰，她們的悲劇會(huì)永遠(yuǎn)謝幕，他們的子子孫孫因?yàn)橛辛诵氯龒{的滋潤，會(huì)永遠(yuǎn)幸福而甜蜜。）【細(xì)則】手法方面“細(xì)節(jié)描寫（動(dòng)作描寫）”放首位，答中任意兩點(diǎn)得2分；高三語文試卷 為教育而辦教育，在組織方面便是為學(xué)校而辦學(xué)校，學(xué)校與社會(huì)中間是造了一道高墻。倘使我們認(rèn)定社會(huì)就是一個(gè)偉大無比的學(xué)校；就會(huì)自然而然去運(yùn)用社會(huì)的力量，以應(yīng)濟(jì)社會(huì)的需求。教訓(xùn)藏在書里，先生是教死書，學(xué)生是讀死書。先在學(xué)校里把現(xiàn)成的知識(shí)裝滿了，才進(jìn)到社會(huì)里去行動(dòng)。進(jìn)一步是復(fù)興的信念，可是要“復(fù)”則不能“興”，要“興”則不可“復(fù)”。②前者學(xué)校與社會(huì)依然隔絕，后者破除了學(xué)校與社會(huì)的隔閡。（共6分）【細(xì)則】能答到“從主張、組織、方法三方面”給1分，能答到“比較傳統(tǒng)教育、改良教育、生活教育的區(qū)別”給2分；能答到“開辟創(chuàng)造”給1分。此后戰(zhàn)斗機(jī)事故率降低，作戰(zhàn)水平也得到了提升。以自身特點(diǎn)出發(fā)，終練就“琴絲描”的精美技法，為后世所仰望。藝術(shù)發(fā)展要注重個(gè)人特點(diǎn)，藝術(shù)評(píng)判也當(dāng)以藝術(shù)本身的特點(diǎn)出發(fā)。當(dāng)人們都只傾慕女子的嬌羞柔美，東施只會(huì)上演效顰西施的丑劇；若是她聽到“巾幗不讓須眉”的一聲呼喊，或許可直接扯了那青衫，拔了那頭簪，披掛上陣，殺敵報(bào)國。”母親冷笑著掃了我們一眼，斬釘截鐵地說：“家法伺候。急忙端起碗，又一口一口地咽了下去。這分明不給面子嘛！沒辦法，可母親正看著他呢。姥姥總是說：“新買的被子哪有咱自己套的好，一家有一家的習(xí)慣，哪處套長點(diǎn)，不讓孩子凍著，哪處套短點(diǎn)，省得老捂著臉，這都是不一樣的啊，姥姥套的被子就咱家人蓋著舒服，蓋別人賣的我還嫌難受哩?！闭\然，在無數(shù)個(gè)被釘死的框架中游行，惟有靈活改變，才能不被束縛。究其原因，亦是面對(duì)困厄時(shí)的不同態(tài)度?！鞍樍⒀奕丝代?，聰者看雪，智者見白?！碑?dāng)人人都傷感到“此情可待成追憶”，“明年春色倍還人”如清夜鳴鐘，木鋒醒世。事業(yè)上的局部調(diào)整，心態(tài)上的悄然改變，為夢(mèng)想插上前進(jìn)的翅膀?！彼麖倪@四季變化、景物興替之中悟得了美不可強(qiáng)求，與四季相適才是真美的道理。我相信他們的路可以走得更長更遠(yuǎn)。僅30年，中國就變得如此強(qiáng)盛?！安幌Ｍ剿赖臅r(shí)候，才發(fā)現(xiàn)自己沒活過。沒有方向的人，就像無頭蒼蠅一樣亂撞。“千磨萬擊還堅(jiān)硬，任爾東西南北風(fēng)”，不怕挫折，勇往直前。當(dāng)世人在攘攘紅塵中庸碌著摸爬滾打的時(shí)候，當(dāng)眾生在笙歌紅顏、紙醉金迷里流連忘返的時(shí)候，林甫以天為衾，以鶴為妻，以竹為友，在山間把人間四季嘗遍。