【正文】 精神和影響(提升了傳記的閱讀價(jià)值)。(《不朽的貝多芬》09佛山二模)答：(1)引用傳主的原話,直接展示傳主的精神,增強(qiáng)了感染力，也為作者的評述提供了依據(jù)。④引用名人評價(jià)，增加傳記的真實(shí)性、可信度。②補(bǔ)充出了傳主的個(gè)性材料，使讀者對他有一個(gè)更全面的了解。③增強(qiáng)文章的真實(shí)性和可讀性。作用：①它可以印證作者的觀點(diǎn)，也可以使傳記具有更為真實(shí)感人的力量。引用故事，可以增強(qiáng)文章的活潑度，使文章更具有可讀性。C．引用在傳記中，直接采用大量原始材料——引用，可以更好地突出人物的特點(diǎn)，揭示人物的精神面貌，對人物做出客觀公正的評價(jià)。因此閱讀傳記需要特別關(guān)注細(xì)節(jié)描寫。注意細(xì)節(jié)描寫 傳記作為寫人的藝術(shù)，為了渲染人物個(gè)性，離不開記敘具有典型意義的事件和最能表達(dá)人物個(gè)性的細(xì)節(jié)。例如，利用與傳主關(guān)系密切者的相關(guān)資料來突出傳主的形象。讀者陌生 ——詳寫——作用符合主題/突出人物性格讀者熟悉——略寫——不符合主題B．人物描寫方法（小說和記敘類作品通用）——運(yùn)用多種描寫手法：傳記是記載人物生平或事跡的一類記敘文體，它的表現(xiàn)手法比較接近于小說。A、選材的處理：——詳略得當(dāng)傳記的選材是與主題密切相關(guān)的。B、對文中重要句子的理解及作用分析應(yīng)該注意從以下方法中選擇任意一種進(jìn)行分析：a、將句子分層進(jìn)行概括；b、找出其中運(yùn)用的修辭手法。⑧ 修辭上：雙關(guān)、反復(fù)，比喻，擬人指點(diǎn)：這一部分主要考查標(biāo)題 開頭、中間、結(jié)尾段落的安排用意、某些特定段落的作用、對文中重要句子的理解及作用分析。（3）中間段如果比較長，它在內(nèi)容上的作用一般是擴(kuò)展思路，豐富內(nèi)涵，具體展示，深化主題或照應(yīng)前文。（3）效果：渲染??氣氛；奠定??感情基調(diào)；吸引讀者，增加讀者閱讀興趣；真實(shí)可信；手法的效果（4）備用術(shù)語：具有強(qiáng)化作者感情的作用，使文章在表達(dá)上顯得委婉含蓄，發(fā)人深思；有戛然而止，意在言外的余味等。（二）末段的作用：（1）內(nèi)容：①表層：寫了什么（可能會(huì)涉及結(jié)尾段的段意，或者結(jié)尾段中某一句話或景物的內(nèi)涵）②深層主旨：總結(jié)全文，點(diǎn)明題旨（有可能是暗示主題），深化中心、升華感情。（一）首段的作用：（1）從內(nèi)容上來看：統(tǒng)領(lǐng)全文，點(diǎn)明題旨，表達(dá)與主旨相關(guān)的某種感情。C、結(jié)尾段：點(diǎn)明中心，深化主題；照應(yīng)開頭；呼應(yīng)前文；畫龍點(diǎn)晴；升華感情；卒章顯志；含蓄有余味；寄托作者感情。A、開頭段：開篇點(diǎn)題：渲染氣氛；埋下伏筆；設(shè)置懸念；為下文作鋪墊；總領(lǐng)下文；統(tǒng)攝全篇；開門見山；上下文形成對照；渲染氣氛；奠定基調(diào)；揭示主題。把握文章結(jié)構(gòu)?！皞髦髋c時(shí)代”和“傳主與他人”是理解傳記的經(jīng)緯。例如，這一細(xì)節(jié)表現(xiàn)了什么，它與整個(gè)事件之間是什么關(guān)系，它在事件或傳主的生活中起了什么作用，它表現(xiàn)了人物怎樣的精神特質(zhì)等。它是小說、記敘文情節(jié)的基本構(gòu)成單位）。把握傳主形象：首先，從人物在事件中的表現(xiàn)來把握其形象（尤其是細(xì)節(jié)描寫注意 細(xì)節(jié)描寫指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。