【正文】 宣傳渠道，大力宣傳各地各部門的好經(jīng)驗(yàn)好做法，引起社會(huì)對(duì)農(nóng)村留守兒童問題的廣泛關(guān)注。留守兒童的父母要增強(qiáng)教育子女的責(zé)任意識(shí)，學(xué)會(huì)心靈的溝通。家庭教育是啟蒙教育，也是影響人一生的至關(guān)重要的教育。要組織老師多走訪留守兒童家庭，指導(dǎo)家長(zhǎng)或親屬如何教育孩子，加與家長(zhǎng)的聯(lián)系。注重培育學(xué)生健康的心理素質(zhì)。確立先進(jìn)的教育理念。發(fā)展農(nóng)村寄宿制學(xué)校，讓農(nóng)村留守兒童寄宿在學(xué)校，是解決留守兒童系列問題的有效途徑。推進(jìn)政策的完善配套。保證教育公平。政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)對(duì)留守兒童的生活和成長(zhǎng)都負(fù)有不可推卸的責(zé)任。于是留守兒童們?cè)诩鹊貌坏郊彝嘏?，有得不到社?huì)關(guān)愛的情況下，只能靠自己對(duì)生活及社會(huì)的理解生活并發(fā)展自己，于是道德滑坡、學(xué)習(xí)偏差、心理缺失等現(xiàn)象在他們身上不可避免地出現(xiàn)。另外社會(huì)關(guān)愛不足也是其中一個(gè)重要原因。在廣大的農(nóng)村地區(qū)，特別是中西部農(nóng)村地區(qū)和邊遠(yuǎn)地區(qū)，不僅基礎(chǔ)教育的高中階段遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于城市地區(qū)，而且基礎(chǔ)教育的義務(wù)教育階段問題也不少，留守兒童的基礎(chǔ)教育更是處于十分薄弱的境況。由于我國(guó)城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的長(zhǎng)期存在和國(guó)家政策的傾斜，導(dǎo)致城市和農(nóng)村的發(fā)展極度不平衡。由此可見，受經(jīng)費(fèi)和意識(shí)的限制，留守兒童教育問題至今沒有引起農(nóng)村基層政府部門的足夠重視。三，造成這些問題的原因農(nóng)村留守兒童出現(xiàn)的這些問題不只是家庭的問題，還有好多方面的原因 首先，制度原因，由于農(nóng)村基層人民政府部門的不重視以及城鄉(xiāng)發(fā)展的不協(xié)調(diào)性。漸漸使孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種無所謂的態(tài)度。孩子在學(xué)習(xí)方面處于一種無人過問的狀況。所以在節(jié)假日則成了完全的自由人，由于年齡的因素，他們?nèi)狈σ欢ǖ淖晕冶Ｗo(hù)和辨別是非的能力，再加上父母不能得到父母及時(shí)的保護(hù)，所以也成為一些不法分子的攻擊對(duì)象。由于留守兒童大部分都是隔代撫養(yǎng)或者是寄宿到親戚的家里，由于年齡，經(jīng)濟(jì)等家庭原因，他們不能夠?qū)α羰貎和M(jìn)行有效地監(jiān)管。過早的分擔(dān)家庭負(fù)擔(dān)對(duì)他們的健康成長(zhǎng)的影響也極大。這些兒童在生病的時(shí)候，也往往沒有能力和條件去醫(yī)院救治，只能采取一些簡(jiǎn)單的、傳統(tǒng)的方法治療，或者干脆硬“扛”。兒童時(shí)期正是長(zhǎng)身體的時(shí)期，合理的飲食結(jié)構(gòu)和營(yíng)養(yǎng)搭配對(duì)孩子的成長(zhǎng)來說是十分重要的。特別是父母雙方都外出打工的那部分兒童，其生活狀況是不容樂觀的。這些心理方面的問題，直接影響到孩子的行為，使他們不論是在家里，還是在學(xué)校、社會(huì)都經(jīng)常出現(xiàn)一些與其他孩子不一樣的行為，這些行為常常超越道德、法律底限。長(zhǎng)期的單親監(jiān)護(hù)或隔代監(jiān)護(hù)，甚至是他人監(jiān)護(hù)、無人監(jiān)護(hù)，使留守兒童無法像其他孩子那樣得到父母的關(guān)愛，家長(zhǎng)也不能隨時(shí)了解、把握孩子的心理、思想變化。這些，都不是物質(zhì)生活的改善所能彌補(bǔ)的。然而有得必有失，子女失去的卻是人生最寶貴的財(cái)富——親情。但這個(gè)歷程不等于不需要付出代價(jià)，代價(jià)之一就是上千萬留守兒童失去了親情的呵護(hù)。今年發(fā)布的《農(nóng)村留守兒童家庭教育活動(dòng)調(diào)查分析報(bào)告》顯示，％的家長(zhǎng)每天會(huì)和孩子聯(lián)系一次，％的家長(zhǎng)每周會(huì)同孩子聯(lián)系一次，％的家長(zhǎng)每個(gè)月才和孩子聯(lián)系一次，％的家長(zhǎng)每年才和孩子聯(lián)系一次，％的家長(zhǎng)甚至和孩子沒有聯(lián)系。第一篇：農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀與分析農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀與分析我在河北師大國(guó)培401教室聽了楊會(huì)芹老師的關(guān)于《農(nóng)村留守兒童問題研究》一課，對(duì)我的影響很大，下面談一下我的一些觀點(diǎn)：一，一，農(nóng)村留守兒童產(chǎn)生的原因農(nóng)村留守兒童是中國(guó)長(zhǎng)期的城鄉(xiāng)二元體系松動(dòng)的一群“制度性孤兒”。