“人們夸你帥，不僅僅是臉龐！”——官東，2015感動(dòng)中國十大人物?！把绢^，來看看這灶怎么不出火?！弊源蚣抑袚Q了陳設(shè)，爺爺就過得磕磕絆絆，似乎是到了一個(gè)陌生的環(huán)境，常常不適應(yīng)地皺眉。果然，進(jìn)門便看到壓著水井的爺爺。這些物什，承載的不僅僅是生活習(xí)慣，更有親情與過往的歡愉時(shí)光。知道割愛 才能進(jìn)入第三階段，對(duì)不恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容要地加以削刪，所謂“徇爛之極趨于平淡” 就是這種境界。“大張旗鼓”：形容進(jìn)攻的聲勢(shì)和規(guī)模很大；也形容群眾活動(dòng)聲勢(shì)和規(guī)模很大；也比喻公開。1【解析】A、B、C三個(gè)選項(xiàng)均使用了比喻修辭手法?！军c(diǎn)評(píng)】本題難度中等，考察學(xué)生文本理解力，考生抓住一些關(guān)鍵詞后可根據(jù)行文邏輯判斷 出答案。枝上流鶯和淚聞》，從詩中“無消息”可以判斷出該詩為思婦詩，屬于乙；⑥ 選自王昌齡的《從軍行七首》屬于丙、戍族征夫。因此C選項(xiàng)最適合。前此贏羨率自入，子良不納一札以 ．上歸公家，官吏相顧駭嘆。豪右設(shè)詭名以欺租賦，莫敢何問。居半載，郡計(jì)裕如。賈似道開閫荊湖，辟主管機(jī)宜文字，且為辨其非辜，敘朝散郎。，一經(jīng)與許子良商定，他人也就沒有異議了，充分顯示了許子良的才能與威望。（4分）【解析】通讀文章的第二、三、四段即可概括出許子良“克己奉公“的事跡。由注釋“嗣音”可以得知詩人身處“關(guān)漢塞雪”的艱苦環(huán)境中，想要給叔父寫信；“燕雁”和“河鯉”都是古詩詞中常見的傳遞書信的意象，然而條件艱苦，書信難達(dá)。題干已點(diǎn)明手法為虛寫，學(xué)生應(yīng)側(cè)重于其表達(dá)效果的分析。（8分）（1）士不可以不弘毅。（辛棄疾《永遇樂“懸崖峭壁間開鑿出了一條蜿蜒的小路，那是供纖夫拉纖時(shí)通過的棧道。這些“扯扯兒”，長六尺寬半尺，一律用上好的“白官布”制作，對(duì)折成三尺長，另一頭則固 定著一個(gè)一寸見方的厚竹板。蒼涼無情的崖石上，只有汗珠碎成了八瓣，只有纖夫從胸腔中擠壓而出的“嘿咗”聲如悶雷滾過……長江三峽中，自古“西陵灘如竹節(jié)稠”。K先生作為一名外國人，畢竟只是三峽的匆匆過客。（4分）【解析】這道題考察概括人物形象的能力，難度系數(shù)不高。這類題需要先分析內(nèi)容，在根據(jù)內(nèi)容賞析。（6分）【解析】這道題考察標(biāo)題的含義。（18分）教育的新生 陶行知世界是在動(dòng)，人生是在動(dòng)，教育怎能不動(dòng)？并且是要?jiǎng)拥貌恍恍蜏?！怎樣?dòng)？向著哪兒動(dòng)？我們要想尋得教育之動(dòng)向，首先就要認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)教育與生活教育之對(duì)立。生活里起了變化，才算是起9了教育的變化。這種學(xué)校是以青天為頂，大地為底，二十八宿為圍墻，人人都是先生都是學(xué)生都是同學(xué)。教而不做，不能算是教；學(xué)而不做，不能算是學(xué)。