新人教版歷史七上“伐無道，誅暴秦”1-展示頁
2024-12-21 07:15本頁面
【正文】 于漢止，赫赫秦帝國只存在了 15 年。 教學過程： 導入新課： 播放秦始皇的一段錄像，提問：秦始皇有何功和過？讓學生分組討論。 四、教學方法 情景教學法：通過歷史斷句的表演再現(xiàn) 歷史，創(chuàng)設(shè)情境，營造歷史氛圍，讓學生感知歷史、思考歷史并在教師引導下分析、探討、解決歷史問題。 史圖結(jié)合學習法：利用《秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭形勢圖》，用彩筆畫出陳勝、吳廣起義進軍路線。 比較分析法：比較劉邦、項羽所領(lǐng)導的戰(zhàn)爭性質(zhì)在秦亡前后的變化。 教學難點：項羽、劉邦所領(lǐng)導的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化。 3. 情感、態(tài)度與價值觀目標：通過本課學習使學生認識到，秦的暴政是激起農(nóng)民起義的根本原因，從而理解“得民心者得天下”的道理。 第 11 課 伐無道，誅暴秦 一、教學目標 1. 知識與能力目標：通過自學、合作學習掌握秦朝暴政的主要表現(xiàn)；了解陳勝、吳廣起義過程以及秦朝滅亡、楚漢之爭的基本歷史知識。 2. 過程與方法目標：通過學生對秦末農(nóng)民起義爆發(fā)原因的探究，培養(yǎng)學生初步運用歷史唯物主義觀點分析問題的能力；引導學生思考秦亡前后，項羽、劉邦所領(lǐng)導的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化，培養(yǎng)學生比較歸納能力。 二、教學重點、難 點 教學重點：陳勝吳廣起義和秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭推翻秦的統(tǒng)治。 三、學法指導 知識要素學習法：學習秦末農(nóng)民起義要把握五要素（時間、地點、領(lǐng)導人、事件、影響或意義）和三部曲（原因、經(jīng)過、結(jié)果）?？蓮膽?zhàn)爭的目的，劉邦、項羽身份的變化等加以分析、化解。標出巨鹿和陳的位置。 啟發(fā)式教學法：在教師啟發(fā)、設(shè)置問題、總結(jié)評價下讓學生參與教學，引導學生自主學習、發(fā)現(xiàn)學習，以培養(yǎng)其自學能力。 教師小結(jié)：秦朝是中國歷史上第一個統(tǒng)一的封建制國家。秦始皇開創(chuàng)了從中央到地方的專制主義政治體制，使皇帝具 有至高無上的權(quán)力。他還下令統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡等制度，這些都具有推動生產(chǎn)力發(fā)展的進步意義。于是公元前 209年陳勝、吳廣揭竿而起，爆發(fā)了中國歷史上第一次農(nóng)民大起義，“伐無道，誅暴秦”，終于使秦王朝土崩瓦解。 第一幕：揭竿而起 （播放下雨聲和轟隆的雷聲，營造狂風卷地，大雨傾盆而下的天氣情況） 地點：大澤鄉(xiāng)附近的一座破廟 人物：陳勝、吳廣、押送的差役和一批貧苦的農(nóng)民。 吳廣：官爺，這大澤鄉(xiāng)在古代是一片沼澤，因而才取了這樣的名字，如今連日
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