目前全國(guó)農(nóng)村留守兒童約5800萬人，其中14周歲以下的農(nóng)村留守兒童約4000萬人。二，二，農(nóng)村留守兒童存在的問題億萬農(nóng)民工進(jìn)城，是廣大農(nóng)民逐步富裕的必然歷程。父母外出打工，目的自然是為了改善家庭的生活，也為子女爭(zhēng)取更好的前途。他們?cè)诔砷L(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)刻得不到親人的關(guān)愛，這些孩子已經(jīng)產(chǎn)生了一系列心理、道德、學(xué)習(xí)等方面的問題。首先，心理問題是最值得關(guān)注的。這種親情的缺失使孩子變得孤僻、抑郁，甚至有一種被遺棄的感覺，嚴(yán)重地影響到了孩子心理的健康發(fā)展。其次，生活問題。父母離開后，留守兒童及其監(jiān)護(hù)人在節(jié)儉方面表現(xiàn)的很是突出，表現(xiàn)在飲食方面，吃好是不敢奢求的，能吃飽就行了。處在這一年齡段的城市兒童，是備受父母及親友呵護(hù)的，而農(nóng)村留守兒童只能在極度節(jié)儉的狀態(tài)下過著維持溫飽的生活。留守兒童在其稍有一點(diǎn)力氣的時(shí)候，也不得不加入到勞動(dòng)者的隊(duì)伍中去，即使他們不去干那些高強(qiáng)度的體力活，也要承擔(dān)各種家務(wù)勞動(dòng)。然后是安全問題。而且他們往往認(rèn)為只要管好孩子的溫飽就是盡到了責(zé)任，至于其他則是學(xué)校的事情了。還有學(xué)習(xí)問題。學(xué)好了，沒人夸；學(xué)壞了，無人罵。沒有明確的目標(biāo)，在面對(duì)學(xué)習(xí)上的問題時(shí)，采取自暴自棄的消極態(tài)度，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，無人監(jiān)督，許多精力不放在學(xué)習(xí)上，逐漸成為老師眼中的“雙差生”。目前農(nóng)村社區(qū)和地方政府更關(guān)注的是勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移，并把它視為帶動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要途徑，而對(duì)伴隨而生的留守兒童問題，既缺乏認(rèn)識(shí)，更談不上相應(yīng)的政策和措施。他們既沒有設(shè)立專項(xiàng)資金、也沒有指定專門負(fù)責(zé)人對(duì)留守兒童進(jìn)行教育管理，從而使留守兒童的社會(huì)教育和管理處于真空、自發(fā)狀態(tài)。我國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)教育缺少必要的教育資源，教育經(jīng)費(fèi)短缺一直是困擾我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)根本性問題。其次，思想原因，農(nóng)村的許多家長(zhǎng)的思想依然存在與時(shí)代脫軌的現(xiàn)象，認(rèn)為讀書沒有太大用途，只顧眼前利益，有的甚至還保持有“女子無才便是德”的這種落后陳舊的觀念。目前農(nóng)村的社會(huì)活動(dòng)和人際關(guān)系基本上是以家庭和親緣關(guān)系為紐帶展開的，對(duì)于自己家庭及親緣關(guān)系之外的其他人的困難處境，他們雖有同情的態(tài)度，卻也無可奈何。四，如何妥善解決農(nóng)村留守兒童的問題妥善解決農(nóng)村留守兒童的問題對(duì)于提高全民素質(zhì)、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、推動(dòng)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展具有極為重要的意義。一是政府應(yīng)積極作為，加強(qiáng)主導(dǎo)。增加教育投入，加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和合格學(xué)校的建設(shè)。加強(qiáng)學(xué)校周邊環(huán)境的治理。二是學(xué)校應(yīng)盡職盡責(zé)，擔(dān)當(dāng)使命。主動(dòng)承擔(dān)家庭教育與學(xué)校教育的雙重責(zé)任。要努力架起暢通的家校橋梁。三是家庭應(yīng)善于作為，履行職責(zé)。良好的家庭教育氛圍，有利于培養(yǎng)出身心健康的一代。四是社會(huì)應(yīng)奮力敢為，形成合力。大力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，讓更多的農(nóng)民就近務(wù)工?？傊?，“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步”而面對(duì)留守兒童這一社會(huì)現(xiàn)象，無疑對(duì)中國(guó)日后的發(fā)展是極為不利的。他們都是農(nóng)村的兒童，是未來農(nóng)村建設(shè)的主力，及時(shí)采取有效措施解決他們身上出現(xiàn)的問題，使他們?cè)谄降?、和諧的環(huán)境中健康成長(zhǎng)，為他們和我們的美好的未來而貢獻(xiàn)自己的一份力量。如今這些留守孩子卻面臨著嚴(yán)重問題，他們的處境令人堪憂。社會(huì)要和諧，留守兒童就必須健康成長(zhǎng)。全國(guó)婦聯(lián)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，目前