沒有問題是心力都不勞。有行動(dòng)之勇敢，才有真知的收獲?！皩W(xué)校即社會(huì)”和“社會(huì)即學(xué)?！眱蓚€(gè)主張的區(qū)別。明確答題模板，迅速找到答題要點(diǎn)是關(guān)鍵。我們常常認(rèn)為“難做”來源于領(lǐng)導(dǎo)者施加的壓力，然而壓力有時(shí)候恰恰來源于權(quán)利本身。當(dāng) “四月天”不能滿足某方面的單獨(dú)要求時(shí)，必定是“蠶、麥、秧、麻、采茶姑娘”要適應(yīng)節(jié) 氣時(shí)令。欲戴 王冠，必承其重。梅貽琦老師找他談話時(shí)，提出了一個(gè)問題——什么是真實(shí)？ 我想，對(duì)于這個(gè)問題的回答也關(guān)系著我們 在人生四月天的抉擇。不過她還是 找到了詩歌這根拐杖，在搖搖晃晃的人間走出一條路，漸漸收獲真實(shí)而燦爛的一生。真實(shí)的四月天不 是自然界的歸宿，它還要把這個(gè)世界整理好了交給夏天。儒家道君子有所為有所不為，中國畫師細(xì)心勾勒 幾處重點(diǎn)物像，其余只是略做鋪陳，甚至留白。有諺云:“做天難做四月天，蠶要溫和麥要寒，秧要日頭麻要雨，采茶姑娘盼陰天。鳥飛了，就像鳥上天了似的。A．無懈可擊 旁若無人 以逸待勞 以守為攻 B．旁若無人 無懈可擊 以逸待勞 以守為攻 C．旁若無人 無懈可擊 以守為攻 以逸待勞 D．無懈可擊 旁若無人 以守為攻 以逸待勞 2．下列各句中，沒有病句的一項(xiàng)是(3分)A．為引導(dǎo)廣大市民自覺養(yǎng)成文明排隊(duì)、有序乘車、遵守公共交通的習(xí)慣，現(xiàn)長期面向社會(huì)招募站臺(tái)引導(dǎo)志愿者。4．下列理解，與漫畫寓意符合的一項(xiàng)是(3分)A．贊美動(dòng)物驚人的智慧。與韓荊州書李 白白聞天下談士相聚而言日：“生不用封萬戶侯，但愿一識(shí)韓荊州!”何令人之景慕，一至于此耶!豈不以有周公之風(fēng)，躬吐握之事，使海內(nèi)豪俊，奔走而歸之。此疇曩心跡，安敢不盡于君侯哉!君侯制作侔神明，德行動(dòng)天地，筆參造化，學(xué)究天人。白以此感激，知君侯推赤心于諸賢腹中，所以不歸他人，而愿委身國士。(3)幸推下流，大開獎(jiǎng)飾，惟君侯圖之!(3分)譯文：▲。(1)簡(jiǎn)析首聯(lián)運(yùn)用的修辭手法及表達(dá)的情感。(《詩經(jīng)京口北固亭懷古》)(7)二人同心，其利斷金；同心之言，▲。透過一扇破爛的窗戶，他看見一個(gè)留著胡子的中年男子正在密切地注視著他?！?“沒錯(cuò)，我是卡爾的爸爸。我想我還得再來一趟。他感到額頭在冒汗，但他平靜地從墻上取下了小提琴，似乎他是一位受到熱烈歡迎的賓客。小屋內(nèi)彌漫著熱情的氣氛。”飯后，三人一起坐在屋外享受春日的陽光。“哦，不是我要抓他，”克里斯笑道，“是政府要抓他。許久，他突然說道：“嗯，警官先生。”下山時(shí)，他擦去了額頭上的汗。(4分)答： ▲。有人說話如嘶蟬，并不一定要說什么，只是無意識(shí)的口腔運(yùn)動(dòng)而已。要緊的是雙方的境界能夠交接，倒不一定兩人都。哲人桑塔耶納就說：“雄辯滔滔是民主的藝術(shù)；清談娓娓的藝術(shù)卻屬于貴族。15．探究小說題目“琴聲緝兇”的妙處。