因此，對顯示傳主重要生平事件、命運(yùn)轉(zhuǎn)折、至關(guān)重要的思想精神活動(dòng)的那些時(shí)間，應(yīng)重點(diǎn)標(biāo)示出來，這樣可以迅速理清文章脈絡(luò)，把握傳主的主要生活歷程。以時(shí)間流變?yōu)榫€索，勾勒傳主的基本生命歷程，概括性地描繪出較為完整的人物形象。(4)關(guān)注文章的過渡句。(2)注意作者對傳主的議論性描述。瞻前顧后法：找出題干中的相關(guān)語句在選文中的位置，向上下文搜索，并注意文中過渡句、關(guān)聯(lián)詞、指代詞的提示，這樣答案就能從原文中“摳”出來。方法：切分挖掘法：切分句子的層次，抓住句子中的關(guān)鍵詞語，從正確理解句子關(guān)鍵詞語的字面意思入手。重要的句子是指在文中起重要作用的關(guān)鍵性語句，通常是指：①結(jié)構(gòu)復(fù)雜難懂的長句；②統(tǒng)攝全篇的中心句，即文眼；③段首的總起句、段末的總結(jié)句以及過渡句；④使用了特殊的修辭格、內(nèi)涵較為豐富的關(guān)鍵句等。(歸納概括傳主的主要經(jīng)歷、重要事跡(事件))理解文中重要句子的含義及作用理解分析句子含義：基本含義、特定含義(概括意義、警策意義)、深層含義(象征、比喻、雙關(guān)、言外之意)。把握作者對傳主的態(tài)度與評價(jià)。把握傳主的性格特征或人生追求、思想個(gè)性。五、【解題技巧詳解】。（3）“語境”原則：語境是答題的思維背景，要牢記“詞不離句，句不離段，段不離篇”。（2）由已知求未知的原則：其已知有二，一是題干的字面意思，二是題干所在文段的語境?；驹瓌t：（1）“還原”原則：現(xiàn)代文閱讀是“還原”閱讀，解題時(shí)要遵循“還原”原則。探究——探討文本疑點(diǎn)和難點(diǎn)、文本的深層意蘊(yùn)、傳記反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神，能對作者所持的觀點(diǎn)和藝術(shù)處理提出自己的看法。（2）理清作品陳述的基本事實(shí)，把握傳主的人生經(jīng)歷（傳記中的重要信息的篩選）；（3）把握傳主的形象，概括傳主的精神品質(zhì)。分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語言特色，評價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)功用，探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。二、【考綱解讀】高考考綱對實(shí)用類文本閱讀要求：閱讀評價(jià)中外實(shí)用類文體，了解訪談、調(diào)查報(bào)告、新聞、傳記、社科論文等實(shí)用類的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。常見的有首尾照應(yīng)、修辭手法、詳略得當(dāng)、敘議結(jié)合、正側(cè)相映、烘托、襯托、對比、象征、先抑后揚(yáng)等。在此基礎(chǔ)上結(jié)合具體文本加以辨別分析。同時(shí)，關(guān)注這些還可以引發(fā)讀者的思索，使之從中獲得更多的人生教益。【幾個(gè)?？伎键c(diǎn)】①傳主具有典型意義的事件和細(xì)節(jié)典型事件往往是傳主一生的關(guān)鍵所在，能反映他一生中的主要功過，而且可以顯示有關(guān)的歷史進(jìn)程及特點(diǎn)，有利于讀者把握文章的重點(diǎn)，理清其人生發(fā)展的脈絡(luò)。一般來說，可以按照下面要素去歸納整理，即：什么人、在什么時(shí)候、什么地方、做了什么事、體現(xiàn)了他什么品格、作者有什么評價(jià)、這事產(chǎn)生了什么影響、對我們有什么啟迪。