他們正朝司法長官辦公室走去。我想你是一個(gè)信得過的人。也許花費(fèi)幾天，幾個(gè)月，或者幾年，但他們總會(huì)抓到他。他們聊了一個(gè)小時(shí)，沒有誰提起克里斯到這里來的原因。帕皮然后活潑的音樂聲響了起來?！罢l拉小提琴?”他問?！睒屩钢死锼埂Ｄ莻€(gè)留胡子的中年男子仍然靠窗站著，手里拿著一把手槍。系辭上》)(8)▲，只留清氣滿乾坤。”(《論語(2)詩中哪些方面可見“野人舍”的特點(diǎn)?(4分)答： ▲。(4分)答：▲?？谫n觀芻蕘，請(qǐng)給紙墨，兼之書人，然后退掃閑軒，繕寫呈上。必若接之以高宴，縱之以清談，請(qǐng)日試萬言，倚馬可待。所以龍?bào)带P逸之士，皆欲收名定價(jià)于君侯。C．啟發(fā)人與動(dòng)物平等相處。C．在這部農(nóng)村題材的小說中，溫馨的鄉(xiāng)村人際關(guān)系難見蹤影，傳統(tǒng)的鄉(xiāng)村文化幾乎毀壞殆盡，令人不禁感慨系之。一切都活了，都是自由的：要做什幺，就做什么；要怎么樣，就怎么樣。一到春天，日歷一撕下，人的心境便會(huì)轉(zhuǎn)暖，那溫暖與冬天涇渭分明。調(diào)和是智慧的本色。人間四月天 楊詩繁無意中遇到過一株開花的樹，難以忽視不忍離去。四月天習(xí)慣居于幕后，甚至被人誤解為“懶散”，比如人們時(shí)常這樣抱怨它：“柳葉為什么還沒有綠起來？”可是讓 柳葉冒出芽尖兒只是表面上的一件小事，早做晚做都不遲。然而，美的事物常常難以共存，比如紅泥小火爐旁能欣賞 雨雪霏霏，卻難見落英繽紛。為什么偏偏四月天難做，而不是其他季節(jié)？因?yàn)槠渌竟?jié)的職能往往是單一的，比如：“夫秋，刑官也??常以 肅殺而為心。本次一模作文，學(xué)生可以選取的角度很多，關(guān)鍵在于讀懂材料，提出自己的獨(dú)到見解，才可以在眾多考卷中脫穎而出。你 權(quán)利的對(duì)象有多少，你需要負(fù)責(zé)的對(duì)象就有多少。七、作文（70分），選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；文體不限，詩歌除外。分點(diǎn)進(jìn)行概括，注意分點(diǎn)答題，用關(guān)鍵詞去概括。進(jìn)一步是復(fù)興的信念，可是要“復(fù)”則 不能“興”，要“興”則不可“復(fù)”。先在學(xué)校里把現(xiàn)成的 知識(shí)裝滿了，才進(jìn)到社會(huì)里去行動(dòng)。教訓(xùn)藏在書里，先生是教死書，學(xué)生是讀死書。倘使我們認(rèn)定社會(huì)就是一個(gè)偉大無比的學(xué)校；就會(huì)自然而然地去運(yùn)用社會(huì)的力量，以應(yīng)濟(jì)社會(huì)的需 求。為教育而辦教育，在組織方面便是為學(xué)校而辦學(xué)校，學(xué)校與社會(huì)中間是造了一道高墻。在這空前的戰(zhàn)場(chǎng)上徘徊、緩沖、時(shí)左時(shí)右的是改良教育。標(biāo)題含義要注意表層和深層的分析，尤其要注意深層含義中作者蘊(yùn)含的多重思想情感。同時(shí)，在詞語的選用上也別有匠心，如“摳”、“赤裸”、“擠壓而出”、“”嘿咗“等。要注意題干關(guān)鍵詞“結(jié)合