它需要用藝術(shù)的手法加以表現(xiàn)，以達(dá)到傳神的目的。它是寫人的，有人的生命、情感在內(nèi)。因?yàn)閭饔洈懙氖菤v史或現(xiàn)實(shí)中存在的活生生的人，有真名實(shí)姓、居住地點(diǎn)、活動(dòng)范圍等，寫作時(shí)不允許任意虛構(gòu)?！緜饔浀奶攸c(diǎn)】傳記屬應(yīng)用文體，同時(shí)兼具真實(shí)性和文學(xué)性這兩個(gè)特點(diǎn)。“傳中有評，評中有傳，評傳結(jié)合”是其特點(diǎn)。評傳是人物傳記夾雜著作者評述的一種帶有文學(xué)評論色彩的體裁。根據(jù)創(chuàng)作方法看，傳記可分為史學(xué)性傳記和文學(xué)性傳記。他傳是通過對傳主的典型事跡的敘寫，突出傳主形象、性情、品格、成就，表達(dá)出對傳主的崇敬之情（為反面人物立傳則相反）。第一篇：傳記閱讀答題技巧2016高考高考語文人物傳記類閱讀講義（2016版）一、【有關(guān)傳記的基本知識(shí)】【傳記的定義】傳記是遵循真實(shí)性原則，用形象化的方法記述人的生活歷程、生命軌跡、精神風(fēng)貌及其歷史背景的一種敘事性文體?！緜饔浀姆诸悺繌臄⑹鋈朔Q看，傳記可分為自傳和他傳，前者是作者自己撰寫的，后者是他人撰寫的。根據(jù)篇幅的長短，傳記可分為大傳和小傳。從表達(dá)方式看，一般的傳記以記敘為主，還有一類傳記則記敘與評論各半，叫評傳。它由傳主、本事、作者的思考與評析三要素構(gòu)成。“傳要真實(shí)，評要中的”是評傳寫作的基本要求。其中，真實(shí)是傳記的生命。但傳記不同于一般的枯燥的歷史記錄，它具有文學(xué)性。它通過作者的選擇、剪輯、組合，傾注了愛憎的情感?！救宋飩饔涱愇谋镜拈喿x方法】理清文本陳述的基本事實(shí)，按時(shí)間順序逐一整理，把握傳主的人生經(jīng)歷。這一過程是解答閱讀題的基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵。富有特性的細(xì)節(jié)描寫?yīng)q如人體之血肉，能使傳主的形象更加豐滿，能幫助讀者更準(zhǔn)確地了解傳主的性格、理想。（詳見解題技巧）②歸納人物經(jīng)歷(事件)③把握傳主形象（詳見后面的解題技巧）④分析傳記的語言特色、文本基本特征和表現(xiàn)手法（一）語言特色：首先明確傳記類別，了解不同類別傳記具有的不同特點(diǎn)。一般的語言特色如下幽默、調(diào)侃、自然親切、樸實(shí)自然、文采斐然、口語化、準(zhǔn)確、簡潔、生動(dòng)等等（二）文體特點(diǎn)：真實(shí)性、文學(xué)性（寫作技巧）真實(shí)性體現(xiàn)在什么地方？引用傳主的日記、詩文、作品、書信、故事、別人或傳主的話等等列數(shù)據(jù) 例如，列舉華羅庚回國三十年的成就客觀敘述（材料真實(shí)）例1：2010年大連月考《一代才女林徽因》，文章塑造了林徽因堅(jiān)強(qiáng)的形象，贊美之間，文章是如何滿足傳記作品客觀真實(shí)的要求的呢？（三）賞析表現(xiàn)手法傳記的表現(xiàn)手法與一般記敘文相似，也有許多方法與詩歌、小說、散文相同。詳見后面的解題技巧此處略)⑤探究文本的深層意蘊(yùn)及其所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神的探究。準(zhǔn)確解讀文本，篩選、整合信息。1．分析綜合C（1）篩選并整合文中的信息（2）分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思（3）分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法2．鑒賞評價(jià)D（1）評價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向（2）評價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響（3）對文本的某種特色作深度的思考和判斷3．探究F（1）從不同角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊(yùn)（2）探討文本反映的人生價(jià)值和人文精神（3）探討文本中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，提出自己的見解三、【考查方向】傳記考查的切入角度：寫什么？（1）理解作者在文中的重要詞語和句子所要表達(dá)的含義。怎么寫和為什么這樣寫？把握傳記中作者的創(chuàng)作意圖、文章結(jié)構(gòu)，分析傳記的語言特色，理解作者在文中所運(yùn)用的表現(xiàn)手法及其效果（作用）。四、【解題原則】（一般現(xiàn)代文包括小說、散文、傳記通用解題原則）總原則：觀點(diǎn)是作者的（探究題除外），答案在原文中。要求還原為文中信息和原文作者的思想觀念，盡可能用原文字詞表達(dá)；一般答案都能從文章中找到現(xiàn)成依據(jù)。若將題干文字的字面意思視為橫坐標(biāo)，將題干詞句在文中的語境可能意義視為縱坐標(biāo)，可以建立一個(gè)坐標(biāo)，只有從語境與字面意思兩方面鎖定，才能保證正確的求解。（4）“點(diǎn)面結(jié)合”的原則：在現(xiàn)代文閱讀理解中從點(diǎn)入手，面上把握，點(diǎn)面結(jié)合，看懂文章，審清題目，掌握答題技巧，還是能夠拿到必得分?jǐn)?shù)的。即通讀全文，把握與傳主相關(guān)的重要事實(shí)，了解傳主的生活經(jīng)歷或人生軌跡。把握傳主的歷史地位和作用。把握傳主的自我認(rèn)識(shí)和評價(jià)等。句子所在的文段。重要句子的含義，指的是透過句子的字面意思所表達(dá)的深層內(nèi)涵。還原法：將該句還原到原文中去，看其在選文中所處的位置。歸納人物經(jīng)歷(事件)基本方法(1)時(shí)間變化(2)地點(diǎn)變化(3)職位(工作)變化(4)注意關(guān)鍵句子提示(過渡句)(5)注意題目的附加條件(對歸納內(nèi)容的限制)篩選歸納傳主的主要性格特征(特質(zhì)、與眾不同之處等)方法歸納：(1)從事件(人物的言行)中概括傳主的性格。(3)注意文章引用的他人對傳主的評價(jià)。理清傳記陳述的基本事實(shí)：傳記一般采用順敘的寫法。傳記涉獵傳主的事實(shí)雖多，但這些內(nèi)容全部編制在時(shí)間的年輪之中，組合在傳主生命的轉(zhuǎn)變之中。在梳理主要事件時(shí)，要抓時(shí)間詞語，抓地點(diǎn)以及相應(yīng)發(fā)生的事件，運(yùn)用合并同類項(xiàng)法，概括出主要事件。細(xì)節(jié)，指人物、景物、事件等表現(xiàn)對象的富有特色的細(xì)枝末節(jié)。閱讀傳記時(shí)要學(xué)會(huì)把握作品中具有典型意義的事件細(xì)節(jié)，并對這些細(xì)節(jié)加以仔細(xì)思考。其次，從傳主與時(shí)代，傳主與他人的關(guān)系來把握傳主形象。總之，要聯(lián)系傳主生活的時(shí)代背景和社會(huì)環(huán)境，根據(jù)作品所陳述的與社會(huì)進(jìn)程以及傳主個(gè)人成長相關(guān)的重要事實(shí)，了解具有典型意義的事件和細(xì)節(jié)，把傳主彰顯出來加以理解。是否開頭結(jié)尾，各有特色；烘托鋪墊，前后呼應(yīng)；設(shè)置懸念，制造波瀾，曲折有致。B、中間段：承上啟下（概括上文某一內(nèi)容，引起對下文的什么內(nèi)容的敘寫）；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；埋下伏筆；鋪墊蓄勢；詳略結(jié)合；充實(shí)內(nèi)容。使結(jié)構(gòu)首尾圓合；言已盡而意無窮。（2）從結(jié)構(gòu)上來看：引出下文、為下文做鋪墊；照應(yīng)/呼應(yīng)題目中的??（分值一般很高，尤其應(yīng)該注意）；呼應(yīng)結(jié)尾（3）從效果上來看：①符合作用體效果的要求；②如果首段連續(xù)發(fā)問，那么，首段還兼有引人入勝或發(fā)人深省的作用；小說中還有設(shè)置懸念的作用；連續(xù)感嘆，那么，首段還兼有強(qiáng)烈的抒情作用。（2）結(jié)構(gòu)：卒章顯志、呼應(yīng)開頭，照應(yīng)題目。（三）中間段的作用（1）符合作用題統(tǒng)一的思路，但是在結(jié)構(gòu)上主要就是承上啟下（2）中間段如果比較短，那么，它在結(jié)構(gòu)上的作用一般是過渡，在表達(dá)上的作用一般是襯托。（四）標(biāo)題作用① 解題：表層含義，深層含義 ② 線索的作用（小說、散文適用）③ 突出了敘述評議的對象（傳記、小說、散文）④ 設(shè)置懸念，激發(fā)了讀者的閱讀興趣，吸引了讀者（與讀者的關(guān)系）⑤ 表現(xiàn)了傳主的什么精神或品質(zhì)（與傳主的關(guān)系）⑥ 點(diǎn)明了主旨，承載了作者的什么情感（與主題和情感的關(guān)系）⑦ 使文章內(nèi)涵豐富，意蘊(yùn)深刻，增添了文章的厚度與深度。應(yīng)注意區(qū)分開進(jìn)行分析，如：A、開頭、中間、結(jié)尾段落的安排用意、某些特定段落的作用都需要從內(nèi)容與形式兩個(gè)角度分兩個(gè)步驟進(jìn)行分析。分析表現(xiàn)手法（寫作技巧）：傳記的表現(xiàn)手法與一般記敘文相似，有首尾照應(yīng)、修辭手法、詳略得當(dāng)、敘議結(jié)合、正側(cè)相映、烘托、襯托、對比、象征、先抑后揚(yáng)等。對中心有用的，與主題特別密切的材料，是主要內(nèi)容，則需濃墨重彩地渲染，要詳細(xì)寫；與主題關(guān)系不很密切的材料，是次要內(nèi)容，則輕描淡寫，甚至一筆帶過。它往往是通過對傳主的正面描寫（肖像描寫，神態(tài)描寫 心理描寫，行動(dòng)描寫，語言描寫，細(xì)節(jié)描寫），側(cè)面描寫(間接描寫特別留意：有些側(cè)面描寫有時(shí)叫側(cè)面烘托 看似與傳主無關(guān)，但卻與刻畫傳主有著重要的烘托作用。)、環(huán)境描寫（自然環(huán)境社會(huì)環(huán)境）場面描寫等來突出表現(xiàn)傳主的人物形象和精神世界，使人物形象血肉豐滿，栩栩如生，增強(qiáng)文章的感染力。不寫事件，傳記無以表現(xiàn)人物；不寫細(xì)節(jié)，作者無以使人物生動(dòng)起來。作者通過傳主的日常生活細(xì)節(jié)，折射出傳主的思想觀點(diǎn)，保持傳主基本思想的整體性，各方面多角度地展現(xiàn)出傳主的情感個(gè)性特征，使得傳主的個(gè)性豐滿而鮮活，使傳主的生命歷程更富有光彩，還可增強(qiáng)文章的可讀性。引用詩詞，可以從側(cè)面烘托和豐富撰著的思想精神，使傳記顯現(xiàn)出一種古樸文雅的風(fēng)格。引用傳主在書信、日記中的表白，同事、同學(xué)、學(xué)生、國際友人、西方同行者的回憶，檔案資料等材料。②傳記寫作充分使用傳主的有關(guān)資料，可以塑造豐滿的人物形象，突出傳主的精神面貌，起到增強(qiáng)作品歷史深度和情感力度的作用。例如：2傳記的最后援引了貝爾教授的描述，這樣寫的作用是什么?(《成績不佳的數(shù)學(xué)大師》)答：